章潔 嚴(yán)宇珍

在全面開展素質(zhì)教育的大背景下，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育，人們對(duì)其在素質(zhì)教育中所起作用的認(rèn)識(shí)正從單一的自然屬性（教學(xué)功能）逐步轉(zhuǎn)向自然屬性和社會(huì)屬性（為社會(huì)服務(wù)）的結(jié)合。以此為中心，體育從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、師資的培養(yǎng)等方面進(jìn)行著脫胎換骨式的變革，各種先進(jìn)的特別是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，被引進(jìn)到體育教學(xué)中，不同的學(xué)校，不同的教師，在實(shí)施過程中，根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，將不同的教學(xué)理念演化成適合自己的教學(xué)運(yùn)作模式，為體育與素質(zhì)教育的契合提供了許多的教學(xué)模式，以教師的教學(xué)為主導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高了體育的教學(xué)效果，為培養(yǎng)社會(huì)所需人才提供了可能。

協(xié)同，顧名思義指的是相互幫助，即指一個(gè)群體中參與的個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與群體之間團(tuán)結(jié)互助，協(xié)調(diào)合作完成目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校體育教學(xué)中的協(xié)同教育模式，是指學(xué)校主管維、教師主導(dǎo)維、課堂協(xié)同維及課外協(xié)同維的四維運(yùn)作模式，旨在為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課堂、體育社團(tuán)、體育競賽及網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，以及社會(huì)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需要及自身發(fā)展的需要（見圖1）。

圖1 四維運(yùn)作模式圖

一、學(xué)校主管維

1.爭取領(lǐng)導(dǎo)支持

先進(jìn)教學(xué)理念以及相應(yīng)教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)校主管部門的理解和支持是關(guān)鍵。體育教學(xué)模式改革的實(shí)施，需要體育教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)積極主動(dòng)地與學(xué)校主管部門溝通，促使學(xué)校能夠正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的重要作用，以及進(jìn)行體育教學(xué)改革的必要性和教學(xué)模式改革實(shí)施的先進(jìn)性和合理性，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，從制度、人事以及經(jīng)濟(jì)等方面，制訂完善的體育教學(xué)改革實(shí)施方案，并提供教師培養(yǎng)、實(shí)施體育素質(zhì)教育所需基礎(chǔ)設(shè)施等必要的經(jīng)費(fèi)以及有力的后勤保障。

2.加強(qiáng)教師教育

其次，學(xué)校及體育部門要加強(qiáng)體育教師的協(xié)同教育理念教育，提高教師的素質(zhì)，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到，協(xié)同教育是學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在需要，體育教學(xué)不光是教師在課堂上做個(gè)示范，講解一下所教項(xiàng)目的歷史，更重要的是通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自我發(fā)展必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，通過參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和社會(huì)適應(yīng)能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.提供硬件支撐

最后，學(xué)校要積極為體育教學(xué)協(xié)同教育提供先進(jìn)的、完善的基礎(chǔ)設(shè)施，如體育教學(xué)信息化，即通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)等科技手段，構(gòu)建學(xué)校、教師與學(xué)生之間互動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，不僅為體育教師提供一個(gè)延續(xù)并提升課堂教學(xué)績效的渠道，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和課外教學(xué)的最佳整合，而且為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力提供了一個(gè)有效載體，全面整合了學(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、教師主導(dǎo)維

在體育教學(xué)的過程中，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的。協(xié)同教學(xué)模式的實(shí)施，無論是課堂或是課外，教師的主導(dǎo)作用都是十分重要的，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，教師教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，即教師利用課堂時(shí)間，通過解析所學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)、發(fā)展現(xiàn)狀以及代表人物等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)具體內(nèi)容的過程中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，如學(xué)生教學(xué)等，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念和決心。二是課外活動(dòng)的指導(dǎo)作用，學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的過程，畢竟只有短短的幾十分鐘，無論對(duì)技能的掌握，還是對(duì)知識(shí)的理解，都只能是一個(gè)淺顯的印象，等到下一次上課時(shí)，可能就部分或是完全忘記了，教師課外的指導(dǎo)是課堂教學(xué)過程的一種延伸，它可以幫助學(xué)生加深和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的理解和印象，同時(shí)在指導(dǎo)的過程中，教師也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

