趙榮芳

中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)在整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中具有重要的地位，它通過(guò)規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等形式直接或間接地影響著學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。加強(qiáng)職校校園文化建設(shè)不僅是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的需要，更是學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.忽視中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校的辦學(xué)宗旨必須以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)。中職學(xué)校有其特殊的職業(yè)性，它必須面向市場(chǎng)培育專業(yè)技術(shù)型人才，所以中等職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)上要更多地傾向?qū)W生的職業(yè)道德、專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，我國(guó)職業(yè)教育校園文化建設(shè)大多還在效仿普通教育，忽略了“職業(yè)”兩個(gè)字的涵義，偏離了中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。很多學(xué)校的校園文化建設(shè)并沒(méi)有以培養(yǎng)目標(biāo)為建設(shè)導(dǎo)向，沒(méi)有為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求服務(wù)，常常只注重學(xué)生的理想道德培養(yǎng)，卻忽略愛(ài)崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育；只注重學(xué)生的遵紀(jì)守法教育，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)習(xí)慣等。

2.忽視中等職業(yè)學(xué)校校園文化的功能作用

中等職業(yè)學(xué)校是向青少年傳授科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)其專業(yè)技能的基地，生活在校園之中的人，會(huì)不知不覺(jué)地受到校園文化的熏陶，并內(nèi)化成習(xí)慣和規(guī)范。但是，很多職業(yè)學(xué)校只把校園文化看作是改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理手段，把校園文化建設(shè)當(dāng)作是德育工作的一個(gè)附屬品。也有很多學(xué)校把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備、制度管理、校風(fēng)建設(shè)等割裂開來(lái)，并沒(méi)有把它放在教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展方向定位的高度上進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這在很大程度上限制了校園文化功能的正常發(fā)揮。

3.中等職業(yè)學(xué)校忽視企業(yè)文化的激勵(lì)和滲透作用

企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中逐漸形成和確立的，并深深植根于企業(yè)每個(gè)成員頭腦中的獨(dú)特的精神成果和思想觀念，是企業(yè)的精神文化。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定著學(xué)校校園文化與企業(yè)文化更加親近，企業(yè)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀和樂(lè)觀的職業(yè)期待有著潛移默化的影響，企業(yè)文化的引入和滲透會(huì)在很大程度上激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)操作技能?？墒呛芏嗦毿：雎粤似髽I(yè)文化的引入，使職業(yè)學(xué)校教育缺少職業(yè)環(huán)境，畢業(yè)生不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)

1.建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確職業(yè)觀的校園文化

職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)與職業(yè)觀教育緊密結(jié)合，有利于學(xué)生做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)區(qū)別于普通學(xué)校校園文化建設(shè)的特色之一。

學(xué)生報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，有的是出于對(duì)某種職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，有的是出于對(duì)自身?xiàng)l件的分析，有的是出于獵奇，有的則是出于無(wú)奈?？傮w來(lái)講，學(xué)生進(jìn)校之初對(duì)所選擇的專業(yè)、對(duì)將來(lái)要從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)還不夠成熟、不夠全面，因此應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)觀教育。從入學(xué)第一天起，通過(guò)開展校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多、更準(zhǔn)確的職業(yè)信息，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到：無(wú)論干哪一行，只要具有高尚的職業(yè)道德、精益求精的職業(yè)技能和良好的服務(wù)意識(shí)，就會(huì)在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

2.建設(shè)有利于提升學(xué)生職業(yè)道德的校園文化

首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義基本道德教育。一方面通過(guò)開設(shè)道德教育課等途徑向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的灌輸，另一方面要開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，使學(xué)生的職業(yè)道德建立在堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)之上。

其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。學(xué)校的所有活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備而開展，要從行業(yè)行為規(guī)范和道德規(guī)范入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的訓(xùn)練，端正他們的就業(yè)觀、服務(wù)觀；學(xué)校校園文化建設(shè)工作要緊緊結(jié)合所設(shè)專業(yè)具體的職業(yè)道德要求，形成相應(yīng)的具有職教特色的校園精神環(huán)境和文化氛圍。例如：針對(duì)技術(shù)工種的學(xué)生，要著重教育學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)守紀(jì)律、對(duì)技術(shù)精益求精，要樹立質(zhì)量觀念，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)揚(yáng)“螺絲釘精神”。

第三，要塑造學(xué)生良好的職業(yè)性格。學(xué)生原有的性格與職業(yè)的要求、職業(yè)道德的要求會(huì)有許多相異之處。校園文化正是要建設(shè)一個(gè)發(fā)展學(xué)生適應(yīng)職業(yè)道德具體要求的良好性格并使之趨向完美的環(huán)境，從而使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)性格要求的理解，進(jìn)而加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)、完善自身職業(yè)性格。

3.建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的校園文化

學(xué)生的職業(yè)能力是以操作技能為中心的各種能力的綜合，是一種綜合的適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)能力，它是高技能人才成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)要培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的操作能力和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能方面，教師要按照社會(huì)發(fā)展需求，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)好基本理論、獲得基本知識(shí)、掌握基本技能的良好文化氛圍。

總之，校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的工程，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、重要的任務(wù)來(lái)抓。在建設(shè)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)校師生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)公眾等各方面的力量，使職業(yè)學(xué)校的校園文化成為豐富學(xué)校內(nèi)涵的一個(gè)重要方面，成為學(xué)校發(fā)展的新特色。