怎樣提高初中地理常態(tài)課的教學(xué)效率？

江西省廣豐縣教研室劉奀龍教師回答：

通過優(yōu)質(zhì)課比賽、觀摩課展示等活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，課改十年來，教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上都有很大轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心、為學(xué)而設(shè)成為課堂教學(xué)的主旋律。但在平時(shí)教學(xué)調(diào)研中，很多地理教師的常態(tài)課卻仍顯傳統(tǒng)：照本宣科大有人在，有的將一些本該鮮活的地理知識(shí)教得死板，過多地強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的死記硬背，有時(shí)雖然能聽到一些課堂提問，但都是諸如“是不是”、“對不對”等毫無思維能力培養(yǎng)的問題。

課堂教學(xué)是在教師組織下讓學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過程，常態(tài)課是最為常用的課堂教學(xué)，其教學(xué)效率的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的根本。誠然，常態(tài)課不可能象優(yōu)質(zhì)課比賽一樣進(jìn)行集體研究、反復(fù)推敲，它需要在簡單與平實(shí)中提高實(shí)效。因而，常態(tài)課教學(xué)要本著以生為本、為學(xué)而設(shè)的原則，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象上下功夫，讓知識(shí)活起來、讓學(xué)生動(dòng)起來。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于初中地理不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不太重視，而“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中地理教學(xué)中，教師可多聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓地理走進(jìn)生活，讓學(xué)生在身臨其境中去體驗(yàn)與感受。例如，“經(jīng)緯網(wǎng)”是比較抽象、枯燥的內(nèi)容，一位教師引入新課時(shí)提出問題：“在茫茫海洋中，有艘海輪遇到風(fēng)暴，失去了控制，報(bào)務(wù)員隨即發(fā)出呼救信號(hào)，報(bào)告出事地點(diǎn)，鄰近的船只聞?dòng)嵹s來營救，直升飛機(jī)也出現(xiàn)在遇難海輪所在海域的上空。但海洋上并沒有其它相對目標(biāo)，遇難船只怎樣報(bào)告它的位置，營救者又是怎樣找到它的？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生議論紛紛。接著教師又問：“到電影院看電影時(shí)，你怎樣迅速找到自己的座位？”通過這樣的問題過渡，生動(dòng)自然地引入“經(jīng)緯網(wǎng)”的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際問題，回歸生活世界

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人對某事物興趣的大小，往往與其熟悉程度和能否在實(shí)際中運(yùn)用有關(guān)。人生活在地理環(huán)境中，每個(gè)人都能體驗(yàn)到賴以生存的地理環(huán)境與自己密切相關(guān)，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)將“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為課程基本理念。因此，地理常態(tài)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，從知識(shí)世界回歸生活世界。

一是可運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。例如，講地球自轉(zhuǎn)時(shí)，可讓學(xué)生思考：為何2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)很多比賽要在我國深夜時(shí)舉行？講地球公轉(zhuǎn)時(shí)，可以向?qū)W生出示一則報(bào)道：中國第29次南極科學(xué)考察隊(duì)于2012年11月5日上午從廣東廣州出發(fā)赴南極，12月16日，向昆侖站進(jìn)發(fā)，開啟我國南極考察隊(duì)第12次內(nèi)陸冰蓋征程。然后讓學(xué)生思考：為什么我國南極科考要在寒冷的冬季出發(fā)？通過對這些奇特生活現(xiàn)象的解釋，能使學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)就在身邊，從而對地理學(xué)習(xí)建立一種需求感。二是可運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的問題，體驗(yàn)解決問題的過程。一位教師在學(xué)習(xí)中國自然資源后，結(jié)合本縣6月11～17日公共機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳周活動(dòng)，讓學(xué)生談一談身邊有哪些資源浪費(fèi)的現(xiàn)象？有哪些解決措施？并設(shè)計(jì)一些節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語，課后向全校師生寫一份節(jié)約資源的倡議書。學(xué)生以主人翁身份參與討論，學(xué)以致用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，活化地理課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，提倡通過活動(dòng)帶動(dòng)地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。新課程在教材編排上，安排了大量的“活動(dòng)”篇幅，將“活動(dòng)”作為新教材的重要組成部分，將一些較為抽象、難以理解的地理知識(shí)通過“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)。在常態(tài)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材的“活動(dòng)”讓學(xué)生去體驗(yàn)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)探究”，真正讓學(xué)生“動(dòng)起來”。如學(xué)習(xí)“地球的形狀和大小”時(shí)，教材安排“制作簡易的地球儀”活動(dòng)，教師可以從實(shí)驗(yàn)器材、目的、步驟加以指導(dǎo)，然后讓學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行操作、完成，這樣有利于加深學(xué)生對地球形狀的認(rèn)識(shí)以及對經(jīng)緯線的理解。又如，講“中國行政區(qū)劃的簡稱”時(shí)，可將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，分別讓學(xué)生找出以名山命名的省區(qū)簡稱、以著名河流命名的省區(qū)簡稱、與歷史有關(guān)的省區(qū)簡稱、含有省區(qū)簡稱的成語等。通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白省區(qū)簡稱的由來，加深對地理知識(shí)的記憶。當(dāng)然，地理課堂的活動(dòng)方式多種多樣，既有辯論活動(dòng)、討論活動(dòng)，也有演示操作活動(dòng)、游戲競賽活動(dòng)，但活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要有利于幫助學(xué)生對地理知識(shí)的理解和記憶。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重圖表運(yùn)用

地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)，顧名思義，地理是在“地”上講“理”，地圖是地理的“第二語言”。因此地理常態(tài)課要加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重地圖、課本插圖等的運(yùn)用，將知識(shí)落實(shí)在地圖上。

課本中的插圖、地理圖片既是教材的重要組成部分，也是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，運(yùn)用恰當(dāng)能起到圖文結(jié)合、以圖釋文的目的。地理事物具有廣闊性，而學(xué)生由于年齡和見聞的局限，很多地理事物或現(xiàn)象對學(xué)生是不可能或從未感知過的，借助各種地理圖表，能引導(dǎo)學(xué)生感知形成地理表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握地理概念、規(guī)律及成因。例如，學(xué)習(xí)“世界氣候類型的分布”時(shí)，教師可利用課本中的景觀圖或多媒體投影，使學(xué)生形成對各種氣候類型自然景觀的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，然后對每種景觀進(jìn)行描述，進(jìn)一步分析成因，如此一來，枯燥乏味的世界氣候類型分布及成因的學(xué)習(xí)通過生動(dòng)形象的景觀圖自然就變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。

進(jìn)行地理直觀教學(xué)，運(yùn)用地理板圖也是必不可少的手段。地理板圖具有操作簡便、實(shí)用高效的特點(diǎn)，非常適合常態(tài)教學(xué)使用。又如，講“黃河的治理”時(shí)，教師先在黑板上畫出黃河的輪廓圖，然后依次填出黃河流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)，如此一來，既便于學(xué)生記住黃河流經(jīng)的省區(qū)、發(fā)源地、注入的海洋，又便于學(xué)生理解黃河下游“地上河”的成因以及治理措施。

常態(tài)課是平實(shí)的課，常態(tài)課教學(xué)是講求實(shí)效的教學(xué)，它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、課堂教學(xué)效率的提高，它需要地理教師平時(shí)注重教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及扎實(shí)的基本功。