魯珺瑛 等

初次見到田立平老師，是在2012年北京物資學院的教師節(jié)表彰大會上，榮獲第八屆北京市高等學校教學名師獎的他站在舞臺上，清瘦、儒雅，給大家留下了很深的印象，隨后近距離與田老師交流，他樂觀、豁達的為師心態(tài)更讓筆者記憶深刻。

數字教學 樂在其中

2012年10月，筆者在田立平老師課堂上做了多次旁聽生。在筆者印象中，高高瘦瘦的田老師看起來不像嚴師，更像慈父。講課的時候他表情認真，而和學生們聊天時卻又是那么和藹親切。課堂上，學生積極踴躍發(fā)言，課堂氣氛很活躍，大家總是愿意把自己在聽課中不明白的地方直接告訴田老師。當學生們遇到問題時，田老師總是給予充分的時間讓學生自己思考，在思考過程中他會對大多數學生容易犯的錯誤進行剖析。下課后，田老師并不急于離開，他會像長輩一樣，和學生們談心，關心學生們的日常生活瑣事。田老師告訴筆者，高等數學是一個枯燥的東西，作為老師最大的職責就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握它。田老師說：“只要同學們興趣上來了、方法掌握了，在老師的啟迪與自己的努力下，完全可以學好數學，不再為數學頭疼，不再害怕數學考試。”

田老師上課很少點名，出勤率卻出奇的高。他的課上，很少有學生缺課。很多其他專業(yè)的學生，還會自發(fā)地來田老師班上旁聽。物流學院一名大一學生說：“田老師的課貼近生活，容易理解，老師本人和藹幽默，大家都喜歡上他的課。”他還自豪地對我們表示：“有些同學聽說是田立平老師給我講高數，都特別羨慕，吵著要來蹭課?！碧锢蠋煹恼n堂上不時笑聲朗朗，他總能夠結合生活中的實際問題，通過一些數學史話或典故等來揭示數學原理。信息學院一位大二的女學生說：“田老師總是會舉一些生動的例子和比喻把抽象的數學變成學生抓得到的東西，他的PPT課件簡單明了，讓大家很容易就能抓住知識的重點與難點，知道學習的側重點。”在這種輕松環(huán)境下愉快地學習，學生們的思維更加開闊，懂得了舉一反三，不再視高數為“心中永遠的痛”了。

俗話說，課上十分鐘，課下十年功。田老師告訴筆者，讓學生喜歡上自己的課是要煞費苦心的。首先要對課程吃透、了解，掌握每個知識點的先后關系與在實際中的運用，做到有的放矢，而且要善于用通俗的語言、生活實際問題來啟發(fā)學生去尋找解題方法，把數學問題轉化為生活中的例子。此外，田老師還把多年積累的經驗、歷屆學生中容易出錯的問題作為案例，讓學生們發(fā)現錯誤，從而能夠更加深入地領悟、理解和掌握所學內容。

田老師每次都會提前半小時進入教室。學生們有困難或疑問都愿意去找田老師請教，而田老師從來都是面帶微笑、耐心地幫助學生尋找解決問題的方法。在工作之余，田老師還在默默資助著家庭經濟困難學生，定時為他們購買教科用書，隨時關注他們的學習生活情況。田老師說，只有你真心對待學生，學生才會與你交心，愛你敬你。

田老師的課堂上經常會有許多慕名而來的學生。這些學生大多數是準備考研的，在平時的復習中積累了很多問題，來尋求田老師的指導。盡管這些學生不是自己所教班級的學生，但田老師依然很有耐心為他們解答問題，為此犧牲了許多休息的時間。

數字殿堂 鉆之彌堅

田立平老師至今已在高校任教27年。27年里，田老師一直致力于“高等數學”的教學改革和科研，在略顯枯燥的數字鉆研中尋找最優(yōu)的教學模式和方法。

根據北京物資學院學生的實際情況，田老師組織北京市優(yōu)秀教學團隊的骨干成員編寫了《高等數學》《微積分》等適合學院特點的本科生教材及相應的教輔材料，于2010年投入使用。

