李忠

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。在新的歷史時期、在國內(nèi)外多種思潮的沖擊下，充分發(fā)揮思想政治理論課的育人作用，培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，是高校思想政治理論課教師的特殊使命。為此，必須創(chuàng)新育人觀念，提升育人素質(zhì)，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，為大學(xué)生成人成才服務(wù)。

思想政治理論課大學(xué)生主渠道一、高校思想政治理論課教育是思想政治教育的主渠道

大學(xué)生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，高等學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場。目前，高校思想政治教育體系大都采取立體化方式，就是從校級到系級再到班級，形成幾條思想政治教育的渠道。第一條渠道，政治理論課；第二條渠道，共青團(tuán)、學(xué)生會的工作；第三條渠道，行政系統(tǒng)的日常教育；第四條渠道，各科教學(xué)。這幾條渠道，各有其特點和作用，誰也不能代替誰。但其中思想政治理論課教育是思想政治教育的主渠道。盡管許多院校為減緩“兩課”在大學(xué)處境尷尬的局面，通過社會實踐等形式來加強(qiáng)“兩課”教學(xué)。然而，課堂是目前"兩課"教學(xué)的主要途徑。因此，只有依靠課堂教學(xué)吸引力，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能提高學(xué)生們認(rèn)識和思考問題的能力。

因此，黨和國家歷來十分重視這一課程的建設(shè)，實行政府全面干預(yù)、統(tǒng)一規(guī)定的方式，在各級各類學(xué)校有相應(yīng)的統(tǒng)編教材、參考書及統(tǒng)一的課時規(guī)定。

二、積極有效地加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育主渠道建設(shè)

1.挖掘教材思想深度，擴(kuò)展學(xué)生思維空間

要始終貫徹“德育”為首的原則。教育的目的是促進(jìn)人的身心全面健康發(fā)展，物質(zhì)文化、科技空前繁榮的今天，人類道德卻面臨種種挑戰(zhàn)，由于思想道德品質(zhì)的靈魂作用，所以，加強(qiáng)對青年的道德教育是當(dāng)務(wù)之急，因為人的素質(zhì)的提升往往比知識、能力更重要。教師在準(zhǔn)備教案時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來。同時教師要深入了解學(xué)生的思想，確定思想教育的重點和方法，并根據(jù)實際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生直接具體地懂得什么是正確的，什么是錯誤的。潛移默化地灌輸崇高的道德理想，進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和無私奉獻(xiàn)的教育，以利于幫助學(xué)生樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀。

突出思想政治理論教育雙重性的特征。新的歷史和國際形勢下，思想政治理論課課程體系要順應(yīng)國內(nèi)國際形勢的變化，順應(yīng)學(xué)生思想實際的變化。教師在備課時要突出強(qiáng)調(diào)對政治理論教育的雙重性即意識形態(tài)性與科學(xué)性，政治性與學(xué)術(shù)性的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容重心要由更多注重馬克思主義理論系統(tǒng)性教育轉(zhuǎn)向關(guān)注、研究社會的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史的發(fā)展變化，再轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的思想狀況發(fā)展變化。很多大學(xué)生對當(dāng)前國際國內(nèi)時事形勢有較濃興趣，他們關(guān)注國內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻，渴望了解更多政治內(nèi)幕，希望以此開闊眼界，增長見識。時事政治課程以其貼近時代，貼近社會，以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動性，受到學(xué)生的重視和喜愛。

2.盡責(zé)本職工作，提高師資水平

鄧小平指出：“思想政治工作要做得有針對性，細(xì)致深入和為群眾所樂于接受。最重要的條件，就是凡是需要動員群眾做的，每個黨員，特別是擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的黨員，必須首先從自己做起?！币虼耍顾枷胝谓逃w系的各個環(huán)節(jié)都動起來，就需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。

