周連興

物理學(xué)科具有說理嚴密，公式多，單位復(fù)雜，涉及的其他學(xué)科知識多等特點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難以入門，很多學(xué)生覺得物理難學(xué)，學(xué)不好物理，不愿意學(xué)物理。在我所任教的班級，乃至整個學(xué)校，物理課堂教學(xué)中學(xué)生的聽課效率普遍較低，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也無法保障。為了讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲，提高課堂聽課效率就變得非常重要了。教師應(yīng)該如何提高物理課堂教學(xué)中的聽課效率呢？經(jīng)過十幾年的初中物理教學(xué)實踐和研究，認為需要做好以下幾個方面。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，就能保持學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持經(jīng)久不衰的求知欲?！币虼耍谖锢碚n堂教學(xué)過程中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽課效率。物理科的實驗多，為了給學(xué)生提供更多的動眼、動口，特別是動手的機會，可把一些容易操作的演示實驗，讓學(xué)生上臺演示，使學(xué)生體會獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性時，讓學(xué)生利用手中的刻度尺，并讓他們做刻度尺振動發(fā)聲的實驗等。在實驗教學(xué)中，可以把實驗器材留在教室，供同學(xué)們課余時間操作，讓每個學(xué)生都有機會操作實驗。讓學(xué)生通過自己的努力獲得成功，自然就會對物理課感興趣，從而提高學(xué)生聽課的效果。

二、營造寬松活潑的課堂氣氛

學(xué)生到底愿不愿投入到課堂學(xué)習(xí)活動中？有沒有信心和興趣去學(xué)習(xí)？很大程度上取決于教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到尊重和認同，體驗到成功和快樂，這就取決于教師能否為學(xué)生營造一個民主寬松、自由活潑的課堂氣氛。為了營造良好的課堂氛圍，教師要以平等友好的心態(tài)，微笑溫和的話語與學(xué)生交流；教師要充滿激情，用激情感染、激勵學(xué)生，喚起學(xué)生的熱情；教師要善于鼓勵學(xué)生，一句贊賞的話語、一個輕撫的動作都是對學(xué)生的信任和激勵，能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感和力量；教師要善于觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉學(xué)生的興奮點，加以引導(dǎo)和利用；教師要選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容作為教學(xué)背景，吸引學(xué)生的注意力，在創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境時，要給學(xué)生充分的時間和空間；教師要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機會被提問或回答問題，從而集中注意力聽課。

三、開展合作學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生都獲得發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。在物理課堂教學(xué)中，可把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，如在用天平測量物體的質(zhì)量等學(xué)生實驗中，把學(xué)生分為2～3人一組，各負其責，共同協(xié)作完成實驗任務(wù)。而在課堂討論或小組合作交流時，可把學(xué)生分為4～6人一組，通過討論交流，各小組推選出一名代表來闡述本小組的觀點。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題，讓學(xué)生明確目標，帶著問題聽教師講課，聽課效率自然會有所提高。

四、合理引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

美國教育學(xué)家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高標準就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標準中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺主動地學(xué)習(xí)是十分重要的?，F(xiàn)代教育理論認為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師的教不能越俎代庖，代替學(xué)生的學(xué)。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的主角，主動參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會主動聽教師講課，主動參與課堂活動，這樣聽課效率也將大大提高。

總之， 在

物理教學(xué)中，只要做到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷成長，加上教師及時的鼓勵和肯定，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。我深信，學(xué)生的聽課效率就會大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會取得很大的進步。

（責任編輯 易志毅）