三、課堂協(xié)同維

1.教師與學(xué)生協(xié)同

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生選擇一門課的學(xué)習(xí)，主要是興趣的使然，因此，教師在課堂授課時(shí)的一個(gè)主要目的是，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于該課程的興趣。體育課的教學(xué)有其特別性，它是理論知識(shí)與技能傳授相輔相成的一個(gè)教學(xué)過程。一個(gè)班的學(xué)生，在身體素質(zhì)方面肯定存在著差別，那么教師在的傳授技能的時(shí)候，可以通過該項(xiàng)目的發(fā)展歷史，特別是現(xiàn)階段的明星代表人物，利用學(xué)生追星的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)必須以大部分學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，選擇設(shè)計(jì)技能動(dòng)作，并結(jié)合人體的結(jié)構(gòu)功能，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)運(yùn)動(dòng)所帶給自身身體的感覺，通過深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解并掌握課堂所傳授的每一個(gè)動(dòng)作，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。雖然以體育教師的教授為主導(dǎo)，但學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容及手段的認(rèn)同，即學(xué)生在課堂上的參與度，是衡量教師課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要桿杠。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，或是通過一些趣味性的輔助活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并適時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，讓他們能夠主動(dòng)地通過觀察、練習(xí)，在對(duì)自身及同學(xué)的動(dòng)作細(xì)節(jié)正確性的質(zhì)疑中，不斷提高自己的動(dòng)作質(zhì)量，以完全掌握課堂內(nèi)容。

在課堂教學(xué)的互動(dòng)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)除了課堂內(nèi)容以外更深層次的東西，通過參與體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的相互合作、相互協(xié)同，即培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這是任何一個(gè)社會(huì)組織或是政府部門或是企業(yè)成員都必須具備的最基本的社會(huì)生存能力，只有在協(xié)同的過程中，個(gè)體的能力才能得到良好的發(fā)展。另外，通過參與體育競賽，引導(dǎo)學(xué)生在成功和失敗的過程中，培養(yǎng)其在順境中不卑不亢，在逆境中不消極氣餒的良好品質(zhì)，為其今后適應(yīng)并服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生與學(xué)生協(xié)同

協(xié)同教育理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)中，教師起引導(dǎo)作用，更多地是靠學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，相互交流和相互評(píng)價(jià)。體育課堂的學(xué)習(xí)，因?qū)W生自身素質(zhì)的差異性，對(duì)動(dòng)作的理解和掌握程度存在著差異性，教師可以通過分組、個(gè)別互幫等手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和競爭中，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間對(duì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的交流，互相幫助糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，比較自己的動(dòng)作，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在互教互學(xué)的過程中，不僅達(dá)成了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的目的，而且學(xué)生在相互的溝通中學(xué)會(huì)了積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決矛盾，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在信息交流的過程中，學(xué)生之間體會(huì)到了平等和民主，學(xué)會(huì)了客觀評(píng)價(jià)，相互尊重，增進(jìn)了相互的了解，充分發(fā)揮了學(xué)生之間協(xié)同學(xué)習(xí)的最大績效。

3.學(xué)生的自我協(xié)同

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，學(xué)習(xí)過程的成功與否，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵還在于每一個(gè)個(gè)體的自我協(xié)同能力。體育教師在傳授動(dòng)作技能時(shí)，首先要求每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真地觀察，并在教師的講解下自覺地模仿，在不斷地重復(fù)練習(xí)的過程中，積極體會(huì)自身動(dòng)作的不足，主動(dòng)向教師提問，并糾正自己的動(dòng)作細(xì)節(jié)的不足。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程對(duì)學(xué)生獨(dú)立觀察能力、獨(dú)立理解能力以及獨(dú)立模仿能力提出了很高的要求。而這些獨(dú)立能力的協(xié)同運(yùn)作，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力形成的重要基礎(chǔ)，更是影響學(xué)生形成終身體育鍛煉能力的重要因素。

四、課外協(xié)同維

課外的體育鍛煉是課堂學(xué)習(xí)的一種延伸，如果說，課堂學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的觀念，而課外的體育活動(dòng)，則是幫助學(xué)生完成終身體育鍛煉的過程。在這個(gè)過程中，同樣存在著一個(gè)協(xié)同學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。

1.教師與社團(tuán)協(xié)同

教師的課堂教學(xué)只是在一個(gè)幾十人的小班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，他要完成在課外對(duì)學(xué)生的體育鍛煉的監(jiān)督和指導(dǎo)，則必須和體育社團(tuán)協(xié)同完成。體育社團(tuán)是學(xué)校學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自發(fā)組織的不同項(xiàng)目的體育活動(dòng)組織。他們每周有定期的時(shí)間進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，并通過體育節(jié)等活動(dòng)，組織比賽，或是校外的交流，以促進(jìn)成員之間的了解和技能的提高。教師在這個(gè)過程中，可以通過他們組織的比賽及活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)體育課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，加強(qiáng)理論知識(shí)與技能的指導(dǎo)和引導(dǎo)，整合與拓展體育社團(tuán)獨(dú)特的體育功能，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的體育大環(huán)境。從一定意義上說，體育社團(tuán)是教師掌握學(xué)生對(duì)課堂授課內(nèi)容理解和掌握程度的一個(gè)有效載體，而社團(tuán)則在教師的指導(dǎo)下，不斷提高自己的專項(xiàng)技能和理論水平，以吸引更多的學(xué)生參與到社團(tuán)的活動(dòng)中來，以此帶動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。

