楊明國

當我們翻開一張張報紙，當我們點擊一個個網站，我們會發(fā)現(xiàn)一個驚人的事實：中國經濟出問題了，尤其是民營經濟。

中國的經濟現(xiàn)狀是什么？

被稱為中國猶太人的浙江商人在2010年到2011年期間，有不少企業(yè)老板因為經營不善而資金鏈斷裂，從而出現(xiàn)了“逃之夭夭”一族的風景線。

被稱為中國除了錢什么都缺的山西煤礦老板，也因為貸款處在“逃”的狀態(tài)了。

不久前，一朋友透露，河北某企業(yè)因欠銀行貸款，也到處躲債。

……

我們可以不“逃”嗎？

有沒有既解決企業(yè)問題而不“逃”的可能？如此，我們不得不深思，我們到底需要如何做才能從根本上解決這個讓人痛心疾首的問題。經營到底是什么？怎么做才能經營無虧？如何操作才能長久贏利。這不僅是一個企業(yè)家需要思考的問題，更是中國教育不得不思考的問題。中國民營企業(yè)的壽命只有2.9年??！

為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？

第一，我們不以經營為榮。中國幾千年的歷史，輕商文化始終很濃厚?！吧倘酥乩p別離，前月浮梁買茶去”告訴我們什么？ 商鞅變法：“重農抑商，鹽鐵官營，重征商稅 ”。漢高祖時期：“令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之”；明清時代：重征商稅，嚴厲限制民間對外貿易。這一個個歷史上的政策都無不說明中國的輕商文化根深蒂固。于是，中國的商業(yè)發(fā)展很自然的受到限制，那么，中國的經營文化發(fā)展自然也會受到阻礙。于是我們的祖祖輩輩以農業(yè)為主，以經商為賤。

第二，我們不學經營之道。中國幾千年的教育，從來沒有哪個朝代將經營列為教育之科。哪怕是現(xiàn)代，我們也是學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。雖然現(xiàn)在也有不少課程是從西方引進的，以MBA、EMBA為代表的是管理課程，全中國到處是管理學院，比如：華中科技大學管理學院，武漢大學管理學院，中南財大管理學院。為什么會有這么多管理學院？道理很簡單，當我們打開國門時，我們會發(fā)現(xiàn)外國的大企業(yè)管理不錯，于是我們意識到我們缺什么？缺管理，加上學校本身對經營沒有太多研究，就直接將外國的管理理論拿過來開課了。中國人很大一個特點是不考慮市場需求，一股風而上，所以，全國管理學院在近十五年來，如雨后春筍一樣欣欣向榮了。

第三，我們不明經營之理。正因為我們沒有經營的意識，沒有經營的技能，所以中國人常常將經營好壞寄托于神靈之間。當我們從沿海一帶一直到內陸各省，無不看到商店內或公司辦公室擺放著財神的靈位，以為拜了財神就一定財運亨通。這說明中國相當一部分商人依然停留在愚昧階段。不是把希望寄托在學習、研究和掌握之中，而是將經營好壞寄托在命運之上，寄托在對財神的崇敬之中。

我們的教育在做什么？

如果，中國缺經營，怎么辦？只有一條路，那就是學！可是我們的學校沒有經營課程，我們依然在用過去幾十年甚至幾百年或幾千年的教育模式對待今天的中國學生，教育今天的中國民眾，要他們參加今天的經濟建設。今天上大學不是為了學會本領，而是了卻家長沒上大學的愿望，或者顧及左鄰右舍的看法，也就是我們家長的面子，于是，這給中國學生帶來沉重的負擔。

在今天這個知識爆炸的年代，我們到底要學什么？如果我們從生下來就開始學，不吃飯，不睡覺，不工作，我們學到80歲，我們能學完現(xiàn)在的知識嗎？不可能，那怎么辦？這就是我們的學生為什么越來越累的原因，也是我們的大學教育沒有解決學生就業(yè)問題的關鍵所在。原因只有一個，學的沒用，用的沒學。

