姜沛民

摘 要：教學(xué)成果獎是北京市政府在教育領(lǐng)域設(shè)立的一項重要獎項，2012年北京高等教育教學(xué)成果獎共評選出663項優(yōu)秀成果。綜觀全部獲獎項目，本屆成果獎呈現(xiàn)出七大特點(diǎn)：全面覆蓋，厚積薄發(fā)；以人為本，關(guān)注師生；突出教學(xué)，彰顯特色；整合資源，協(xié)同創(chuàng)新；完善管理，加強(qiáng)監(jiān)控；需求導(dǎo)向，服務(wù)社會；面向世界，交流合作。北京高等教育將進(jìn)一步推動本屆教學(xué)成果獎項目的發(fā)展，鞏固優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，力爭為國家和北京地區(qū)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：北京高等教育 教學(xué)成果獎

北京市教育教學(xué)成果獎是北京市人民政府在教育領(lǐng)域設(shè)立的兩項最高獎之一，每4年評審1次，歷來受到社會各界的普遍關(guān)注。2012年底，北京市開展了第七屆高等教育教學(xué)成果獎的評審，恰逢各高校貫徹落實國家和北京市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》戰(zhàn)略部署，在高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中正取得新突破、凝聚新力量的關(guān)鍵時期，一大批優(yōu)秀成果脫穎而出、備受矚目。作為評審的組織單位，北京市教育委員會高度重視，出臺了《北京市教育教學(xué)成果獎評審獎勵辦法》《2012年北京市高等教育教學(xué)成果獎評審獎勵實施細(xì)則》等規(guī)范性文件，并邀請了近100名高等教育資深專家組成評審委員會，按照“公平、公正、公開”的原則，嚴(yán)格履行評審組評議、專家委員會審議、特等獎答辯、評審委員會審定等程序，最終從1，187項北京地區(qū)高校自主申報的項目中，評選出663項北京市高等教育教學(xué)成果獎，其中特等獎8項、一等獎274項、二等獎381項。

2012年北京高等教育教學(xué)成果獎獲獎項目，集中體現(xiàn)了近年來北京高等教育在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)體系完善方面的突出成績，凝聚著千萬北京高教人的智慧和汗水，傳遞著北京高等教育穩(wěn)重扎實、銳意進(jìn)取的理念和精神。縱覽全貌，2012年北京高等教育教學(xué)成果獎獲獎項目體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

全面覆蓋 厚積薄發(fā)

663項獲獎成果實現(xiàn)了對北京高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的全覆蓋。從教育類型來看，本科教育和研究生教育、高等職業(yè)教育、成人高等教育均有代表性改革項目獲獎，獲獎比例分別占84.2%、7.5%、8.3%。從學(xué)科專業(yè)分布來看，獲獎成果涵蓋了幾乎全部高等教育的學(xué)科專業(yè)，其中工學(xué)類占比最高，達(dá)到24.1%，文學(xué)、藝術(shù)、管理、教育等類別專業(yè)占比均超過了5%。從人才培養(yǎng)類型上看，獲獎項目既包括以培養(yǎng)具有國際競爭力的拔尖型創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的項目，也涉及以培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的復(fù)合型優(yōu)秀人才為主要目標(biāo)的項目，同時兼顧了以培養(yǎng)具有較好操作技能的應(yīng)用型建設(shè)人才為主要目標(biāo)的項目。作為以高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新為導(dǎo)向的成果評審，本屆成果獎包括7大類改革項目：突出大規(guī)模、多樣化、分類指導(dǎo)的綜合性人才培養(yǎng)改革；實現(xiàn)跨學(xué)科、多專業(yè)、大平臺的集群式教學(xué)創(chuàng)新；貫通“招生——培養(yǎng)——就業(yè)升學(xué)”整個育人體系的教學(xué)模式改革；踐行探究式、實踐性、個性化教學(xué)方法的改革；實現(xiàn)跨機(jī)構(gòu)聯(lián)合的“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制改革；探索集約化、網(wǎng)絡(luò)化、高科技、廣資源的教學(xué)管理和評估體系建設(shè)；著眼于國際化、開放式的辦學(xué)模式探索。從成果項目發(fā)展建設(shè)周期上看，本屆教學(xué)成果獎集中展現(xiàn)了近年來北京高等教育的發(fā)展建設(shè)情況，成果成長期平均年限達(dá)到6年，73%的成果成長起始于2005年～2009年，同時一批可持續(xù)發(fā)展長達(dá)三五十年的經(jīng)典教學(xué)成果也歷久彌新，如“北京大學(xué)中文系實習(xí)實踐教育”項目已歷時53年。這些成果的建設(shè)遵循教育教學(xué)發(fā)展基本規(guī)律，經(jīng)過了時間的檢驗和凝練，可謂水到渠成、厚積薄發(fā)。

