曾專

現(xiàn)階段，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。在教學(xué)目標(biāo)方面，新課改不僅要求在知識(shí)和技能方面進(jìn)行改革，而且對(duì)情感教育也提出了較高的要求?；瘜W(xué)新課程明確提出了以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，構(gòu)建“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在日常化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師自始至終應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生、教材、社會(huì)等因素，滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動(dòng)，也是一種特定環(huán)境下的人際交往活動(dòng)?；瘜W(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：情感教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理及認(rèn)識(shí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律。就化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而言，為了達(dá)到以上要求，筆者提出以下建議：

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師的情感因素對(duì)課堂有直接的影響。首先，教師應(yīng)該以自身的道德感和理智去感化學(xué)生。其次，教師在施教時(shí)一定要做到有的放矢，這就需要教師深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、接受和運(yùn)用知識(shí)的靈敏度、興趣愛(ài)好、性格特征、道德水平、心理素質(zhì)等各種因素。根據(jù)情感的特性，教師在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，只有充分了解學(xué)生，才能進(jìn)一步提高課堂效率。在化學(xué)課上，教師可利用豐富多彩的實(shí)驗(yàn)素材及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“玻棒點(diǎn)火”“氫氣彈爆炸”“鐵變金”等，一系列具直觀性和趣味性的實(shí)驗(yàn)都可極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在環(huán)保、新能源方面，化學(xué)更是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，如“我們周圍的空氣”“自然界的水”“燃燒和滅火”“溶液”“化學(xué)和生活”等章節(jié)都能涉及到這方面的內(nèi)容。通過(guò)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而熱愛(ài)上化學(xué)這門學(xué)科。

二、教師應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)性教育，以促進(jìn)情感教學(xué)有效進(jìn)行

在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這是激起學(xué)生情感的關(guān)鍵性措施。在學(xué)生獲得成功時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反，在學(xué)生遭到失敗時(shí)，教師要幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素，并且總結(jié)失敗的不利因素，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，認(rèn)識(shí)到不足及教訓(xùn)。

尤其是對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了數(shù)次失敗，隨著失敗的積累逐步形成了“失敗者的心態(tài)”，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極、缺乏信心。在化學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易懂、易記，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。另外，教師還要對(duì)各類學(xué)生的作業(yè)和發(fā)言適時(shí)地予以肯定和贊揚(yáng)，并提出近期發(fā)展的新目標(biāo)。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

化學(xué)課本中，關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的題材有很多。例如：在“物質(zhì)的構(gòu)成與物質(zhì)的變化”的教學(xué)中，教師可通過(guò)模型向?qū)W生展示化學(xué)變化中分子、原子的變化情況以及原子內(nèi)部的構(gòu)成與核外電子的運(yùn)動(dòng)，并在教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生滲透物質(zhì)是由可分的不同微粒構(gòu)成，從而加深學(xué)生對(duì)“世界是物質(zhì)的”觀點(diǎn)的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳的用途時(shí)，教師既要讓學(xué)生知道這些物質(zhì)對(duì)人類有利的一面，也應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)識(shí)到一氧化碳、二氧化碳的過(guò)量排放會(huì)影響人類生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)作用的兩面性。通過(guò)對(duì)水資源利用與保護(hù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的增長(zhǎng)和人民生活水平的提高，水資源短缺、水被污染問(wèn)題日益突出。在“有機(jī)合成材料”的教學(xué)中，教師可通過(guò)圖片向?qū)W生展示材料科學(xué)領(lǐng)域的新成果、新成就。

四、將德育教學(xué)滲透到化學(xué)課堂上

在化學(xué)教學(xué)中，教師要注意挖掘和利用教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其他學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如在“生活中常見的鹽”的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)制堿工業(yè)奠基人——侯德榜先生的事跡，可以此增加學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生的民族自信心。在講“元素化合物”內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的情感。

情感教育是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是新課標(biāo)的要求。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好中學(xué)化學(xué)的情感教育。