歐陽(yáng)和平　李芳

[摘 要] 基于校園文化的重要作用、人才培養(yǎng)的針對(duì)性、水利行業(yè)人才要求特殊性，水利類高職院校應(yīng)以水利職業(yè)道德教育為主旋律，外以水利特色校園景觀塑形，內(nèi)以各類水文化活動(dòng)凝神韻，構(gòu)建“水”特色鮮明的校園文化體系。

[關(guān)鍵詞] 水利高職院校；校園文化建設(shè)

校園文化具有價(jià)值導(dǎo)向、群體凝聚、精神熏陶、社會(huì)輻射等功能，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)都具有重要作用。水利類高職院校因其人才培養(yǎng)的針對(duì)性、所從事行業(yè)的特殊性，應(yīng)緊緊圍繞“水”字做文章，依托水利行業(yè)特點(diǎn)、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，以水利職業(yè)道德教育為主旋律，外以水利特色校園景觀塑形，內(nèi)以各類水文化活動(dòng)凝神韻，從知水、愛(ài)水，到尚水、樂(lè)水，用“若水”文化沐浴出師生“以水為榮，為水奉獻(xiàn)”的人文情懷和精神品質(zhì)。

一、以水利職業(yè)道德教育作為校園文化建設(shè)的主旋律

當(dāng)前，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益最大化原則的影響，高校畢業(yè)生責(zé)任意識(shí)淡薄、個(gè)人利益至上等職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象越來(lái)越為社會(huì)及職業(yè)教育所關(guān)注。而隨著社會(huì)的發(fā)展，從業(yè)人員的素質(zhì)要求在不斷提高，這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)技能方面，也體現(xiàn)在道德素質(zhì)尤其是職業(yè)道德素質(zhì)上。水利尤其是基層水利是個(gè)環(huán)境相對(duì)惡劣、條件相對(duì)艱苦的行業(yè)，水利工程往往工程大、投資多、工期長(zhǎng)，技術(shù)復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，質(zhì)量要求高，從業(yè)人員常隊(duì)伍龐大復(fù)雜，流動(dòng)性大，這些特點(diǎn)決定了水利職業(yè)道德又有其不同于其他行業(yè)職業(yè)道德的特殊性和重要性。作為服務(wù)水利改革發(fā)展，提供智力支持、技術(shù)支撐和后備力量的水利高職院校，必須將以水利精神為核心的職業(yè)道德教育，作為德育工作的核心，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。

水利職業(yè)院校要將水利精神的弘揚(yáng)與職業(yè)道德教育作為校園文化建設(shè)的主旋律，納入課程體系。如湖南水利水電職業(yè)技術(shù)在所有新生班級(jí)中開設(shè)《水利職業(yè)素養(yǎng)》課程，內(nèi)容包括對(duì)水、水利重要性及水利行業(yè)的現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，水文化、水利行業(yè)精神的闡釋及水利人應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，要求專業(yè)課教師熟悉水利行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”水利精神貫穿到專業(yè)教學(xué)始終。

二、以凸顯水文化特征的校園文化景觀塑外形

校園環(huán)境和設(shè)施是校園物質(zhì)文化的重要組成部分，是以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，作為學(xué)校精神的固化體現(xiàn)、校園文化的外在標(biāo)志，以獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，在耳濡目染中熏陶、浸潤(rùn)，潛移默化地對(duì)師生的觀念及行為產(chǎn)生影響。