國內60%以上的白領學過的英語是沒有用的！

企業(yè)59%以上的工作人員學的東西沒有用，用時東西沒有學或臨時學。

我們在用什么？一方面，我們要創(chuàng)業(yè)，但我們沒有學會經營企業(yè)，不知道什么是經營項目，不懂得在哪可以找到真正的項目，常常出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)無門，要么資金有問題，要么項目有問題，要么人才有問題，于是我們將創(chuàng)業(yè)說得比登天還難。另一方面，我們80%的學生就業(yè)于企業(yè)，包括我們的國有企業(yè)、集體企業(yè)和私營企業(yè)，可是他們對企業(yè)一無所知，他們一直在學校讀書、作業(yè)、考試，他們學的是數(shù)理化，他們學的是漢語言文學，他們學的……他們以考試的方式決勝于的競爭考場，可是，他們到了企業(yè)卻要以完全不同的方式來完成他們的答卷。

一句話，我們的學生在學東用西。所以他們累，所以他們沒有興趣。

我們應該怎么辦？

一、建立以經營為核心的教育體系。因為我們是一個以經濟建設為中心的社會主義國家，而經濟建設的關鍵就是企業(yè)經營，經濟的基本單位是企業(yè)，那么企業(yè)教育是我們的關鍵教育，而企業(yè)教育的核心內容是什么？企業(yè)經營。

二、建立以經營為核心的考核標準。經營有不同于數(shù)理化的特點，是實戰(zhàn)性很強的以心態(tài)、技能、思想為關鍵的經濟社會活動。

學會經營需要從理論到實踐一整套方案。

這是一個系統(tǒng)工程，要求我們的教育部門認真研究，針對中國的特色開發(fā)出經營類的學習課程和學習方法，以及相關的考核標準。從而讓我們的學生有一個正確的經營心態(tài)，有一個高水平的經營技能，有一個高標準的經營思想。

三、樹立教育要面向未來、面向世界、面向生態(tài)的觀念。

教育為什么要面向未來？因為我們培養(yǎng)的學生是在未來的經濟領域內適應未來的經濟發(fā)展，滿足未來經濟發(fā)展需求的。而過去，我們常常在用上一輩的思想要求未來的學生，培養(yǎng)出來的學生只是具備過去的思想，而面對的是未來的經濟，所以他們難受了。因此，教育要用未來的思想來培養(yǎng)今天的學生，讓學生成長為未來的經濟棟梁。

如果我們用20年后的經濟發(fā)展對人才的要求來培養(yǎng)今天的小學生，結果怎么樣？20年后他們一定會成為可以滿足那個時代的經濟建設的需求的人才。

教育為什么要面向世界？因為國際化的市場競爭是必然趨勢，我們說面向世界是面向未來的世界，而不是今天的世界，也就是說我們要培養(yǎng)的學生一定是滿足未來世界經濟發(fā)展需要的，到那時，他們就自然適應當時的經濟發(fā)展了。

教育為什么要面向生態(tài)？因為我們最終發(fā)展的不是經濟，而是人性化的需求滿足，而人性化的基本特點就是將人當人看，那么人就有三重屬性了，一是其自然屬性，二是社會屬性，三是文化屬性。如果我們能建立起以生態(tài)經濟為核心的生態(tài)文化，那么，未來，我們今天的孩子也就自然明白我們在哪？我們需要做什么？我們的目標是什么了。一個沒有人本思想的人最終也只能靠盲目信仰宗教而活，在中國只有一個人敢大膽提出破四舊、立四新，這個人是誰？就是毛澤東。

如果我們脫離不了中國幾千年的文化束縛，我們就不可能有大的經濟發(fā)展。

學經營，會經營，懂經營就能通天下，就能發(fā)展你的事業(yè)。那么，經營教育就成了社會發(fā)展的必然趨勢。