這是一個(gè)凡事追求速成、速效的時(shí)代，尤其是在孩子的教育上。不信問(wèn)問(wèn)自己，有沒(méi)有責(zé)備過(guò)孩子的錯(cuò)一犯再犯、做事磨磨蹭蹭、任性不懂事？有沒(méi)有不斷地找各種育兒秘籍？有沒(méi)有逼孩子報(bào)各種班，讓他們“贏在起跑線上”？

當(dāng)我們靜下心來(lái)時(shí)，我們希望孩子的錯(cuò)誤被糾正后就不再重犯，是不是太急功近利、缺乏耐心了？我們自己能夠做到嗎？作為父母，我們對(duì)孩子提要求要客觀，不要超越他的身心發(fā)育階段。孩子良好習(xí)慣的形成有漸進(jìn)性、反復(fù)性的特點(diǎn)，要給孩子一個(gè)過(guò)程。

孩子做事磨蹭是常常被父母指責(zé)的毛病。然而，我們?cè)谒伎己⒆幽ゲ湓?，找到?yīng)對(duì)方法之前，是不是更該思考一個(gè)根本性的問(wèn)題：到底多慢算磨蹭？我們是不是太習(xí)慣用成人的效率來(lái)要求孩子？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，效率更多的是一種束縛。它會(huì)阻礙孩子心智的發(fā)展、扼殺興趣和好奇心，造成孩子情感壓抑和性格扭曲。孩子需要試驗(yàn)、探索、努力的機(jī)會(huì)，需要在沒(méi)有催促和訓(xùn)斥的情況下學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)我們抱怨孩子磨蹭時(shí)，先讓自己盡力跨過(guò)我們和孩子間的年齡跨度，去體察、感受他的內(nèi)心，以他的視角來(lái)看世界。如果把孩子比作青蟲，父母比作蝴蝶，那我們能要求青蟲飛翔嗎？不能！父母能做的，只是收起翅膀和青蟲一起慢慢地爬，慢慢地感受這個(gè)世界。

早早地給孩子訂很多規(guī)矩，其實(shí)也是一種速成、速效的心理。無(wú)論是希望孩子更有教養(yǎng)，還是希望自己省心省力，我們總習(xí)慣去約束和要求孩子?？墒牵⒆诱嬲趦?nèi)心的有道德的規(guī)則系統(tǒng)是需要在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷與外界環(huán)境互動(dòng)，通過(guò)自己真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)建立的。過(guò)早過(guò)多的規(guī)矩，剝奪了孩子自己嘗試、思考、判斷和選擇的機(jī)會(huì)，反而會(huì)阻礙其內(nèi)心規(guī)則和責(zé)任感的建立。真正想幫孩子培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，一定要給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，讓孩子能不斷地去嘗試、體驗(yàn)，去失敗、成功，然后在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)承擔(dān)，明確界限，建立規(guī)則。

不僅在對(duì)孩子的各種要求上，即使是在父母自身的成長(zhǎng)上，我們依然是追求速成、速效?，F(xiàn)在的父母看了很多的育兒書、聽了很多講座、咨詢了很多親子專家，往往真正的出發(fā)點(diǎn)都不是更好地認(rèn)識(shí)和完善自我，而是希望能找到迅速有效的方法教育孩子，從而一勞永逸。各人的情況不同，真正對(duì)你有幫助的只能是理念和思維方式的借鑒，而具體的方法需要你靜下心來(lái)，通過(guò)自己的思考，結(jié)合自己獨(dú)特的情況去得出，最終用自己的力量去解決問(wèn)題，完成自我成長(zhǎng)。

速成、速效的心態(tài)導(dǎo)致了我們?cè)诤⒆咏逃铣霈F(xiàn)功利化和簡(jiǎn)單化。我們天天在討論培養(yǎng)孩子的這個(gè)能力，那個(gè)品質(zhì)，可什么是“培養(yǎng)”呢？要我說(shuō)，培養(yǎng)就是“陪著養(yǎng)”。而現(xiàn)在太多的父母，總是追求速效、速成，連陪的耐心都沒(méi)有，養(yǎng)的過(guò)程都想省略，只妄圖用說(shuō)教、打罵等簡(jiǎn)單或粗暴的方式教育好孩子，而不是通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境、和諧的親子關(guān)系以及身體力行的示范來(lái)熏陶、影響孩子，結(jié)果可想而知。

速成、速效的心態(tài)也加劇了父母自身的焦慮?？偱潞⒆颖粍e人超過(guò)，于是，太多的父母逼著孩子贏在起跑線上，導(dǎo)致今天的早期教育，就像繁忙的汽車站。父母趕路心切，見一輛車進(jìn)站，就催著孩子趕緊上，至于這車是不是自己要去的方向、漏不漏油、駕駛員水平等等，父母沒(méi)意識(shí)也沒(méi)能力去判斷。管他呢，至少上了輛人多的車，先開出去了。人多，往往會(huì)給人以安全感的假象，其實(shí)，熱鬧不重要，方向才重要。

欲速則不達(dá)。教育是留白的藝術(shù)，三分教，七分等。做父母的，要相信孩子內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力和能力，尊重孩子的天賦秉性、成長(zhǎng)步調(diào)、秩序、敏感期等，盡力讓孩子多去嘗試、體驗(yàn)、經(jīng)歷。孩子的成長(zhǎng)，需要時(shí)日和世事的打磨，不可能一蹴而就。正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打擾了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！贝喝A秋實(shí)，是自然的規(guī)律，也是教育的法則。