張云煥

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，是學(xué)校教育的核心活動?！敖處熤v，學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。針對傳統(tǒng)課堂的低效，許多教育工作者提出了高效課堂的主張。高效課堂，是要以盡量少的時間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合，以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件。筆者從以下幾個方面探討如何實現(xiàn)高效物理課堂。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)最重要的是調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。新課改提倡靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，搞好“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效整合，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。

運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。小組的合理劃分是打造高效課堂的前提。教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分層，組建互助小組，更好地發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用。

筆者在教授新課時，不再按傳統(tǒng)方式講解新知識，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。首先，教師應(yīng)明確目標(biāo)、方法，組織學(xué)生加強(qiáng)對教材資料的學(xué)習(xí)。其次，完成“自主預(yù)習(xí)”后，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)中的收獲。展示方法可以是學(xué)生自由發(fā)言，也可以讓各組進(jìn)行交流，根據(jù)隨機(jī)分配的任務(wù)依次進(jìn)行展示講解。其三，教師可根據(jù)各組的展示情況進(jìn)行點撥、歸納、過渡、總結(jié)。最后是學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)，包括對所學(xué)知識的梳理反饋和練習(xí)性的反饋。對知識的梳理和反饋，可讓學(xué)生通過合作的方式去準(zhǔn)備。練習(xí)性的反饋是在學(xué)生做完練習(xí)內(nèi)容之后進(jìn)行。在學(xué)生交流之后，教師要總結(jié)學(xué)生未能解決的問題，全班互動解決。

以上“自主預(yù)習(xí)”“交流展示”“反饋達(dá)標(biāo)”三個環(huán)節(jié)，可以單獨分課時進(jìn)行，也可以在一課時內(nèi)糅合進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí)方式使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，學(xué)生在一起合作融洽，學(xué)習(xí)過程就會變得愉快，學(xué)習(xí)效率就會得到提升。

二、從多方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教學(xué)設(shè)計要新穎別致，以引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的物理情景，引起學(xué)生的興趣。這對于學(xué)生物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握，能起到良好的促進(jìn)作用。例如講“光的折射”時，教師可以提出這樣的問題：“走在清澈的小溪邊，可以看到在溪底的各色的小石子，當(dāng)伸手去拿時，卻發(fā)現(xiàn)拿到的小石子并不是想拿的那一塊；漁民在叉魚的時候也會出現(xiàn)此類的問題。原因何在？”這樣的情境，在生活中經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生也有此類的經(jīng)驗，只是沒有考慮過其中的原因。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生把實際例子與課本知識相聯(lián)系。再如講相對運動時，可用我國神舟九號、十號與天宮一號對接的真實情景進(jìn)行舉例；講彈性勢能時，可引用“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的句子進(jìn)行分析。這樣可以使原本比較枯燥抽象的內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，使課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，教師的教學(xué)也可輕松地完成。

其次，教師應(yīng)讓學(xué)生動手實驗，提高學(xué)生的動手能力。物理是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生自己動手操作實驗，讓學(xué)生在實驗中體驗成功的喜悅。如在玻璃杯中裝滿水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，一只手按住紙片，另一只手抓住杯底在空中將玻璃杯倒置，然后移開按紙片的手。觀察到的實驗現(xiàn)象是：紙片不會掉落，水也不會灑出，由此證明了大氣壓強(qiáng)的存在。這樣的實驗直觀形象，生動有趣，使學(xué)生在動手中學(xué)到知識。

最后，教師應(yīng)通過組織實踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理知識在學(xué)生的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，人類生活的每個方面都與物理學(xué)息息相關(guān)。隨著年齡的增長，學(xué)生已經(jīng)不滿足于那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式，他們喜歡按照自己的思維來解決問題。教師應(yīng)滿足中學(xué)生的這種心理需求，組織一些如小實驗、小制作、小競賽等活動，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)

多媒體的使用，不僅能節(jié)約教學(xué)時間，增加信息量，而且能使教學(xué)活動更加生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

物理學(xué)習(xí)中有較多的公式，由于其較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生不能很好地理解。運用多媒體教學(xué)，能使一些抽象的概念和公式轉(zhuǎn)化為生動形象的圖畫，從而降低學(xué)習(xí)難度。在作業(yè)批改方面，教師也可以通過多媒體的形式布置作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)答題，并把學(xué)生的答案通過多媒體形式展現(xiàn)出來。采用多媒體教學(xué)法，能夠更好地發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的作用，容易發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的共性問題。

將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，科學(xué)合理地把握多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的時機(jī)，就能在兩種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合中，突出和突破物理教學(xué)中的重難點問題，使物理教學(xué)取得更好的效果。

四、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系對教學(xué)效果有著重要影響。教師尊重、信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師的關(guān)心愛護(hù)，會更親近教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師、信其道”就是這個道理。良好師生關(guān)系的建立，需要教師尊重和信任學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和施展才華的平臺，讓他們在體驗中獲得成功。