作為水利類高職院校，應(yīng)充分考慮以水文化為載體，建設(shè)富于水利職業(yè)氛圍的校園景觀，如建立水文化雕塑、建設(shè)水文化主題廣場(chǎng)、設(shè)立水利行業(yè)文化標(biāo)識(shí)牌等，使校容校貌、一樓、一室、一路、一坪等均具備水文化育人功能，形成“人水和諧”的獨(dú)特校園育人環(huán)境，讓學(xué)生身在其中處處能感受到水文化熏陶，培養(yǎng)知水、愛(ài)水，尚水、樂(lè)水情感，增強(qiáng)“以水為榮，為水奉獻(xiàn)”的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“水體景觀軸”，沿水體景觀軸形成了一條校園生態(tài)水系，使水成為校園景觀中最重要的元素。南昌工程學(xué)院的水文化展示墻從文明之源、水利之魂、水利精神、未來(lái)之路等方面對(duì)水文化進(jìn)行了生動(dòng)描述。山東水利職業(yè)學(xué)院校園布局采用軸線聚簇型設(shè)計(jì)，并在東西向的“水軸”上建有都江堰等大型水利工程模型。

三、以各類水文化活動(dòng)凝神韻

1、打造品牌水主題活動(dòng)。不斷提高“世界水日”、“中國(guó)水周”主題活動(dòng)組織宣傳的力度與質(zhì)量，在主題倡議書、水知識(shí)展板、水知識(shí)資料發(fā)放、水資源知識(shí)問(wèn)答、主題文藝表演、主題義務(wù)活動(dòng)之外，進(jìn)一步開展“水”在學(xué)校、“水”下鄉(xiāng)村、“水”入社區(qū)、“水”進(jìn)工廠的水知識(shí)宣傳活動(dòng)，成立“水”科普知識(shí)咨詢室，定期舉辦講座與科普展覽不斷提高活動(dòng)的知名度與影響力。

2、建設(shè)水文化空間。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體同步互補(bǔ)的水文化空間，以水利工程類、水電類專業(yè)等核心專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)為建設(shè)重點(diǎn)，以電子文檔、錄音錄相、動(dòng)畫等為主要形式，配合紙質(zhì)實(shí)體資源建立水知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)和水知識(shí)實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)，利用圖、聲、光、影等現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地展示水知識(shí)、講解水原理、傳授水技術(shù)、推廣水成果、防范水災(zāi)害，宣傳愛(ài)水、節(jié)水、護(hù)水意識(shí)，傳播水文化，引導(dǎo)水文明。

3、結(jié)合專業(yè)特色開展社會(huì)實(shí)踐及志愿者服務(wù)活動(dòng)。以“高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義旗幟、服務(wù)科學(xué)發(fā)展大業(yè)，保護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)水環(huán)境、防治水污染”、“保護(hù)母親河”等為主題，開展暑期大學(xué)生三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校企文化共融建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)文化融入校園文化。開展多層次的校企文化交流，將企業(yè)先進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理理念引進(jìn)校園；開展行業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化的教育研究和對(duì)接融合，積極推進(jìn)與知名水利企業(yè)文化的高度融合，用企業(yè)優(yōu)秀文化影響、熏陶學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快實(shí)現(xiàn)從“水校人”到“水利人”的轉(zhuǎn)變。

5、建設(shè)節(jié)水型校園。重點(diǎn)加強(qiáng)宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、圖書館等場(chǎng)所內(nèi)的用水管理。合理確定用水定額，加強(qiáng)用水計(jì)量設(shè)備管理，并通過(guò)水量平衡分析，挖掘節(jié)水潛力，為查出漏水隱患、提高用水效率、制定合理用水技改方案提供科學(xué)依據(jù)。

當(dāng)前，正處于大力建設(shè)民生水利，傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，水利高職院校構(gòu)建特色鮮明的校園文化體系，傳承先進(jìn)水文化、引領(lǐng)先進(jìn)治水理念，讓學(xué)生了解中國(guó)水問(wèn)題和水利改革發(fā)展要求，感悟水利事業(yè)的重大責(zé)任和光榮使命，增強(qiáng)獻(xiàn)身水利事業(yè)的勇氣和決心，既是水利院校自身發(fā)展的迫切需要，也是傳承優(yōu)秀水文化、促進(jìn)水利事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。

作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)和平，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職教育。