首先，要熱愛思想政治教育工作及學(xué)生。思想政治教育工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要途徑，它不僅能使學(xué)生的思想健康發(fā)展，而且也是學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的重要保證。所以，單純地抓學(xué)習(xí)，忽視抓學(xué)生思想政治教育工作的傾向是錯誤的。從事思想政治教育工作的教師一定要能認(rèn)識到自己所從事的工作意義，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，研究做好工作的規(guī)律和手段。同時要關(guān)心熱愛學(xué)生，這樣必然會引起學(xué)生思想感情的正向反饋，尊重信任老師，認(rèn)為老師是他們的良師益友，愿意向老師談自己的思想觀點。學(xué)生的這種心理狀態(tài)是教師做好學(xué)生思想工作的重要保證。

其次，不斷提高思想政治理論課教師教學(xué)水平。毋庸置疑，思政課的教師要始終把教材做為教學(xué)的基本依據(jù)。所以，教材體系與教學(xué)體系之間有一個互相轉(zhuǎn)化的問題。如何將教材內(nèi)容做到深入淺出、通俗易懂、融會貫通，是思政課教師下力氣解決的關(guān)鍵所在。要時刻將改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的實際融入每次課堂中，讓學(xué)生感覺課程內(nèi)容和當(dāng)下實際緊密聯(lián)系，擺脫以往政治課給學(xué)生枯燥無味的慣性思維。

3.運(yùn)用科技手段，避免喧賓奪主

在思想政治理論課的教學(xué)改革中，多媒體的運(yùn)用是教學(xué)手段改革的主要特點。同專業(yè)課相比，思想政治理論課在高校備受冷落，一方面是由于少數(shù)大學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、追求考試分值和就業(yè)需求的影響，更為關(guān)鍵的則在于學(xué)生看來政治理論課枯燥無味，缺乏生機(jī)，是沒有多少新意的課程。高校思想政治理論課廣泛運(yùn)用多媒體手段以來產(chǎn)生了不少積極作用。大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

思想政治理論課的多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。但我們必須認(rèn)識到，多媒體教學(xué)無論多么先進(jìn)也不過是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的新發(fā)展，在教學(xué)過程中發(fā)揮輔助作用。在授課過程中教師的講授還是主要的，不能一味依賴多媒體，喧賓奪主。因此，只有把各種教學(xué)方法行之有效的結(jié)合起來，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，發(fā)揮多媒體的特殊作用。多媒體課件中聲音、圖像、文字等多種信息的應(yīng)用，能極大程度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是不少教師偏重于課件的設(shè)計與制作技巧，一味追求課堂教學(xué)過程的“奢華”，而對教學(xué)效果思考不夠。

4.增設(shè)情景教學(xué)，豐富課堂實踐

首先，要創(chuàng)建以課堂教學(xué)為主的模擬實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)實踐化。我們始終強(qiáng)調(diào)理論要與實踐相結(jié)合，其實在教學(xué)過程中就可以采取，也就是理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，即在授課過程中開設(shè)實踐教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂能力，積極地思考問題、解決問題，這就是理論課堂實踐化。將當(dāng)前熱點問題、難點問題滲透進(jìn)課堂，把一些淺顯、空洞、甚至是片面的內(nèi)容通過發(fā)言、討論的方式和同學(xué)一同探討，營造出一個輕松的課堂氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中更容易表達(dá)自己的想法和觀點。其次，由老師引導(dǎo)和總結(jié)，得出一個為多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的結(jié)論。如當(dāng)前食品安全問題、環(huán)境污染問題、醫(yī)療保障問題以及大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)問題等等，這些都是學(xué)生普遍關(guān)注的話題。讓每位學(xué)生就一個感興趣的問題準(zhǔn)備發(fā)言稿。在進(jìn)行課堂討論時，推選學(xué)生擔(dān)任主持人、記錄人，由學(xué)生自由發(fā)言，觀眾席的同學(xué)應(yīng)踴躍提出問題、積極參與，力爭每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

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