史洪瑋　李敏　陳林

摘要：以聯(lián)通公司與學校聯(lián)建現(xiàn)代化通信實驗室為例，闡述了學校如何有效利用企業(yè)資源，建立高效的產(chǎn)學研平臺。其中包括如何進行校企雙向結(jié)合，提高實驗人員的整體素質(zhì)，提高學生探索和解決工程實際的能力，淺談了如何優(yōu)化資源配置，促進交叉學科的研究。

關鍵詞：產(chǎn)學研平臺；校企雙向結(jié)合；資源配置

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）09-2189-02

21世紀高等教育面臨的最大挑戰(zhàn)是知識針對性的認知，即需要去適應社會和經(jīng)濟發(fā)展對受過教育的人力資源的現(xiàn)實需求[1]。它需要受高等教育者不僅掌握必要的科技文化知識，更要具備科研能力及探索解決工程實際的能力。從而能夠克服學校和企業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象，同時能夠為高校的進一步教育如博士碩士階段的教育提供優(yōu)秀的具有科研基礎的人才。這就要求高等學校的教育應該由重理論輕實踐教育模式中轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相輔相成的教育模式。高等學校的實驗教學，實驗室的運行效率將直接影響高校的教育水平。通過參與聯(lián)通聯(lián)建實驗室項目及實驗教學，筆者聯(lián)系實際對實驗室建設及優(yōu)化提出了一些建議。

1 建立雙向培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學內(nèi)容及方式

聯(lián)通公司和學校聯(lián)建現(xiàn)代通信實驗室，包含了移動網(wǎng)，傳輸網(wǎng)，固定網(wǎng)以及一系列配套設施，這樣基本就形成了一個模擬的聯(lián)通公司。建立了與聯(lián)通公司相仿的一個微型通信系統(tǒng)。這樣一個現(xiàn)代化的通信實驗室可以支持計算機、通信、電子信息等專業(yè)進行綜合性實驗。通過該實驗室，我們對學生采取雙向培養(yǎng)的方式，即企業(yè)和學校結(jié)合對學生進行培養(yǎng)，這主要包括教學實驗內(nèi)容雙向結(jié)合，教學方式雙向結(jié)合，實習方式雙向結(jié)合三個方面，首先是實驗內(nèi)容雙向結(jié)合，主要由實驗教師，教師及聯(lián)通公司具有工程實踐經(jīng)驗的高級技術人才結(jié)合理論與實際共同編寫實驗教學內(nèi)容，從而增加實驗內(nèi)容的應用性及工程性，其次是教學方式的雙向結(jié)合，實驗教師去聯(lián)通公司進行進一步的學習，進一步更新通信方面的實踐知識，同時公司的高級技術人才也會到學校進行授課，從工程實踐方面進行對通信知識進行講解通過這種走出去引進來的方式，進一步培養(yǎng)學生及教師的工程實踐能力。實習方式的結(jié)合，在寒暑假及平時都會派遣部分學生和老師去聯(lián)通公司進行實習，包括工程部及研發(fā)部，運維部營銷部等 。通過上述一系列措施，可以加強學生解決工程實際的能力，同時提高了實驗人員的素質(zhì)。

2 建立具有科研和工程經(jīng)驗的實驗隊伍

科技迅速發(fā)展的今天，高校應將實驗室建設同理論教學建設結(jié)合起來，而不應使實驗室建設成為理論教學的附屬品，從而適應培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力人才的時代要求[2]。在這樣一個需求下，必須加強實驗隊伍的建設，提高實驗室技術人員科研及工程實際應用的素質(zhì)。通過采用校企結(jié)合的方式，學校的實驗室人員走出去，進入企業(yè)進行參觀實習學習，提高工程實踐的能力，同時可以選派實驗人員到實力雄厚的高校中進行科研訓練[3]。實驗人員在具備了科研和工程應用能力的情況下，利用通信實驗室，組成綜合性的科研小組，進行課題研究。同時也可以帶領學生組成興趣小組，進行設計，綜合性實驗的開發(fā)。

3 優(yōu)化資源配置，促進交叉學科間的融合

當今科技的發(fā)展，要求各學科在相互交叉與融合中共同發(fā)展，因此一個封閉，功能單一，教學資源不能及時更新的實驗室是無法滿足培養(yǎng)學生綜合能力的需求的。聯(lián)通公司聯(lián)建的實驗室包含了核心網(wǎng)，無線網(wǎng)，數(shù)據(jù)網(wǎng)，傳輸網(wǎng)，動力五部分，涉及到了計算機，電子，通信等多個專業(yè)，并且引進的都是目前先進的通信設備，這樣就保證了知識的更新與學科的綜合。在硬件設施如此優(yōu)越的前提下，就可以組織不同專業(yè)實驗室人員進行交流，對交叉學科上可以進行的課題進行探討。進行綜合性設計性實驗的開發(fā)。同時不同專業(yè)的學生可以組成課題小組，每人負責不同的模塊，例如在zigbee的開發(fā)中，就有計算機，通信，電子三個專業(yè)的學生共同組成的小組，每人對模塊進行設計，并且在設計時，每個學生由對整個系統(tǒng)有所了解。通過這樣的方式，可以有效的提高高校的教學水平，克服了高校教育理論教育的局限性。進一步提高了高校的教育水平。解決了高等教育與企業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，促進了碩士階段及博士階段的教育。

4 結(jié)束語

通過與聯(lián)通公司聯(lián)建現(xiàn)代化的通信實驗室，促進了我校實驗教學的改進。進一步提高了實驗人員的綜合素質(zhì)，開發(fā)了一系列具有設計性和綜合性實驗，并組織學生成立了聯(lián)通小組，學生可通過學校和企業(yè)兩種途徑提高解決工程實際及科研的能力。同時我們要繼續(xù)加強校企合作，進一步挖掘研究方向，充分挖掘?qū)嶒炇业臐摿Α２⑶矣行У睦闷髽I(yè)資源，加快實驗室的建設。

參考文獻：

[1] 楊國良，高瑞光.新形勢下高校實驗教學改革的思考[J].教學研究，2005（1）.

[2] 楊莉.校實驗室假設與管理創(chuàng)新理念探討[J].教育教學論壇；2012（12）.

[2] 張淑玲.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J]. 中國科技論文統(tǒng)計源期刊，2006.