根據北京物資學院院系專業(yè)的調整以及教學計劃的修訂，田老師對數學教學內容也做了相應更新：物流學院和信息學院大一期間學習“高等數學”，而其他各個學院則學習“微積分”。在前期分級教學的基礎上，結合北京市2008年教改立項，田老師構建了“兩軸、兩賽、一中心”的立體化教學模式，自2007級學生開始實施，取得了良好的效果?！皟奢S”：縱軸為時間軸，即堅持大學四年數學教育不斷線，前兩年基礎培養(yǎng)，后兩年拓展訓練；橫軸為含課堂內、外兩個層面的教學環(huán)節(jié)軸，且采取“兩手抓兩手都要硬”的策略?！皟少悺保阂孕韧獾拇髮W生數學競賽和數學建模競賽為契機，推動、促進、檢驗教學效果和實踐教學的開展?！耙恢行摹保阂耘囵B(yǎng)學生運用知識的能力和創(chuàng)新能力為中心。田老師獨創(chuàng)的這一教學模式深受師生好評，曾獲校級教學成果一等獎。

田老師在教學中推行“興趣、問題、啟發(fā)、解決”的教學方法，以讓學生們更好、更快地吸收知識。田老師通過列舉生活中的數學問題，引起學生們的興趣，讓他們感受到數學在生活中的存在性。之后，田老師再從生活實例中提煉問題，啟發(fā)學生們將其與數學內容結合、思考。最后，對回答問題正確的學生給予鼓勵，并幫助回答不正確的學生分析錯誤原因。

除了不斷創(chuàng)新課堂上的教學方法外，田老師還把自己的教學方法和理念傳授給了很多“徒弟”。他把指導和培養(yǎng)青年教師視為自己的義務和責任。近幾年，田老師先后指導了9名青年教師。這些青年教師會持續(xù)半年的時間去聽田老師的課，之后，田老師為他們創(chuàng)造講課機會，讓他們得到更多的鍛煉。經他指導的青年教師不僅都順利通過了教學關，而且很快成為教學一線上受師生好評的教學骨干。田老師在指導青年教師搞好教學的同時，也積極引導并帶領他們申報校內外的教學、科研項目，且?guī)椭麄兘鉀Q生活中的困難，使他們能夠全身心地投入到教學科研中。

談及北京物資學院青年教師的成長話題，田立平老師期望深遠：“青年教師們年輕有朝氣、素質高、潛力大，我希望他們可以結合自身的特質，并根據教學環(huán)境的不同，安排更加合理化的授課方案，制定更加適合學生的教學方法，促進學校教學和科研的創(chuàng)新發(fā)展?！?/p>

數字榮耀 篤行日新

田立平老師其實還承擔著一項特殊而重要的任務，即指導北京物資學院學生參加各類數學競賽。

從2006年至今，田老師指導學校大學生參加數學競賽，學生獲國家和市級獎項共50多個，為學校贏得了榮譽，也為學生能力的提升搭建了平臺。每次比賽前，田老師都會為學生們量身定做一套復習計劃。由于每次參賽準備時間緊，田老師便利用自己的寒暑假期為參賽學生們輔導。夏天，教室外邊炎熱似火，緊張備賽的學生們難免懈怠、心情煩悶，他便會在復習中穿插一些數學史，為學生們減壓；同時，不斷鼓勵他們，努力為大家創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境。其實，田老師自己也是忍受著酷暑，但他依然堅持以飽滿的精神狀態(tài)為學生們準備比賽的課件，講解著每個考點。田老師認為，數學是學習其他各門學科的工具與基礎，而參加數學競賽可以調動學生學習數學的興趣，促進學生的全面發(fā)展。

物流學院大二的張家祥同學參加了2012年的數學競賽。他說：“很慶幸能夠遇到田老師這樣一位真正教給學生很多東西的老師。”他告訴筆者，每周三的下午，他都會去參加田老師的競賽輔導。田老師會根據不同學生的不同情況設定相應的學習策略以幫助大家更好地發(fā)揮。另外，田老師更注重培養(yǎng)學生獨立思考和解題的能力。他會搜集近年的競賽題給學生們獨立完成，讓學生自己去發(fā)現、思考問題。之后，對于學生的疑難之處，田老師會耐心講解，認真書寫板書，舉一反三?！疤锢蠋熯€會把數學與生活融會貫通，讓我覺得學習數學并不是那么傷腦筋的一件事，甚至覺得這門課是對生活中的很多事情都有幫助的?！?/p>

“只要盡心做好本職工作，把每件小事都當作一件偉大的事來完成，三尺講臺勤培桃李，蠟炬成灰無怨無悔，用心、用情對得起教師這一稱號，那么你就是一個名師?！?在說到一個名師標準時，田老師感觸頗深。這也是他孜孜以求的目標。

（作者單位：北京物資學院）

[責任編輯：張 雯]