陶國(guó)良

在教學(xué)過(guò)程中把多媒體的音、形、畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)與教師的教學(xué)講解結(jié)合起來(lái)，從而將教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)通過(guò)多媒體讓學(xué)生感受到并完全掌握，最終達(dá)到把多媒體與教學(xué)有效地結(jié)合在一起，產(chǎn)生最優(yōu)、最佳的教學(xué)效果，如何使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、多媒體與教學(xué)有效結(jié)合的重要意義

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。”同時(shí)，素質(zhì)教育提倡把相關(guān)課程完美地整合起來(lái)，而“課程整合”是新課改下基礎(chǔ)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段的一個(gè)重要途徑，又是新課改下基礎(chǔ)教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。所以，多媒體與教學(xué)的有效結(jié)合是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

在把多媒體與教學(xué)有效地結(jié)合在一起之前，首先要弄清什么是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為載體，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的聲音、文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用起到了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法和教學(xué)方式的作用，多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以把抽象的問(wèn)題變得更加形象，把復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單、清晰，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為教師的我們要積極地把多媒體與教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，讓多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的重要作用，推進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)程，最終取得教學(xué)效果的最佳化。

二、多媒體與教學(xué)有效結(jié)合的積極作用

1.多媒體能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的無(wú)限擴(kuò)展。傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)方式單一，展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料非常少，無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，教學(xué)效果非常不理想。而現(xiàn)在，在多媒體的幫助下，教師可以在遵循教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)文字、圖片、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種生動(dòng)、活潑的形式不斷地?cái)U(kuò)展和補(bǔ)充語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容以多角度的、多方位的方式展示給學(xué)生，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，把學(xué)生帶入豐富多彩的感觀(guān)世界，使學(xué)生身臨其境，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難度，讓學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、感覺(jué)上更好地學(xué)習(xí)課文，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析能力，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“富饒的西沙群島”一課時(shí)，在屏幕上展示出西沙群島的相關(guān)圖片和資料，并播放有關(guān)本課的視頻資料，使學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、感覺(jué)上，不同角度感受到西沙群島的美麗景色，從而使學(xué)生很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更好地理解課文的內(nèi)容，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)師生間的溝通與交流。一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼?，我們每時(shí)每刻都不能忘記學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所起到的主導(dǎo)作用。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，為學(xué)生呈現(xiàn)出精美的動(dòng)畫(huà)效果、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢地抓住學(xué)生的眼睛和心靈，并培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納的能力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終提高教學(xué)效率，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師通過(guò)多媒體把要與學(xué)生交流的內(nèi)容以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、圖像等多種形式展示給學(xué)生，從而為師生提供了更生動(dòng)的情感碰撞和交流的機(jī)會(huì)，最終活躍了課堂氛圍，更好地促進(jìn)了師生間的溝通與交流，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的、理想的效果。

3.多媒體能更好地讓學(xué)生掌握教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一篇課文中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都各不相同，通過(guò)多媒體就可以把教材中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)以清晰的文字、生動(dòng)形象的圖片、自然活潑的動(dòng)畫(huà)視頻等多種形式，更加形象、直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，化抽象信息為形象信息，使學(xué)生更快地掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)，更好地弄明白教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生更快速地融入生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《望天門(mén)山》一詩(shī)時(shí)，在屏幕上出示有關(guān)本詩(shī)作者——唐代大詩(shī)人李白的相關(guān)資料以及作者所處的時(shí)代背景及原詩(shī)的閱讀資料，并播放有關(guān)《望天門(mén)山》的一些視頻資料，把整首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)、活潑的動(dòng)畫(huà)效果形象地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、感覺(jué)上更好地感受到作者的思鄉(xiāng)之情，從而使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍中，更好地理解本首詩(shī)的意思，并引起學(xué)生與作者思想上和情感上的共鳴，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

作為教師的我們，應(yīng)該在今后日常的教學(xué)過(guò)程中不斷地嘗試把多媒體與教學(xué)有效地結(jié)合在一起，以便促進(jìn)多媒體在教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)。

（作者單位：遼寧本溪市溪湖區(qū)黑金小學(xué)）