唐麗

摘 要：根據(jù)新課標和素質教育的發(fā)展需要，高中英語課堂中實行新課標，課后的作業(yè)也有必要進行一定的改進，提高作業(yè)的趣味性和多樣化，從而體現(xiàn)素質教育和新課標的理念，更好地培養(yǎng)學生的英語能力，對于學生自主創(chuàng)新和自主學習的意識進行激發(fā)，更好地進行英語的學習，提高自身的英語水平。

關鍵詞：高中英語；作業(yè)布置；理念

高中英語新課標不斷地進行，這種理念也在不斷地深入人心，但是對于課后作業(yè)的布置和安排，一部分老師的認識程度不夠，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最根本原因還是教師對于新課標的認識不夠，更新教師的觀念，勢在必行。

一、在進行課后作業(yè)布置的時候，可以將書面作業(yè)和口頭作業(yè)結合在一起

英語是一門語言，實踐性很強。在學習的時候，對于說和聽等方面的要求比較高?，F(xiàn)在很多的學校經(jīng)常會出現(xiàn)學生會寫不會說的現(xiàn)象，學生在進行朗讀和背誦的時候沒有語境，也就沒有語感，提高說英語的能力也就無從談起。老師在進行作業(yè)布置的時候，可以要求學生用自己的方法創(chuàng)造出語境來進行閱讀，第二天上課的時候，可以讓學生根據(jù)自己編排的語境聯(lián)合課文的內容進行表演。

二、布置的口頭作業(yè)應該比較新穎，體現(xiàn)出多樣性、趣味性的特點

老師布置口頭作業(yè)的時候必須注重多樣和新穎，讓學生在簡單的口頭練習中提高對于英語的理解能力也提高英語的興趣和水平。可以采用創(chuàng)設情境進行對話的方式，興趣是最好的老師，只有學生對英語真的產生了興趣，才能夠真正地認同和學習這門課程。

三、布置作業(yè)的時候，必須根據(jù)不同學生的不同層次來進行

學生對于英語的學習和理解的能力是不同的，水平也各不相同，老師布置作業(yè)的時候，必須認清差異，合理地布置，根據(jù)不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，讓學生都能夠完成老師布置的任務，提高自信心，更好地進行英語的學習。

四、老師布置作業(yè)要有一定的延伸，對學生作業(yè)的完成情況要有客觀的評價

教師布置作業(yè)的時候可以有目的地引導學生進行思維創(chuàng)新，拓展空間，豐富其想象力，輕松地完成老師布置的任務。在對作業(yè)進行檢查的時候，對于完成好的學生進行表揚，對于努力了但是完成不甚理想的學生進行鼓勵，提高其對于英語學習的興趣。

老師在進行作業(yè)布置的時候，貴在精而不是多，必須根據(jù)課堂的需要和學生的興趣點進行布置，讓學生不斷地提高英語學習的興趣和英語的水平。

參考文獻：

郭靜.高中英語教師新課程適應情況的調查分析[J].基礎英語教育，2009（04）.

（作者單位 四川省宜賓縣第二中學）

編輯 司 楠