問校長

溫彬

本期嘉賓：趙鳳飛校長

趙鳳飛，上海交華中學(xué)校長，中學(xué)特級教師。

編者按：我們開辟了《問》這個欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問學(xué)生、問家長……我們想通過“問”與“答”，與讀者展開互動，增進(jìn)了解。本期《問校長》是由上海交華中學(xué)景娜老師協(xié)助完成的。如果您有想問的問題或能提供相關(guān)的線索，請投到主持人的郵箱：wenbin930@163.com。

校長很容易被學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，您是如何讓學(xué)生敞開心扉與您進(jìn)行平等交流的呢？

趙校長：這個問題我并不擔(dān)心，因?yàn)槲以趯W(xué)生面前的形象是和藹可親的，他們也并不怕我，因?yàn)槲覑蹖W(xué)生、愛學(xué)校、愛教育。我會每天早晨陪著學(xué)生在操場上做早操，中午要到食堂待上一會兒，看著學(xué)生吃完盤里的飯菜，下午放學(xué)后，還要再次到運(yùn)動場上去看學(xué)生打球健身。記得有一次，一個預(yù)備年級的學(xué)生跑過來跟我說：“校長，天氣涼了，多穿點(diǎn)衣服，小心著涼。”還有一次，中考完了，一名畢業(yè)生到我這里來說要給我表演溜溜球，他表演得很好，還說：“校長，我不表演給別人看，只給你看?！毕襁@些事情讓我很感動。你愛學(xué)生，他們也會愛你。

您認(rèn)為一所品牌學(xué)校的教育目標(biāo)是什么？

趙校長：從學(xué)生的個性出發(fā)，進(jìn)行個性化教育，開發(fā)每個孩子的潛能，讓每個學(xué)生都能獲得最大的成功，讓每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展，這就是我們的發(fā)展目標(biāo)。個性化教育不僅包括心理上和品質(zhì)上的個性教育，還包括針對學(xué)生的特點(diǎn)與興趣愛好實(shí)施的個性化教育。我們希望通過實(shí)施真正的“因材施教”，讓每一個學(xué)生的個性得到很好的發(fā)展。

您倡導(dǎo)的教學(xué)管理理念是什么？

趙校長：要以全新的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法提高教育質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容突出“個性化”，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，產(chǎn)生“樂學(xué)”的磁場；教學(xué)模式倡導(dǎo)“多樣化”，使封閉的灌輸式教學(xué)走向開放式引導(dǎo)教學(xué)；教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代化”，使教學(xué)更立體化和可視化。

您如何看待您傾力打造的“提升校園生活品質(zhì)”工程？

趙校長：的確，“提升校園生活品質(zhì)”是一項(xiàng)艱巨的工程，我們努力通過建構(gòu)具有交華特色的課程體系、打造有交華特征的魅力課堂、建設(shè)有交華特色的校園文化氛圍、培養(yǎng)有交華特色的師生群體，以形成獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、帶有交華烙印的校園風(fēng)貌和文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生在校園能自由地呼吸、歡暢地學(xué)習(xí)、自信地生活、健康地成長。經(jīng)過全體師生的奮斗，“提升校園生活品質(zhì)工程”已取得了豐碩的成果。

請問交華中學(xué)的課程設(shè)置有什么特色嗎？

趙校長：交華中學(xué)的課程體系非常豐富，除了教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)科課程外，學(xué)校還開設(shè)有拓展型課程、實(shí)踐型課程、探究型課程等三大體系。比如，作為拓展型課程的微型課，充分利用社會資源和家長資料，把專家型家長請進(jìn)校門，各類校本教材涵蓋了科學(xué)、美術(shù)、心理、生命、禮儀等各個領(lǐng)域，為學(xué)生開闊視野、增長知識、延伸課堂教學(xué)廣度提供了空間。實(shí)踐型課程，如興趣課和自主社團(tuán)活動，更是學(xué)生們的最愛。

您的教育理念是什么？

趙校長：我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看作是一個獨(dú)立的人，而不僅僅是被教育者，我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個孩子。

