專家簡介：

楊雄，博士，研究員。上海社科院社會發(fā)展研究院副院長，上海社科院青少年研究所所長?！叭珖闯赡耆怂枷氲赖聹y評體系”首席專家，“全國家庭教育指導(dǎo)大綱”首席專家，中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，上海市家庭教育研究中心主任。主持“全國家庭教育指導(dǎo)大綱研究”獲中國家庭教育學(xué)會2012年優(yōu)秀成果一等獎。

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“親職教育”，最初是心理學(xué)研究對家庭教育提出的一個(gè)新概念。指協(xié)助為人父母或?qū)槿烁改刚吡私庾约旱穆氊?zé)，提供有關(guān)兒童、青少年發(fā)展的知識及正確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母的教育過程，是對家長進(jìn)行的如何成為一個(gè)合格稱職的好家長的專門化教育。簡而言之，親職教育就是“怎樣為人父母”的教育，使為人父母者明了如何盡父母職責(zé)與職分的教育。

“親職教育”認(rèn)為家庭教育是相互影響的過程，家長在教育孩子的同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成長。心理學(xué)家提出的家庭教育口號是“先要改變父母”，即家教先要教家長。當(dāng)你收獲的是歪瓜苦果，千萬別怪孩子，而要檢點(diǎn)家長你自己，因?yàn)楹⒆邮悄愕囊幻骁R子，他不僅相貌像你，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想性格、為人處世也像你。

“親職教育”指導(dǎo)親子關(guān)系的秘訣有：

1.沒有兩個(gè)人是一樣的。

不要求孩子跟著自己的思維走，要讓他有“自我”。

2.一個(gè)人不能控制另一個(gè)人。

沒有“教”，只有“學(xué)”。

3.溝通的意義決定于對方的回應(yīng)。

自己說什么不重要，對方聽到什么才重要。關(guān)鍵看孩子收到的訊息。改變說的方法，才有機(jī)會改變聽的效果。

4.孩子是跟隨父母的行為和情緒而學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不是父母的指令。

孩子是父母行為的“影子”。

5.所有行為必有其正面動機(jī)。

每一個(gè)人都為滿足自己的一些需要而做事。只不過是孩子不懂得也不能說出來。

6.有更好的方法，每個(gè)人定會追隨。

每一個(gè)人都選擇能給自己最佳利益的行為。孩子不懂得解釋，其實(shí)他也一樣。

7.凡事總有至少三個(gè)解決方法。

至今不成功，說明方法未達(dá)到預(yù)期效果，對孩子必須堅(jiān)持效果，而不是方法。

相信還有未知的有效方法，才會有機(jī)會找到它和使孩子改變。

8.成長過程是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

孩子每遭遇的或做的一件事，對他將來有所影響。

孩子要不斷嘗試新的方法，才知道哪一個(gè)是最好的。

孩子的生活充滿好奇，正是為了學(xué)習(xí)如何掌握得更多。

9.應(yīng)該幫助孩子成長而不是替代孩子成長。

任何替代孩子的企圖都會在孩子身上產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

父母代孩子做他自己該做的事——不會得到孩子的尊重。愛依賴的孩子會對父母抱怨和挑剔。

鼓勵引導(dǎo)孩子做他自己的事——是最有效幫助孩子成長的方法——能培養(yǎng)積極態(tài)度、自律、自發(fā)性。

10.“愛”不可以作為籌碼。

父母之愛是孩子成長過程中最大信心與活力的源泉。

父母開出條件把愛作為籌碼——孩子也會把他對父母的愛作為籌碼——會導(dǎo)致親子關(guān)系破碎。

孩子沒有好壞，只有快慢。明代哲學(xué)家王陽明把兒童比作“草木”，認(rèn)為順應(yīng)其本性兒童才有可能舒暢地成長；違背其天性，就會對其發(fā)展造成阻礙甚至破壞。父母先從自己改變，學(xué)習(xí)怎樣為人父母的正確之道，那么，對待孩子的教育，你自然會樂于“順其成長，適性教育”了。