賈建偉

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生參與問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生的思維向開(kāi)放性發(fā)展。在此背景下，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為教學(xué)中的核心，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己掌握科學(xué)探究的方法，在探究的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高科學(xué)探究的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新精神。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能讓課堂探究變得更為有效和簡(jiǎn)便，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究活動(dòng)，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用不可小覷。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、整合，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

教育技術(shù)的發(fā)展讓物理學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)受到巨大的挑戰(zhàn)在教學(xué)過(guò)程中不斷推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加物理教學(xué)中的技術(shù)含量尤為重要。因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)，它需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自己的想象力。而現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供了最直接、最方便的信息，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的直接幫手?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以讓大量知識(shí)、信息的提供變得更加快捷方便。尤其是感性知識(shí)，復(fù)雜概念，客觀規(guī)律，物理原理變得更易于接受。利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更利于重難點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，讓很多技能性物理實(shí)驗(yàn)的操作和展示變得更加清晰直觀，往往更能說(shuō)明問(wèn)題。所以，在物理教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)有著極其重要的作用。

一、教育技術(shù)能讓課堂更加開(kāi)放，學(xué)生的思維能力不斷提高

物理學(xué)有很多抽象的概念和規(guī)律，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，難以讓學(xué)生的抽象思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。而多媒體的運(yùn)用，讓這一切變得簡(jiǎn)單而有效，它能將具體的問(wèn)題形象地展示給學(xué)生，很容易將學(xué)生帶到清晰的物理情境中，在這種情境下抽象的物理知識(shí)和形象的物理現(xiàn)象自然而然地聯(lián)系起來(lái)了。學(xué)生的思維能力在不知不覺(jué)中得到了提高。例如在教授《平拋運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看分解平拋運(yùn)動(dòng)的Flash動(dòng)畫，很容易在學(xué)生頭腦中形成平拋運(yùn)動(dòng)的模型，這是對(duì)思維能力最有效的鍛煉。

二、教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中學(xué)階段，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中存在畏難情緒，尤其對(duì)抽象、枯燥的物理規(guī)律和復(fù)雜的過(guò)程。那么如何使復(fù)雜的物理規(guī)律、現(xiàn)象變得生動(dòng)形象、趣味十足呢？這是物理教師必須解決的問(wèn)題?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題，還以“物體的運(yùn)動(dòng)”為例，如教授《勻變速直線運(yùn)動(dòng)、加速度》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一段動(dòng)畫——賽車手駕駛高速行駛的賽車飛越河面的三維動(dòng)畫。畫面不僅新奇，而且情境扣人心弦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生自然地理解物體加速度的物理表象，為學(xué)生理解更為復(fù)雜抽象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)打好基礎(chǔ)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上也樂(lè)于去進(jìn)一步探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

三、教育技術(shù)能有效模擬復(fù)雜、理想的物理實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果

中學(xué)物理有些實(shí)驗(yàn)，很難在現(xiàn)實(shí)條件下完成，如理想實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)代媒體技術(shù)，可以模擬我們需要的理想狀態(tài)。

還有一些物理實(shí)驗(yàn)在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成，如粒子散射實(shí)驗(yàn)，這時(shí)如果利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在計(jì)算機(jī)的幫助下完全可以真實(shí)再現(xiàn)，這為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提供了新的平臺(tái)，更有利于促進(jìn)想象力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。他能讓物理課堂言之有物、充滿魅力，在不經(jīng)意中收到神奇效果。

四、教育技術(shù)可促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率

現(xiàn)代教育技術(shù)本身具有很強(qiáng)的交互性，利用電腦編寫出帶有教學(xué)互動(dòng)性的課件、視頻，在教學(xué)中盡量體現(xiàn)互動(dòng)效果。如在八年級(jí)物理《光的反射》教學(xué)中，通過(guò)改變?nèi)肷浣?，反射角也隨之作相應(yīng)的改變，通過(guò)動(dòng)畫演示后折平面，反射光消失，很容易找出反射角與入射角變化的關(guān)系，很容易讓學(xué)生明白“三線共面”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，使知識(shí)由抽象變具體。

物理課堂需要帶給學(xué)生科學(xué)和幻想，教者要想在物理教學(xué)方面有所建樹(shù)，就必須挖自身潛力，提高自己駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，教師的創(chuàng)新能力和學(xué)生興趣都會(huì)得到更好的提高，同時(shí)還能使課程內(nèi)容得到擴(kuò)展和深化。

（責(zé)任編輯 易志毅）