今天，你對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)”了嗎

一次，兒子在朋友家里玩書房里的旋轉(zhuǎn)靠背椅，自得其樂(lè)。后來(lái)朋友家的小公主要看故事書，要坐這個(gè)椅子。兒子不讓，兩個(gè)小家伙就爭(zhēng)搶起來(lái)。兒子搶不過(guò)，便大哭起來(lái)，我百般勸說(shuō)，兒子仍不消氣。我試圖勸說(shuō)小公主，讓弟弟再玩會(huì)兒。小公主也堅(jiān)持不讓，折騰許久，最后我只有找小汽車玩具，把兒子吸引過(guò)來(lái)。兩個(gè)小家伙心情都極為不爽。

還有一次，兒子跟親戚家的小哥哥玩，突然兩個(gè)人搶起一把大塑料椅子來(lái)。那椅子既不好看也不好玩，可他們誰(shuí)也不肯松手。最后小哥哥的爸爸強(qiáng)力掰開他的手，說(shuō)他大些應(yīng)該讓著點(diǎn)。我則對(duì)兒子沒什么好辦法，遭遇這種情形很多次，每次如果我強(qiáng)行拉開他，他會(huì)惱怒得眼睛放出火來(lái)?？尚「绺缢墒种笠矘O為不服，然后就拉起其他幾個(gè)孩子要他們不跟兒子玩。兒子被孤立了，很沒勁，還在一旁直嚷嚷“我不跟你們玩”，有點(diǎn)落寞，卻自我安慰。

這樣的爭(zhēng)搶，常常不歡而散，但我卻找不到解決問(wèn)題的辦法。后來(lái)我跟同事詳述了事件經(jīng)過(guò)，她指導(dǎo)我告訴孩子，當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)展，需要得到父母的積極引導(dǎo)和幫助，男孩子則更為明顯。這樣的情形，關(guān)鍵問(wèn)題是孩子間關(guān)系的惡化，手中爭(zhēng)搶的對(duì)象只是一個(gè)中介物件。所以解決問(wèn)題的關(guān)鍵要緩和孩子間的僵硬的氣氛，讓孩子之間對(duì)立的情緒得到釋放。父母可以在家中以游戲的方式，告訴孩子用對(duì)方容易接受的語(yǔ)言和方式，獲得自己想要的東西，并且盡量讓孩子有成功的體驗(yàn)。比如教孩子說(shuō)：“請(qǐng)給我……玩，好不好？”“我可不可以玩？”在家庭生活中，父母要多用商量的語(yǔ)氣同孩子說(shuō)話。

得到指點(diǎn)后我跟老公進(jìn)行了討論和分享，并且身體力行。吃飯的時(shí)候，兒子常常舍不得把自己喜歡吃的菜給大家吃，我們就說(shuō)：“我可不可以吃雞蛋？”或者“請(qǐng)給我吃點(diǎn)魚好不好？”兒子每次都是快樂(lè)地回答“好”。需要兒子幫忙做事的時(shí)候，如果說(shuō)：“請(qǐng)幫我……好不好？”兒子多半是很愿意的。遇到他最為難的洗臉?biāo)⒀溃职终f(shuō)：“請(qǐng)你先刷牙再來(lái)睡覺好不好？”兒子可能會(huì)要我們說(shuō)幾次才行動(dòng)，但當(dāng)他自己愿意去刷的時(shí)候，基本上是心情愉快的。跟之前爸媽說(shuō)“再不刷牙就拿皮帶來(lái)”效果差異很大。

我們實(shí)踐了說(shuō)“請(qǐng)”，說(shuō)“好不好”，雖然兒子不是每次都執(zhí)行良好，但我知道，兒子聽到這樣的話心情非常舒暢。兒子由此也受到啟發(fā)，當(dāng)要媽媽幫忙倒水的時(shí)候，從一開始便大聲嚷“我要喝水”改為“請(qǐng)媽媽給我倒水好不好”。提出自己要求的時(shí)候也會(huì)在我的提醒下說(shuō)“我想……好不好”，在實(shí)現(xiàn)需要的時(shí)候，也會(huì)樂(lè)意說(shuō)“謝謝”。

從旁觀的角度我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)孩子爸爸對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)”說(shuō)“好不好”的時(shí)候，我感覺非常溫和中聽，一點(diǎn)命令、專制、強(qiáng)迫的味道都沒有。那么，從他的角度聽我跟兒子說(shuō)的話，一定也有同感。當(dāng)你說(shuō)“請(qǐng)”，說(shuō)“好不好”的時(shí)候，你實(shí)在沒辦法強(qiáng)制、沒辦法命令、沒辦法氣急敗壞了！

起先想教育孩子，原來(lái)，最先需要接受教育的，是我們自己。