在運動中培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)

白英

摘 要：幼兒園的運動可以利用材料環(huán)境，激發(fā)幼兒探索科學的愿望。在這個過程中，教師要多鼓勵。

關(guān)鍵詞：體育區(qū)域；遠足活動；專訓(xùn)活動

幼兒園的運動包括體育器械的運用、基本動作活動、利用自然因素鍛煉、體操。運動活動中科學教育內(nèi)容的生成是根據(jù)不同年齡段孩子的興趣和需要，教師在他們感興趣的熱點中挖掘有價值的內(nèi)容，并有選擇地提出主題，來推動幼兒自我探究學習的過程。

對于幼兒來說，運動中的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象和內(nèi)容，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事，但由于幼兒年齡特點的限制，完全由幼兒生成的科學主題內(nèi)容還是比較少的，最主要的還是靠教師捕捉契機。那么，作為參與者、指導(dǎo)者、合作者、評價者的教師，在運動活動中該如何培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)呢？

一、在體育區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)

幼兒園每天都有兩小時的戶外活動時間，期間幼兒在活動中可能蘊涵著許多有趣的科技成份，教師應(yīng)該善于提供豐富的材料引導(dǎo)幼兒感知，善于觀察、捕捉，并適時引導(dǎo)幼兒探索、研究。如，體育區(qū)域活動“打怪獸”中，教師有意識地提供了多種材質(zhì)的“炸彈”，讓幼兒自由選擇“炸彈”打怪獸，玩了一段時間后，組織幼兒討論：“你打到怪獸了嗎？哪種材料的“炸彈”最省力？”鼓勵幼兒在游戲中比較各種體育器械的特征，感知哪一種材質(zhì)的“炸彈”最省力。于是幼兒將自己的生活經(jīng)驗運用到游戲中，感知各種物體的特性和優(yōu)點，體驗到了不同材料的物質(zhì)與用力大小之間的關(guān)系，如，紙團輕，用的力最大；實心球重，用的力最小。

幼兒在體育區(qū)域活動中遇到許多有趣的科學現(xiàn)象，大大培養(yǎng)了幼兒的自主探究科學的興趣。如，為了讓幼兒充分體驗野趣，玩車區(qū)域我們設(shè)置騎車的路線為：幼兒園門口的地磚路面—葡萄架下的木地板長廊—石子路—小山坡—跑道，跑道上還設(shè)置了一些用報紙做的高低不同的“小橋”障礙。幼兒騎上車一會兒在石子路上緊張地握著把手顛簸著，一會兒興奮地歡呼著從山頂沖下來，一會兒在跑道上用足力氣蹬自行車沖過一個個障礙，一會兒又悠閑自在地在平坦的跑道上前行。感受著在不同材質(zhì)路面上騎車的不同感覺和用力的大小關(guān)系。久而久之，他們得出從山坡上往下沖是最省力的，騎上山坡是需要用力的，騎過報紙障礙物也需用力的經(jīng)驗。

二、利用散步、遠足活動培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！蔽覀冊趯嵺`中發(fā)現(xiàn)，幼兒園的自然資源是一筆寶貴的學習科學的財富，是最直觀、最生動的教育課堂。利用好了這筆財富，將會對培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)產(chǎn)生事半功倍的作用。初春，自然界充滿了生機的變化與特征，在散步活動中，幼兒漫步在山坡上，尋找著春天的美景，一陣微風吹來，一片片紅中夾黃的樹葉飄落下來，愛動腦筋的洋洋好奇地問：“以前不是說秋天才掉落葉嗎？為什么春天也會掉落葉呢？”“秋天，落葉樹上的葉子會掉落下來，那么樟樹是落葉樹還是常青樹呢？它為什么會在春天掉樹葉呢？”一時大家議論紛紛。第二天，洋洋興奮地告訴大家：“樟樹是常青樹，它要在春天換新的樹葉，所以才會掉舊的樹葉呢?！痹谶@次不經(jīng)意的散步活動中，幼兒感受到了自然界的奇妙，進一步感知了春天的特征，體驗了自然科學帶給他們的快樂，獲得了對自然物的感性認識，并在玩中隨情隨景對幼兒進行了一些科學探索活動，培養(yǎng)了幼兒的好奇心和探索植物的熱情。

當幼兒以自己獨特的方式接觸自然，與自然物質(zhì)環(huán)境進行對話時，他們的好奇心和探索欲望增強了，觀察力越來越敏銳。在散步和秋游中我們引導(dǎo)幼兒運用多種感官觀察各種花草、樹木的變化、大氣的變化，當幼兒竊竊私語或者大聲歡呼時，良好的教育契機就產(chǎn)生了。如，外出遠足活動的游戲部分，幼兒對自帶的風箏特別感興趣，他們在玩中發(fā)現(xiàn)：“有了風，風箏才能飛上天；拉風箏跑動時要迎著風風箏才能飛得高；風箏的大小和飛行的平穩(wěn)性有關(guān)?！睘榱藵M足幼兒對風箏的進一步探索，在區(qū)角活動中，我們創(chuàng)設(shè)了“制作風箏”的活動環(huán)境，提供了竹簽、一次性筷子、紙、綢布等材料，鼓勵幼兒大膽制作，通過制作風箏的形狀，比比誰的風箏能飛上天，寬敞的活動室里沸騰起來，幼兒研究著風箏的制作技巧（翅膀的平衡、尾翼的角度與飛翔時平穩(wěn)性的關(guān)系……）和放飛的竅門（盡量向上飛，不能太用力，拉著繩子助跑……），不斷地思考和琢磨，討論嘗試并改變著風箏的形狀。