以人為本 關(guān)注師生

學(xué)生和教師是高校教學(xué)工作開展的主體，本屆成果獎獲獎項目深入體現(xiàn)了“以人為本”的理念，在更好服務(wù)學(xué)生、發(fā)揮教師作用方面取得了新進(jìn)展，形成了人才培養(yǎng)的合力。相當(dāng)多的獲獎項目在改革中突出學(xué)生的主體地位，主動適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，尊重學(xué)生的選擇，積極尋求和應(yīng)對學(xué)生的反饋，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，如北方工業(yè)大學(xué)秉承因材施教的宗旨，通過“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類成才”人才培養(yǎng)模式的實踐，很好地滿足了學(xué)生的多樣化需求，使“教”與“學(xué)”的互動效果明顯提升。教師在教學(xué)中的首要執(zhí)行者地位也得到進(jìn)一步凸顯，很多獲獎項目的第一完成人是教齡長、科研能力強(qiáng)、正在或曾經(jīng)長期工作在教學(xué)第一線的教授，他們既是教學(xué)執(zhí)行人，也是科研帶頭人，更是聚集了一批優(yōu)秀教師和管理人員、率領(lǐng)優(yōu)秀團(tuán)隊開展改革創(chuàng)新的領(lǐng)路人，如清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)實驗班經(jīng)過多年發(fā)展建設(shè)，獲得了廣泛的贊譽(yù)，在國際學(xué)科評估中被譽(yù)為擁有“一流的本科生和一流的本科教育”，而這些成績的取得，離不開“圖靈獎”得主姚期智老師及其優(yōu)秀教師團(tuán)隊的默默耕耘和無私奉獻(xiàn)。

突出教學(xué) 彰顯特色

本屆成果獎的評審進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教學(xué)在高校發(fā)展中的核心地位，一大批專業(yè)、課程、教材等教學(xué)基本要素的建設(shè)成果涌現(xiàn)出來。專業(yè)是高等教育發(fā)展的基石，在專業(yè)建設(shè)方面，北京高校進(jìn)一步突出專業(yè)特色，努力形成尖端優(yōu)勢，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)提出“科教一體、產(chǎn)業(yè)對接”的思路，大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的建設(shè)；北京服裝學(xué)院則針對新時期服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行深入研究，取得顯著成效。在課程和教材建設(shè)方面，北京高校精益求精，于精品中求經(jīng)典，有121項相關(guān)項目獲獎，占總獲獎項目數(shù)的18.3%。例如，北京工業(yè)大學(xué)礪劍十年，創(chuàng)建了精品激光課程體系；中國地質(zhì)大學(xué)（北京）依托自身優(yōu)勢建起了礦物巖石課程群，實現(xiàn)了對多專業(yè)發(fā)展建設(shè)的支撐。同時，15項被廣泛應(yīng)用的優(yōu)秀教材獲得了成果獎，涉及理學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個專業(yè)門類。這些成果的取得，使得北京高等教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實，專業(yè)、課程、教材等教學(xué)要素固本培元，以此為前提開展的綜合性改革創(chuàng)新便不是無本之木、無源之水。

