李耀雪

摘 要： 新課程要求高中政治重視學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)。本文主要論述了思想政治課加強(qiáng)情感教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施情感教學(xué)的基本途徑。

關(guān)鍵詞： 高中政治課程 情感 價(jià)值 途徑

高中政治新課程，課程的功能正從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，而且綜合形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀和各種能力。因此，高中政治教材力求在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、參與生活的實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行理性思考，倡導(dǎo)開放互助的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的氣氛中受情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶，學(xué)會(huì)交流、分享與合作，那么，高中政治教學(xué)情感教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施途徑是什么呢？

一、思想政治課情感教學(xué)的價(jià)值

1.加強(qiáng)思想政治課情感教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)展。

從情感的角度分析，思想政治形成的過程是受教育者和教育者之間情感的交融與共鳴的過程。因此，要鑄造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，只有灌輸、說服不行，還必須有感染、熏陶；中學(xué)生處于青春期，易沖動(dòng)，加強(qiáng)情感教育易于學(xué)生控制自己的情緒，培養(yǎng)良好的意志品格；情感教育還可培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，這符合現(xiàn)代社會(huì)的要求：要學(xué)會(huì)與他人合作。思想政治作為一門人文學(xué)科，在培養(yǎng)人的健康高尚的情感方面功不可沒，高中政治課本中每一課、每一框都要求培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教師如能努力提升學(xué)生情感，與學(xué)生進(jìn)行豐富的情感交流，則能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿熱情。

2.加強(qiáng)思想政治情感教學(xué)有利于師生和諧關(guān)系的發(fā)展。

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑不滿、失去信心甚至恐懼中時(shí)，它會(huì)直接阻礙、中斷、削弱智力活動(dòng)的進(jìn)行；當(dāng)學(xué)生的心理處于興奮、愉快、輕松之中時(shí)，它會(huì)激發(fā)、維持、加強(qiáng)智力活動(dòng)，從而“像向往幸福一樣，幻想在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”（蘇霍姆林斯基語）。列寧曾指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！比说那楦惺撬枷胄纬傻幕A(chǔ)，只有當(dāng)人的思想認(rèn)知與相應(yīng)的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴時(shí)，才會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種堅(jiān)定不移的信仰和信念。對(duì)教師來說，如果把積極的情感作為自己工作的內(nèi)在動(dòng)力，認(rèn)真挖掘“親其師而信其道”的情感力量，建立“課堂上是師生，課下是朋友”的師生關(guān)系，那么這樣的教師對(duì)學(xué)生來說就具有吸引力，學(xué)生會(huì)喜歡上思想政治課。融洽的師生情感能營造出愉快的教學(xué)氛圍，它既能感染、鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要，又能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使師生雙方配合默契，有利于和諧師生關(guān)系的建立。

二、思想政治情感教學(xué)的基本途徑

情感是可以交流的。心理學(xué)認(rèn)為，情感與認(rèn)識(shí)過程緊密聯(lián)系。只有當(dāng)客觀事物被人們認(rèn)識(shí)了的時(shí)候，才有可能引起人的情感。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)應(yīng)是教師自覺的、有意識(shí)的行為。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立情感教育觀。

現(xiàn)在很多學(xué)校還實(shí)行應(yīng)試教育，過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，并把它作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，目前許多學(xué)校在分層教學(xué)中只認(rèn)成績不認(rèn)其他，使學(xué)生的學(xué)校生活過度依賴學(xué)業(yè)成績，強(qiáng)化了競爭。我們國家的基礎(chǔ)教育，打的不僅是知識(shí)基礎(chǔ)，還有做人的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們明白什么是最有價(jià)值的，什么樣的人生是有意義的，什么是生活的本質(zhì)、成長的方向、人生的追求。嘉興秀中徐琪老師說：“教育的效益，體現(xiàn)在教育質(zhì)量上，培養(yǎng)高材生是效益，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同樣是效益，而且是更高的效益。這個(gè)效益不僅是班主任工作的效益，更是一種社會(huì)效益，它對(duì)全面調(diào)動(dòng)積極因素，減少社會(huì)犯罪率，促進(jìn)社會(huì)安定和精神文明建設(shè)都是十分有利的?！苯處煈?yīng)“以人為本”，在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，使教育者的身心得到全面發(fā)展，利于教育者終身發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容要注意對(duì)情感的挖掘。