三、在專訓(xùn)活動中培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)

我們幼兒園是一所以體育為特色的幼兒園，幼兒每周要參加體操、游泳、乒乓球、足球的專項訓(xùn)練。我們充分挖掘運動中隱含的科學資源，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒感受科學的存在，感悟科學的規(guī)律。在專訓(xùn)中要注意采取多種方法培養(yǎng)幼兒對客觀事實的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒全面、細致地觀察事物，讓幼兒通過簡單的游戲、實驗操作收集信息，客觀地描述觀察和實驗操作的結(jié)果，從小養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

1.通過游戲、實驗，體驗探索科學的樂趣

在“水”的主題活動中，結(jié)合游泳訓(xùn)練讓幼兒在水中進行游戲和實驗：將游泳板投放在小游泳池內(nèi)，供幼兒玩耍，五顏六色的游泳板漂浮在水面上，幼兒興奮地抓著、扔著，玩了幾天后，教師鼓勵幼兒想辦法使游泳板沉到水下，幼兒想出了用腳踩、用手按、用身體壓等方法使雪花片沉到了水下，在游戲中，幼兒懂得了“沉”與“浮”的概念。

在球類訓(xùn)練活動中，為了讓剛參加訓(xùn)練的幼兒熟悉球的特性，我們先讓幼兒嘗試運用各種方法使球彈起來，通過一次次的試驗、游戲，幼兒最終得出：“用力拍彈得高，力氣小彈得低；用手拍在球的腦袋上球就會彈起來，否則球就會飛出去”的結(jié)論，體驗探索的樂趣。

2.發(fā)現(xiàn)問題及時組織觀察、討論，尋找科學的秘密

在游泳池內(nèi)幼兒在自由活動中盡情地嬉戲、游戲，無意中源源和驍驍像往常一樣面對面玩打水仗游戲，驍驍經(jīng)不住源源的強烈攻勢，一邊用游泳板擋著一邊拼命還擊，這時兩人潑出的水都打在游泳板上，神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，一旁的茗茗叫道：“游泳板站起來了，怎么這么怪呀？”他一叫，把大伙兒的目光都吸引過來了。這時，源源和驍驍被他一叫停下了手，游泳板順勢倒了下來。“剛才源源和驍驍在干什么才使游泳板站起來的呢？游泳板怎么會站起來呢？”我在一旁鼓勵大家思考，聰明的茗茗恍然大悟：“哦，我知道了，剛才他們兩個對著打水仗，把水都打在游泳板上，游泳板就像被東西頂著一樣站起來了。”“是真的嗎？我們再來看看?！痹丛春万旘斢执蚱鹆怂?，游泳板又站起來了，大伙兒興奮地歡呼起來。于是，他們也兩個兩個玩起了打水仗游戲，一塊塊游泳板站立在游泳池里，傳來一陣陣歡快的笑。通過觀察，幼兒領(lǐng)悟到游泳板兩邊的潑水力度大小均勻能使游泳板站立起來的秘密。

3.專訓(xùn)中引導(dǎo)幼兒感知、體驗其中蘊涵的科學知識

在乒乓球訓(xùn)練過程中，通過一次次的實踐引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)了用力的大小與球的遠近、高低的關(guān)系，從而掌握了發(fā)球的技能。在體操房內(nèi)訓(xùn)練跳遠時，幼兒又發(fā)現(xiàn)手臂甩得越有力跳得越遠，起跑速度越快跳得越遠。

總之，在幼兒園的運動活動中，可以利用材料的作用、活動環(huán)境等給幼兒提供不同的獲取科學經(jīng)驗的途徑，激發(fā)幼兒探索科學的愿望。在這個過程中幼兒獲得的科學經(jīng)驗和能力絕對是在刻板的活動中所難以汲取的。教師應(yīng)在體育活動中讓幼兒自己去大膽實踐、探索環(huán)境，讓他們自己去操作器械，真正成為活動的主體。教師的指導(dǎo)應(yīng)該是不留痕跡的，是一種“隱性”的指導(dǎo)。教師將教育意圖隱藏在教育環(huán)境中，使活動貼近幼兒，讓幼兒產(chǎn)生“我是這個活動的創(chuàng)造者與發(fā)現(xiàn)者”的感覺，而教師此時只是一個鼓勵者、一個伙伴、一個保護者。

（作者單位 上海市虹口體育幼兒園）