抱樸

在一般人看來(lái)，“小學(xué)生”與“哲學(xué)”之間距離是很巨大的。然而，如果我們做教育工作的人摘掉有色眼鏡，用平等、包容和開(kāi)放的心態(tài)看待孩子們，那么，我們幫助孩子們獲取“哲學(xué)成功”，不僅可能，而且必須。

二十世紀(jì)七十年代初期，哲學(xué)作為一門正式學(xué)科開(kāi)始推廣到小學(xué)。隨后十年，這門學(xué)科從試驗(yàn)開(kāi)始得到認(rèn)可，并推廣到美國(guó)各州和其他許多國(guó)家。通過(guò)實(shí)踐，廣大學(xué)生父母和許多學(xué)校管理人員認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步取決于他們邏輯技能的提高，從而對(duì)開(kāi)設(shè)哲學(xué)課持贊成的態(tài)度。學(xué)生也對(duì)此表現(xiàn)出喜愛(ài)的傾向，因?yàn)樗麄冎?，他們能夠有機(jī)會(huì)以一種開(kāi)放的和客觀的方式探討他們的觀念、價(jià)值觀和思想。有研究者指出，不管兒童是15歲還是在上幼兒園，面向兒童的哲學(xué)總是以對(duì)話為中心。要開(kāi)展對(duì)話必須有一種課堂教學(xué)實(shí)踐，這種實(shí)踐活動(dòng)把兒童的參與和思想模式化并表達(dá)出來(lái)，以保證在溝通和討論中加以考慮和分析。如讓兒童朗讀一段特意寫成的哲學(xué)小說(shuō)、一次木偶戲演出或者讀一首詩(shī)……任何可以把內(nèi)心活動(dòng)中各種思想的相互影響戲劇化的東西，都可以給兒童提供這種初始的實(shí)踐經(jīng)歷。當(dāng)談話把某個(gè)哲學(xué)概念帶進(jìn)話題時(shí)，教師就能夠利用教材資料擬定討論計(jì)劃、推理游戲和其他哲學(xué)活動(dòng)，把討論推向深入，最后把課堂變?yōu)橐粋€(gè)探究的世界。

其實(shí)，類似上述觀念的教學(xué)活動(dòng)，在近現(xiàn)代中國(guó)教育實(shí)踐中也不乏其例。如著名作家廢名在《莫須有先生坐飛機(jī)以后》中，描寫莫須有先生教小學(xué)國(guó)語(yǔ)，布置學(xué)生寫作文，要將“寫實(shí)”的觀念在學(xué)生心中樹立起來(lái)。他看到“有一學(xué)生之所作，篇幅甚短，極饒意趣，他說(shuō)清早起來(lái)看見(jiàn)荷塘里荷葉上有一小青蛙，青蛙蹲在荷葉上動(dòng)也不動(dòng)一動(dòng)，‘像羲皇時(shí)代的老百姓。”莫須有先生對(duì)這樣的觀察、摹寫和聯(lián)想很欣賞，“很佩服他的寫實(shí)。不是寫實(shí)不能有這樣的想象了，這比陶淵明‘自謂是羲皇上人還要來(lái)得古雅而新鮮?！碑?dāng)有的學(xué)生提到寫不好荷葉間的魚時(shí)，莫須有先生就教給他們：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！边@首題為《江南》的漢樂(lè)府年代雖很久遠(yuǎn)，但并不艱澀難懂。莫須有先生指出：“這首詩(shī)很像你們小孩子寫的，我很喜歡。這樣的寫文章便是寫實(shí)，最初看見(jiàn)荷葉間有一尾魚，于是曰‘魚戲蓮葉間。接著這邊也有魚，那邊也有魚，東西南北四方都看見(jiàn)有魚，于是曰‘魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)，在通過(guò)師生之間平等對(duì)話和探討的過(guò)程中，作文要“寫實(shí)”理念便逐漸地牢固地在學(xué)生的頭腦當(dāng)中樹立起來(lái)了。

廢名描寫的莫須有先生教學(xué)生“寫實(shí)”的實(shí)例，生動(dòng)反映了“利用教材資料”，“擬定哲學(xué)活動(dòng)”，“把課堂變?yōu)橐粋€(gè)探究的世界”的實(shí)踐過(guò)程。這樣的過(guò)程首先對(duì)教師提出了很高的要求，如有研究者所強(qiáng)調(diào)的，在教師適時(shí)地覺(jué)察兒童談話的哲學(xué)含義之前，在他們能富有成效地把課堂完美和諧地組織起來(lái)以便抓住這些思想會(huì)導(dǎo)向何方之前，大多數(shù)教師需要接受強(qiáng)化教育。

在我們的教師中，常說(shuō)這樣的話：要想給別人一碗水，自己就要先有一桶水。在不斷提升自身層次、豐富自身學(xué)養(yǎng)的前提下，我們的教師自然親切、細(xì)致入微地開(kāi)啟與孩子之間對(duì)話，幫助他們獲得“哲學(xué)成功”，使我們的課堂教學(xué)成為激童趣——啟哲思——強(qiáng)素質(zhì)的過(guò)程。這就是一條科學(xué)教育之路，也是一條自然快樂(lè)之路。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究所）