顧洺

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我們?cè)撊绾翁嵘⒄Z(yǔ)教學(xué)效率呢？這是每一個(gè)高中英語(yǔ)教師都很關(guān)心的問(wèn)題。下面筆者就如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

一、 做好課文教學(xué)工作

閱讀教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要平時(shí)的積累和關(guān)注才能夠獲得良好的教學(xué)效果。而課文教學(xué)無(wú)疑是開(kāi)展閱讀教學(xué)的最佳平臺(tái)。

高中的課文都是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家精挑細(xì)選出來(lái)的優(yōu)秀文章，這些文章無(wú)論是從詞匯、詞組的構(gòu)成還是句法的運(yùn)用以及文章的行文結(jié)構(gòu)都堪稱(chēng)是英語(yǔ)文章的典范。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該做好課文教學(xué)，在課文的講解過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行閱讀理解教學(xué)工作。

例如高中一年級(jí)UNIT 2的Wish You Were Here的課堂教學(xué)。課文是Toby 寫(xiě)給她的好友Aihua 的一封信，在信中寫(xiě)了Toby 暑假和他哥哥去非洲的旅行計(jì)劃。教師可以這樣開(kāi)展教學(xué)。

1.運(yùn)用多媒體增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)得以及時(shí)反饋。教師在多媒體上播放非洲大草原的一些圖片，然后展示一些美麗的風(fēng)景，再問(wèn)學(xué)生“Can you tell me where these pyramids are located？”“Is it worthwhile going to Africa for your holiday？”等問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.帶領(lǐng)學(xué)生速讀課文。通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生可以有效地了解課文的內(nèi)容，大概地把握課文的信息。在速讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置有關(guān)的問(wèn)題：Who wrote the following letter？ To whom did she/he write the letter？ Are friendly greetings usually used at the beginning of the letter？

這些問(wèn)題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生強(qiáng)化速讀過(guò)程中對(duì)課文的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生了解信件文體的基本格式。

3.精讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)深入而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師可以要求學(xué)生完成課本中提出的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行更進(jìn)一步的培養(yǎng)。

4.課后練習(xí)。

在這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的理解能力以及各方面能力在教師這樣的引導(dǎo)教學(xué)下也將逐漸形成。

二、 做好積累

閱讀理解教學(xué)不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)需要多方面配合才能夠有效完成的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，涉及詞匯的學(xué)習(xí)、語(yǔ)法語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。但是我們都知道高中的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意進(jìn)行積累，有意識(shí)地加以總結(jié)和歸納。所以，筆者認(rèn)為做好閱讀教學(xué)工作還有一個(gè)非常重要的步驟就是——做好積累工作。

1.課文中的詞匯、短語(yǔ)積累。

在課文的學(xué)習(xí)之中，涉及大量的生詞、短語(yǔ)，盡管經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些都有一定的認(rèn)識(shí)，但是時(shí)間一久，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一多，學(xué)生就容易混淆相關(guān)的內(nèi)容或者是產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象。所以，筆者認(rèn)為教師有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的短語(yǔ)、詞匯進(jìn)行積累，尤其是對(duì)一些容易混淆以及含義過(guò)多的詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行積累。

長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生對(duì)課文中涉及的詞匯及相關(guān)的內(nèi)容就能夠獲得更加深刻的理解和記憶。

2.訓(xùn)練中的生詞積累。

在實(shí)際的訓(xùn)練中，學(xué)生也會(huì)遇到很多的生詞，而有些生詞的出現(xiàn)頻率還比較高。在這樣的情況下，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)生詞積累本，將閱讀中遇到的生詞進(jìn)行總結(jié)歸納，并且時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻看。

3.課外閱讀中的積累。

教師可以給學(xué)生推薦一些文章，還可以訂閱《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)廣場(chǎng)》等報(bào)紙雜志給學(xué)生看。這樣的一些報(bào)刊上出現(xiàn)的一些時(shí)政性比較強(qiáng)的詞語(yǔ)在高考中常有涉及，在閱讀時(shí)進(jìn)行相關(guān)積累一定能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文章，也可以為英語(yǔ)寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

三、 加強(qiáng)訓(xùn)練并及時(shí)講解

任何的學(xué)習(xí)都需要訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的成果，也需要教師在訓(xùn)練后及時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的講解來(lái)消除學(xué)生的疑惑。所以筆者認(rèn)為做好閱讀教學(xué)的最后一步工作就是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練并且在訓(xùn)練后及時(shí)地進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣才能為閱讀教學(xué)有效性的提高做好準(zhǔn)備。具體到如何開(kāi)展訓(xùn)練，筆者認(rèn)為教師可以分專(zhuān)題來(lái)開(kāi)展。

可以根據(jù)題型，如判斷題、結(jié)論題等來(lái)劃分，還可以根據(jù)閱讀材料的文章體裁來(lái)劃分，如小說(shuō)、散文、議論文、說(shuō)明文等。這樣，筆者相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生的閱讀理解能力一定可以得到提高，也可以有效地提升閱讀教學(xué)的有效性。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，所以做好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響和意義。

（責(zé)任編輯 周侯辰）