2.社團(tuán)與學(xué)生協(xié)同

從學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言，單純的體育課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生從事體育鍛煉的需要，要想讓每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都能參加到體育鍛煉中來，則客觀上必須拓展體育學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，開展全校范圍內(nèi)的體育活動(dòng)。學(xué)校的體育社團(tuán)，為學(xué)生拓展自己參加體育活動(dòng)的空間提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，是學(xué)生參與體育活動(dòng)的重要途徑，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，自主選擇參加體育社團(tuán)。社團(tuán)的成員在社團(tuán)組織的活動(dòng)中，不僅可以得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，而且還可以和社團(tuán)中高水平的運(yùn)動(dòng)員相互交流，相互切磋，了解更多與課程相關(guān)的體育知識(shí)，提升自己的體育理念和技能水平。

3.教師與學(xué)生協(xié)同

課外，教師與學(xué)生除了通過社團(tuán)進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)外，更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是通過體質(zhì)監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與自我鍛煉的協(xié)同發(fā)展。一方面學(xué)生在課堂上，學(xué)習(xí)、掌握體育技能和理論知識(shí)，課后根據(jù)自己的體質(zhì)狀況選擇和制定合理的運(yùn)動(dòng)處方鍛煉身體，之后學(xué)生通過參加學(xué)校的體質(zhì)監(jiān)測(cè)，綜合所獲得的反饋信息，對(duì)自己的體質(zhì)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方，開始新的健身計(jì)劃，使課堂所學(xué)的體育技能和理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，進(jìn)而提高教學(xué)效果。另一方面，教師則通過一年一度的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)，系統(tǒng)地收集和積累學(xué)生體質(zhì)狀況、特點(diǎn)的大量數(shù)據(jù)，了解學(xué)生體質(zhì)變化的規(guī)律，以此為依據(jù)檢查課堂教學(xué)的效果，根據(jù)學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)狀況安排教學(xué)，以制定切實(shí)的教學(xué)計(jì)劃大綱，確定合理的分組，實(shí)施區(qū)別對(duì)待和因材施教，以便于教師客觀地評(píng)定學(xué)生的體育成績。

4.學(xué)生與高水平運(yùn)動(dòng)員協(xié)同

學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)員在學(xué)生中有很強(qiáng)的明星效應(yīng)。學(xué)生與他們之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，可以從兩個(gè)層面來分析。一是在精神層面。高水平運(yùn)動(dòng)員來自于學(xué)生當(dāng)中，他們除了訓(xùn)練，每天都會(huì)和普通學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，他們的一舉一動(dòng)，無時(shí)無刻不影響著身邊的同學(xué)，他們是同學(xué)心目中的偶像，學(xué)生們?yōu)樗麉⒓颖荣惈@得勝利而歡呼，為他的失利而難過，他們已經(jīng)溶入了他，更確切地說，是溶入了他所從事的那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不自覺中，那項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了學(xué)生們生活中的一部分。二是在參加體育活動(dòng)層面。因?yàn)樗麄儛鬯麄兊呐枷瘢圆蛔杂X中，他們也加入到了偶像所從事的體育運(yùn)動(dòng)中來，參加有偶像參加的體育社團(tuán)，希望得到偶像的指點(diǎn)，并在課堂上努力學(xué)習(xí)，希望掌握更新的知識(shí)點(diǎn)，以提高自己的競技水平，能夠與偶像切磋技藝。

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)個(gè)體自我發(fā)展的過程。在實(shí)施協(xié)同教育的過程中，學(xué)校、教師與學(xué)生之間的協(xié)同是環(huán)環(huán)相扣的。學(xué)生通過課堂內(nèi)外與教師、同學(xué)及自我的協(xié)同運(yùn)作，不僅豐富了體育理論知識(shí)，而且提高了自己的技能水平，更重要的是，在這個(gè)協(xié)同的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何公正地評(píng)價(jià)他人和自己，學(xué)會(huì)了如何尊重別人。而作為協(xié)同教育引導(dǎo)者的教師，在協(xié)同教育的過程中，因?yàn)橐獣r(shí)時(shí)解答學(xué)生的提問，便要不斷地學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，提高自己的技能水平，并掌握世界先進(jìn)的教學(xué)手段，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中樹立終身體育的觀念，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 梁云真.基于“校訊通”平臺(tái)的家校溝通研究.河南大學(xué)，2009.

（責(zé)任編輯 付一靜）