整合資源 協(xié)同創(chuàng)新

本屆成果獎的評審結(jié)果透視出加強(qiáng)資源整合、提高優(yōu)質(zhì)資源利用效率，是高等教育質(zhì)量提升的一項關(guān)鍵舉措。第一，校內(nèi)資源的整合是基礎(chǔ)。多個院系、專業(yè)聯(lián)合開展教學(xué)改革已經(jīng)成為一種趨勢。實踐證明，學(xué)科專業(yè)間的交叉融合，有利于實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，北京航空航天大學(xué)開展的“具有國際競爭力人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和國際通用工程師學(xué)歷教育的研究與實踐”雖然是以該校中法工程師學(xué)院為牽頭單位，但實際上是舉全校之力，涉及理學(xué)、工學(xué)多個專業(yè)，聯(lián)合開展的一項融合通識教育與專業(yè)工程教育的新探索。第二，高校之間的交流合作越來越緊密。北京地區(qū)高校之間自主開展合作，尋求共性、優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于優(yōu)勢集中、避免資源浪費(fèi)，如北京信息科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京化工大學(xué)等高校共同開展的“北京高校聯(lián)合構(gòu)建平臺全面提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力”項目取得了顯著成效。在京高校與京外高校的聯(lián)系也日趨頻繁，高校間交流經(jīng)驗、共享資源、共謀發(fā)展，如北京理工大學(xué)與哈爾濱工程大學(xué)緊密合作，開展了理工科大學(xué)通識選修課程體系建設(shè)的研究與實踐。第三，高校與社會在資源共享上也更加全面深入。高校積極向校外擴(kuò)展，與企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)合組建人才培養(yǎng)基地，共享實踐資源，為不同專業(yè)、年級和培養(yǎng)類型的學(xué)生提供多種實踐、實習(xí)、實訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)改革，鍛煉了學(xué)生實際動手能力，提高了學(xué)生溝通、合作、自治的水平，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用。例如，北京化工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京教育科學(xué)研究院等高校與科研院所深入合作，開展了本科人才培養(yǎng)北京模式理論與實踐的探索；北京石油化工學(xué)院與中國石化集團(tuán)北京燕山石油化工有限公司長期開展合作，在共同開展實踐教學(xué)、加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中取得的成果很有借鑒意義。

完善管理 加強(qiáng)監(jiān)控

教學(xué)管理與服務(wù)體系的完善對于高等教育質(zhì)量的提升具有重要作用，本屆成果獎充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，很多在教務(wù)彈性管理、網(wǎng)絡(luò)化辦公、信息開放共享等方面的改革創(chuàng)新項目獲得認(rèn)可。例如，清華大學(xué)明確提出創(chuàng)建“本——碩——博”一體化的教務(wù)運(yùn)行機(jī)制，努力提升教學(xué)管理效率，通過建立統(tǒng)計分析與決策支持系統(tǒng)，增強(qiáng)教學(xué)管理的精確化，將服務(wù)細(xì)化到學(xué)生培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)之中。同時，各高校對教育質(zhì)量的監(jiān)控也不遺余力，在相關(guān)體系建設(shè)中進(jìn)行了大量探索。例如，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開展了高校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐，中央財經(jīng)大學(xué)進(jìn)行了財經(jīng)類高校“一體三全五維”的本科教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制建設(shè)；中國人民大學(xué)推進(jìn)了研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制的完善；北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職質(zhì)量管理與保障體系建設(shè)方面進(jìn)行了探索；中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等高校共同開展了成人高等繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)。

需求導(dǎo)向 服務(wù)社會

高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，而培養(yǎng)出來的人才是否合格，需要社會來檢驗。北京高等教育長期堅持需求導(dǎo)向，人才培養(yǎng)以社會服務(wù)為宗旨，在本屆成果獎評審中也有集中的體現(xiàn)。第一，積極為國家行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)需求的領(lǐng)軍人物。例如，北京交通大學(xué)依托自身優(yōu)勢，緊密追蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，在軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)方面作出了重大貢獻(xiàn)；首都醫(yī)科大學(xué)強(qiáng)力整合臨床學(xué)科，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量，夯實了優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)；北京科技大學(xué)在材料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面狠下功夫，為材料科學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建設(shè)提供助力。第二，緊密圍繞北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)能夠為首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。例如首都師范大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)分別開展了“面向首都，凸顯創(chuàng)意——跨學(xué)科背景下文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索”和“立足京城，服務(wù)首都，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的公共管理人才”項目建設(shè)，努力接好地氣，服務(wù)北京；北京電子科技職業(yè)學(xué)院更是以服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，實現(xiàn)融合發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同，努力培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才。第三，服務(wù)北京的社會建設(shè)，力爭將高等教育的建設(shè)成果送到千家萬戶。例如，北京市東城區(qū)職工業(yè)余大學(xué)、西城區(qū)經(jīng)濟(jì)科學(xué)大學(xué)、石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)等共同開展了“立足首都、服務(wù)社區(qū)，辦百姓身邊大學(xué)——北京地區(qū)性獨(dú)立設(shè)置成人高校辦學(xué)模式創(chuàng)新”項目，力爭使高等教育更加貼近社會，能夠造福萬家。

