基于DDE和組態(tài)技術(shù)的計算機控制技術(shù)課程實訓(xùn)研究

權(quán)明伍

摘 要：當(dāng)下隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機的運用也越來越廣泛。高職學(xué)校學(xué)生在對工程應(yīng)用設(shè)計這部分學(xué)習(xí)的時候有必要進行相關(guān)的課程實訓(xùn)，而計算機控制技術(shù)就是工程設(shè)計中的重中之重，開發(fā)關(guān)于計算機控制方面的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠得到全面的鍛煉，對于學(xué)生全面的發(fā)展、個人綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力以及工作的獨立性都有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：DDE；課程實訓(xùn)；組態(tài)技術(shù)；控制技術(shù)

1 前言

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機控制技術(shù)也越發(fā)的成熟。很多的計算機被當(dāng)做上位機應(yīng)用在工業(yè)控制領(lǐng)域，然而高職等學(xué)院對計算機控制技術(shù)課程的開展，就必須要以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為重點，全方面的對學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的理論知識與技術(shù)能力、獨立創(chuàng)新能力等等方面進行培訓(xùn)與提升，讓學(xué)院學(xué)生在這門課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，能更加充分的認識不斷更新的技術(shù)。很多年前計算機的控制系統(tǒng)，使用的是下位機控制的方式以及程序等、使用高級語言對上位機接口進行開發(fā)，這樣的方法容易出現(xiàn)開發(fā)周期長、易出錯、編程任務(wù)繁重等問題，隨著I/O板以及組態(tài)軟件的誕生，給解決這些問題提供了全新的方式。監(jiān)控組態(tài)軟件在很多領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛使用，主要是用于數(shù)據(jù)收集以及監(jiān)控和過程控制系統(tǒng)。

2 控制系統(tǒng)的組成

電腦控制系統(tǒng)當(dāng)中含有工業(yè)控制（IPC）、通信接口與工業(yè)控制對象，這個控制過程也可以稱之為實時數(shù)據(jù)進行采集、實時輸出的控制以及實時決策的控制。假如PCI7401（I/O板）對現(xiàn)場被控對象的控制信號實行采集控制以及驅(qū)動控制，組成如下方案（如圖一所示）。

3 動態(tài)數(shù)據(jù)交換機制技術(shù)

DDE指的是一種動態(tài)數(shù)據(jù)進行交換的機制。這種DDE程序又分為客戶應(yīng)用程序和服務(wù)器使用程序、服務(wù)器應(yīng)用程序與客戶應(yīng)用程序之間，客戶應(yīng)用程序的主要作用在于發(fā)起會話請求以及接受信息、而服務(wù)器使用程序主要用于回應(yīng)請求與提供信息。服務(wù)器/客服的應(yīng)用程序代表這是客戶程序同時也是服務(wù)器，它們相互間可以經(jīng)過發(fā)送請求、答應(yīng)請求、來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。DDE協(xié)議通過服務(wù)、數(shù)據(jù)項以及主題的三級命令進行所傳遞數(shù)據(jù)單位的識別。一般情況來講service就會成為應(yīng)用程序文件名，其主題需要是對服務(wù)器具有意義性的信息單元，數(shù)據(jù)項具體就是說服務(wù)器當(dāng)中獨立的一個個數(shù)據(jù)項，假如經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)和遠程設(shè)備的DDE進行聯(lián)系，就還需要提供各個遠程節(jié)點名稱。因此每一次DDE客戶和服務(wù)器程序間的通信全是由客戶發(fā)啟的，每當(dāng)DDE客戶啟動前，其DDE服務(wù)器都會最先投入運行。在DDE通訊中含有：當(dāng)服務(wù)器數(shù)據(jù)發(fā)生變化的時候，直接把這些數(shù)據(jù)交給客戶，由客戶對其進行熱鏈方式處理、當(dāng)服務(wù)器發(fā)生變化的時候，服務(wù)器告知客戶，經(jīng)由客戶讀取數(shù)據(jù)所用溫鏈方式以及讓客戶申請數(shù)據(jù)、然后服務(wù)器進行數(shù)據(jù)發(fā)送的冷鏈方式。

4 當(dāng)下計算機控制技術(shù)教學(xué)中存在的問題

⑴計算機控制這門課程具有多樣性、多課程、實踐性強的特點，現(xiàn)在市面上的計算機控制技術(shù)教程，大多數(shù)都比較偏向于理論分析，又或者是以單片機為中心進行的教學(xué)設(shè)計，對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與軟件開發(fā)常用步驟進行分析，如果按照這類教材進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難在規(guī)定課時對其主要內(nèi)容進行全面了解，更談不上掌握了，這樣會嚴(yán)重的制約學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識進行實際操作的能力。

⑵學(xué)生缺乏實際操作的經(jīng)驗，學(xué)生就算能夠按照標(biāo)準(zhǔn)課時理解計算機控制技術(shù)的書本內(nèi)容，理論課程教學(xué)考核也全部達標(biāo)，但這終究是紙上談兵，一旦碰到實際的計算機控制問題需要解決，學(xué)生通常不能從問題的實質(zhì)進行思考，而是依照書本按部就班，致使不能有效的利用已經(jīng)從書本上學(xué)到的計算機控制技術(shù)理論與實際情況相結(jié)合。

⑶理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)不能有效結(jié)合。有些學(xué)校的實驗條件有限，然而計算機控制技術(shù)教學(xué)需要以實踐為基礎(chǔ)，應(yīng)用實踐來證明理論，這樣可以讓學(xué)員對計算機控制技術(shù)有更加深刻的認識。但是有些學(xué)校嚴(yán)重缺乏具有操作性的訓(xùn)練項目，實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗少導(dǎo)致了學(xué)生實際操作能力受到了很大限制，使得計算機控制技術(shù)教學(xué)過程枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

實訓(xùn)教學(xué)探索是不單單是操作能力的培養(yǎng)，而是實際與理論相結(jié)合，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進行合理分析研究的重要方法，所以大部分學(xué)校都會選擇基礎(chǔ)性較強以及具備高度實用性的項目進行實訓(xùn)探索，但是所做的實驗內(nèi)容大多沒有創(chuàng)新性，按部就班的進行驗證，其專業(yè)真正需要的操作能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力都得不到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。對此我們可以結(jié)合課本，組織一些實踐能力強、對計算機控制技術(shù)有濃烈興趣的實訓(xùn)小組，利用假期休息時間進行培訓(xùn)，而老師只需要給學(xué)生指出一些基本要求、所要完成的性能指標(biāo)、元件選擇、系統(tǒng)設(shè)計、電路調(diào)試以及焊接技術(shù)全部讓實訓(xùn)小組的學(xué)生獨自完成，借此達到增強學(xué)生實際操作能力和工程意識的目的?？梢試L試讓學(xué)生對有的課題設(shè)計制作進行創(chuàng)新，結(jié)合企業(yè)實習(xí)，與教師共同承擔(dān)工程課題等，從而進一步提高學(xué)生個人能力，盡管基于DDE和組態(tài)技術(shù)的計算機控制技術(shù)課程探索還在進行當(dāng)中，可是一旦有經(jīng)過實訓(xùn)的有些學(xué)生做出了很好的成績，DDE和組態(tài)技術(shù)的計算機控制技術(shù)教學(xué)必將更進一步。

[參考文獻]

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[2]李敏艷.計算機控制技術(shù)課程設(shè)計的創(chuàng)新與實踐[J].實驗室科學(xué)，2010，12（2）：112～114.