交華中學(xué)在學(xué)生心理健康教育方面有著突出的特色，請問您是從哪些方面具體執(zhí)行的？

趙校長：我們在學(xué)生心理健康教育方面，有兩套“陽光魔法”：其一，學(xué)校在教學(xué)樓里辟出了一個三室兩廳的套房作為“陽光聊天室”，由10名心理教師掛牌“接診”，解開學(xué)生的心結(jié)；其二，學(xué)校還在每個班選出一名學(xué)生擔(dān)綱“陽光天使”，協(xié)助發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生之間的矛盾。同學(xué)之間鬧了不愉快，或者學(xué)生和家長、老師之間產(chǎn)生了矛盾，都可以去聊天室傾訴、求助，或者通過“小天使”的幫助得到調(diào)解，快樂地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。

您如何看待學(xué)生的“追星”現(xiàn)象？您有自己喜歡的文化名人、體育明星或娛樂明星嗎？

趙校長：學(xué)生有自己崇拜的偶像，我認(rèn)為這種現(xiàn)象是正常的，比如自己的父母、同學(xué)也可能是自己的偶像，對一些名人的崇拜也是正常的，但如果太偏激了，就是不可取的了。追星也是對自己的一種提升，可以借鑒別人好的方面。

我喜歡的文化名人倒是有一個，是余秋雨。他是我晉元中學(xué)的校友，我和他進(jìn)行過深層次交流后，感覺喜歡上他的人、喜歡上他的作品。

我在宜川中學(xué)當(dāng)校長的時候，創(chuàng)建了田徑特色項(xiàng)目，在上海頗有名氣。劉翔就是有這方面的特長，被招進(jìn)了學(xué)校。我個人比較喜歡他。

王志文一家三兄弟，都是從宜川中學(xué)畢業(yè)的。王志文初二時就顯示出了文藝特長，有一次班級活動中，在沒有老師的情況下，他一個人將全場的氣氛帶動得很熱鬧。他給我留下的印象不錯。

您如何看待閱讀對中學(xué)生成長的作用？如果要讓您給學(xué)生推薦幾本書，您會推薦哪些呢？

趙校長：在孩子的成長過程中，閱讀是非常非常重要的。偉大的人物，往往是從小就重視閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)如何做人、做事。但是現(xiàn)在，社會快速發(fā)展，很多人忽視了閱讀，這是不對的。應(yīng)試教育忽略了閱讀的重要性，這是一個失誤，我們應(yīng)該重視閱讀，很多發(fā)達(dá)國家早已意識到閱讀的重要性了。

比如余秋雨的《文化苦旅》，林清玄的作品，龍應(yīng)臺的《目送》等，都是不錯的書。

如果能重新選擇職業(yè)，除了當(dāng)老師之外，您會選擇什么職業(yè)？

趙校長：我從小學(xué)到中學(xué)都遇到了好老師。小學(xué)啟蒙時期的老師對我關(guān)懷備至，讓我體會到了老師這個職業(yè)的高尚。中學(xué)時，老師經(jīng)常非常貼心地和我們談心。這些對我的影響很深。

我通過四十多年與學(xué)生、教師的朝夕相處，悟出一名教師、一名校長對一個人成長的重要性。所以如果重新選擇的話，我還是會選擇當(dāng)老師。

目前高考和中考對語文教學(xué)及考查都做了比較大的改革和調(diào)整，您認(rèn)同這種改革方式嗎？您覺得語文教學(xué)中最需要重視的是什么？

趙校長：我很認(rèn)同語文教學(xué)的改革。我認(rèn)為語文是教育的基礎(chǔ)，作為在基礎(chǔ)戰(zhàn)線上工作了幾十年的老教師、老校長，我能看到語文學(xué)習(xí)對其他學(xué)科的影響。主要看教育部如何引導(dǎo)、如何促進(jìn)學(xué)生閱讀和做人教育，不妨利用這個指揮棒來促進(jìn)改革。

文學(xué)一直講“文以載道”，“道”和“文”在語文教學(xué)中的影響，不僅是從品格、生活方面影響學(xué)生，更是要學(xué)生學(xué)到精神上終身受影響的更多東西。