張祥

郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認?！睂懽执_實是實施素質教育的一項重要內(nèi)容，那么如何進行寫字教學呢？

一、興趣為先

學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)和探索。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

1.欣賞引趣。小學生對美的事物最感興趣、最樂意接受。根據(jù)這一心理特點，可以利用班會課，舉辦各種字帖展覽會，讓學生在輕松愉快的氣氛中欣賞書法藝術，這樣，不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣，提高了欣賞能力，還能激發(fā)其強烈的寫字興趣。

2.故事導趣。小學生愛聽故事，以故事導趣激發(fā)學生寫好字是個好辦法。在寫字教學中，可以介紹一些著名書法家練字的軼事趣聞。如，王羲之每天“臨池學書”，使清水池變“墨池”的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀察了三天才離開的故事；三國時鐘繇抱犢入山學書的故事等等。這對學生來說無疑能起到導趣、勵志的作用。

3.情感激趣。漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國幾千年燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，可不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給學生聽，激發(fā)學生的民族自豪感，讓學生明白書法是中華民族傳承的藝術，讓他們認識到學寫字，寫好字是發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)，對祖國文化熱愛的體現(xiàn)。

二、習慣為重

教育家葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”對小學生來說，寫字習慣遠比寫字技能重要得多，而良好的寫字習慣，只有在學習活動中，特別是在寫字的教學過程中才能得到培養(yǎng)。

1.嚴格要求。練字先練姿，沒有正確、規(guī)范的握姿和坐姿，是不可能寫好字的。為了讓學生把正確的握姿和坐姿牢記在心，可利用兒歌“老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠。筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好?！薄坝沂治毡惩χ?，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個‘一，要做到，字寫工整視力好！”讓學生熟記成誦，并請家長和同學監(jiān)督。長期實施，雙管齊下，效果顯著。

2.示范引領?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且與教師的身教也起著至關重要的作用。教師漂亮、流利的字，正確、規(guī)范的握姿和坐姿會對學生起到示范引領作用，讓學生受到潛移默化的影響。

3.及時指導。在平時的寫字訓練中，教師要進行巡視和指導，做到“眼快”、“腳勤”、“手到”。一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時指導，共性的毛病集中講解，個性的問題手把手地糾正，力求達到實效。

4.培養(yǎng)意識。在寫字課上，要對學生反復強調，將練字融入日常的各科作業(yè)，要有“提筆即是練字”的意識。做到只要提起筆來寫字，就要保持正確的寫字姿勢。

小學生的自制力差，在寫字中會出現(xiàn)不良的習慣，這要求教師要有耐心，反復強調，幫助學生改掉不良習慣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

三、訓練為本

為了培養(yǎng)、提高學生的書寫能力，采用“一熟記二觀察三比較四描紅五仿寫”的“五步訓練法”，收到了很好的效果。

1.熟記。熟記字形是寫好漢字的一個重要前提。在識字教學階段或書寫訓練前，教師應根據(jù)每個漢字的特點，引導學生運用各種方法熟記漢字的字形。如：“姓”，這個字是母系氏族演化來的，從女從生；“森”是三“木”，寶塔形等。只有熟記了字形，才能養(yǎng)成寫整體字的良好習慣。

2.觀察。在動筆練習前，要指導學生仔細的觀察、分析田字格中的書寫范例，初步熟悉漢字的筆畫形態(tài)和間架結構以及書寫要領。如一年級下冊《他得的紅圈圈最多》中的“平”字，是一個獨體字，第一個“一”在田字格上半格的中間；中間的“一”在橫中線上，“|”在豎中線上，“丷”正好在斜線上，而且“平”字的第二橫要寫得長一點。

3.比較。教師要結合漢字的特點啟發(fā)學生與會寫的漢字（如偏旁、部首、結構相同的字）作比較，通過舉一反三盡快地掌握漢字的書寫要領。

4.描紅。通過描紅練習，可以把學生對漢字的書寫方法的感性認識與實踐操作結合起來，進一步掌握了漢字的書寫要領。

5.仿寫。在學生完成前幾個環(huán)節(jié)之后，即可讓學生仿寫漢字，對于多數(shù)學生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應個別輔導，不能輕易放過。

四、評價為勵

對學生的書寫，可以采用學生自評，同伴互評和教師評價的方式進行。學生對自己寫得好的字畫“○”，再請同桌的同學進行評價，最后由教師進行批改反饋。在這種多元化的評價方式中，教師要注重引導學生注重書寫姿勢、書寫質量及書寫速度等方面的評價，讓學生在評價中學會反思，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中找出自己存在的優(yōu)缺點，從而提高學生鑒賞寫字作品的水平，激勵學生學寫字、寫好字。

漢字是國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的基本功。作為一名教師，指導學生寫好漢字，有不可推卸的責任。讓我們一起努力，為國粹的傳承作出應有的貢獻。

責任編輯：王天杰