教學(xué)中，努力促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的情感體驗(yàn)，使之與政治理念結(jié)合起來。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材思想內(nèi)容深刻挖掘，不求面面俱到，但求深而有得。如講述公司的經(jīng)營企業(yè)要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任時(shí)，結(jié)合2013央視選出廣西“最美鄉(xiāng)村教師”：蔡曾萍，一位“80后”女教師，籌集近40萬元善款，讓鄉(xiāng)村小學(xué)面貌一新；周勝群，用自己28年青春歲月，一人一校在深山堅(jiān)守半輩子。他們用愛，默默地詮釋著師德之美。我們在被這些“最美鄉(xiāng)村教師”感動(dòng)之余，能否為他們做點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)的角度探討企業(yè)應(yīng)承擔(dān)什么社會(huì)責(zé)任。企業(yè)雖然是以營利為目的的，但承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與追求經(jīng)濟(jì)利益并不矛盾。企業(yè)來自社會(huì)，也必須回饋社會(huì)，這是一種新形勢下的社會(huì)關(guān)系。企業(yè)的發(fā)展壯大或被淘汰出局，都要由社會(huì)承擔(dān)。沒有一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境，企業(yè)難以生存。企業(yè)與社會(huì)是共榮的關(guān)系。企業(yè)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)，并非無利可圖，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，盡管企業(yè)短期內(nèi)會(huì)付出一定的成本，但企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感能夠得到社會(huì)公眾的認(rèn)同，樹立良好形象，從長遠(yuǎn)看，提高了企業(yè)的競爭力，如王老吉集團(tuán)，在汶川地震中向?yàn)?zāi)區(qū)捐款1億，得到消費(fèi)者情感上的認(rèn)可，銷量大增。若充分挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，努力體驗(yàn)其中的情感，激起學(xué)生的情感波瀾，教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的共鳴狀態(tài)。

3.要關(guān)愛學(xué)生，營造良好的課堂氛圍。

在政治課堂上，學(xué)生睡覺已不是新鮮事，可以說在課堂上學(xué)生有學(xué)習(xí)的，玩手機(jī)、看小說、說話的也不少。高二文科分科，選報(bào)文科的學(xué)生不少，政治是文科高考必考科目。照理學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)，但是在教學(xué)中，我最常遇到的問題就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治毫無興趣。理科班的學(xué)生更不用說，就連文科生也認(rèn)為學(xué)政治無非就是為了高考分?jǐn)?shù)。究其原因，是教師沒有用格魅力感染學(xué)生，沒有走到學(xué)生中，與學(xué)生之間存在距離，沒有營造良好的課堂氛圍。

（1）教師有精深的專業(yè)功底，用自己的人格魅力感染學(xué)生。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，用自己的語言魅力打動(dòng)學(xué)生。溫暖的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生距離。教師要把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感表達(dá)出來，師生產(chǎn)生心靈共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。

（2）營造民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯斯說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞，沒有欣欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)?！睜I造民主、自由、開放、安全的教學(xué)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生民主參與教學(xué)、產(chǎn)生問題意識(shí)的氣候與土壤。良好的課堂氣氛的建立，首先要求教師真誠對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，善于傾聽他們的心聲，從而建立良好的師生關(guān)系，并達(dá)成默契。其次，積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問。課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入離不開老師的鼓勵(lì)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。對(duì)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生、有獨(dú)特見解的及時(shí)給予評(píng)價(jià)。再次，把微笑帶給學(xué)生。教育心理學(xué)研究表明，人處在寬松、民主、和諧的氛圍下，有助于身心健康，有助于和諧發(fā)展。教師把微笑帶給了學(xué)生，把好心情帶給了學(xué)生，容易與學(xué)生拉近距離，使課堂氣氛變得寬松、和諧。

總之，在思想政治課教學(xué)中，情感教學(xué)是一種科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，有利于深化課堂改革、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該積極運(yùn)用情感教學(xué)因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]周成平.《新課程名師教學(xué)100條建議》.中國科學(xué)技術(shù)出版社.

[2]李吉林.情境教育的基本原理.

[3]《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社.

[4]《高一、二思想政治教學(xué)參考》.