面向世界 交流合作

加強(qiáng)國際交流合作，是當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然，而北京作為全國的對外交流中心，在高等教育國際化方面具有重要優(yōu)勢，國際合作的廣度和深度也在不斷提高，這一特點(diǎn)在本屆成果獎評審中也非常明顯。大多數(shù)獲獎成果都在不同程度上參與了國際交流與合作，各高校正在穩(wěn)步建立起系統(tǒng)化、規(guī)范化的國際化辦學(xué)體系。例如，中國人民大學(xué)開辦“國際小學(xué)期”，集中建設(shè)了中國研究系列、學(xué)科前沿及學(xué)科通識系列、語言培訓(xùn)系列三大系列課程群，每年有3，000名左右本校本、碩、博學(xué)生與來自全球近40個國家和地區(qū)的300名左右國際學(xué)生同堂上課，授課教師中80%以上為海外教師。這樣的舉措不但拓展了學(xué)生的國際視野，提升了學(xué)生的國際交流能力，而且對提高北京高等教育國際知名度和競爭力大有裨益。越來越多的學(xué)校通過開展海外研修、交換學(xué)習(xí)、參與國際會議與競賽等交流合作項目推動學(xué)生和教師“走出去”和“請進(jìn)來”的雙向流動，鍛煉師生跨文化交流能力和專業(yè)知識技能，提高人才的國際競爭力。例如，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)堅持國際化辦學(xué)特色，構(gòu)建起“本土國際化”人才培養(yǎng)支撐體系，引入國際化專業(yè)課程教材體系、師資隊伍、教學(xué)方法、短期學(xué)習(xí)和文化交流、語言環(huán)境和校園活動，推動第一、二、三課堂的聯(lián)動，取得了較好效果。

2012年北京高等教育教學(xué)成果獎的評審已經(jīng)落下帷幕，但北京高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐永不會駐足停歇。本次評審是對以往工作成效的肯定，同時也是各高校鼓舞士氣、鼓足干勁，加速發(fā)展建設(shè)的新起點(diǎn)。第一，各校在成果獎評審過程中，對本校近年來取得的成績進(jìn)行了全面梳理總結(jié)，也對自身存在的問題有了更深刻的理解認(rèn)識。今后如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將優(yōu)勢成果保持住、發(fā)揚(yáng)好，同時彌補(bǔ)不足，實現(xiàn)全面發(fā)展，是各校必須認(rèn)真思考的問題。第二，獲獎成果具有較好的示范性，如何發(fā)揮這些成果的輻射引領(lǐng)作用，實現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣、優(yōu)質(zhì)資源的共享，是擺在高校和教育行政部門面前的重大課題。第三，通過成果獎的評審，各校的優(yōu)勢特色更明顯地表現(xiàn)了出來，從北京高等教育全局發(fā)展的角度出發(fā)，如何通過合理的調(diào)整，實現(xiàn)資源的更優(yōu)化配置，更好地推動北京高校個體和北京高等教育整體的聯(lián)動發(fā)展，是北京市面臨的緊迫任務(wù)。另外，成果獎評審中涌現(xiàn)出了很多區(qū)域性合作和國際交流合作優(yōu)勢項目，但北京高等教育作為全國領(lǐng)頭羊，作為首都在國際交往中的重要窗口，在服務(wù)全國教育、經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)，參與國際交流和競爭中，依然任重道遠(yuǎn)。

北京高等教育將以本屆教學(xué)成果獎評審為契機(jī)，在鞏固成果、彌補(bǔ)不足的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步彰顯優(yōu)勢特色，完善體系結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，力爭更好地為全國高等教育的騰飛和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)添磚加瓦、陳力就列，為北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)和深化國際合作競爭作出更大貢獻(xiàn)。

（作者系北京市教育委員會主任）

[責(zé)任編輯：李藝英]