孫君飛

在美術(shù)課上，老師讓我們畫積雪。

這個容易，我每年冬天都能夠看到積雪，那是一片一片雪花從天而降，在地上累積出來的，厚厚的一層，仿佛給大地蓋上了棉被；雪花明明是被凍出蓬松小花瓣的水，但累積成積雪后，你看著又覺得有溫暖在里面。

我很快畫出了自己心中的積雪圖，當然是厚厚的一層積雪。

老師夸獎了我，我對自己的習(xí)作也很滿意，但老師接下來的一個詢問讓我怔住了：“你很好地畫出了一層積雪，可是那么多雪花落下來，是不是真的只有一層？”

難道積雪不是只有一層，而有許多層嗎？可我怎么看不出來？那種渾然一體的潔白，誰能將它劃分出層次？除非那是一種“夢幻積雪”，先累積一層顏色的積雪，再累積一層另外顏色的積雪，你才能夠看出其中的不同來……

“我給你背一首詩吧?！崩蠋熆粗业难劬?，微笑著說，“上層的雪很冷吧，冰冷的月亮照著它；下層的雪很重吧，上百的人壓著它；中間的雪很孤單吧，看不見天也看不見地。”

能畫畫的人，還能作詩？這讓我不由感到很奇妙，更奇妙的是老師竟真的將積雪分了層——“很冷的”、“很重的”和“很孤單的”，而且一下子讓我從中感受到了一種極美的善良和慈悲。我深深地感動了，想用手捂捂“很冷的積雪”，下次踩到積雪時也要放輕腳步，還要多陪伴那些“很孤單的積雪”，給它唱歌、講故事，也靜靜傾聽它之前沒有機會訴說的心事和秘密——我甚至?xí)榉e雪畫出心的溫暖、歌聲的輕盈和有些積雪看不到的天和地，讓上層的積雪講給中層的，中層的再講給下層的聽。

我開始相信，以后老師再讓我畫積雪，我肯定不會只畫出“一層棉被”，再薄的積雪，我也會看出其中的豐富，看出生命的故事。

我認為這首詩是老師自己寫的，他就解釋說，作者其實是日本的一個童謠詩人，叫金子美玲。然后，他告訴我詩和畫的關(guān)系，它們之間有哪些共通的地方，需要擁有一雙怎樣的眼睛、一種怎樣的情懷才能夠畫出最打動人心的好畫……老師講了許多許多，讓我終生難忘。

有一次，一個朋友在我們面前突然顯得很脆弱，他又是抱屈，又是自責(zé)，怨天又尤人，說自己太卑微，后悔做哪些事情，壓力大得讓他無法承受。他呼啦啦倒出了平時根本不會擺到人前的一大堆話，看到他涌出的眼淚、躲閃的目光和微微顫抖的手指，我突然感到他既熟悉又陌生。我是相信“男兒有淚不輕彈”的，他這樣哭訴，簡直像個變小的孩子，讓我感到可憐又可恥。我無法忍受這種感覺，很想回避這一幕，但我還是忍住了。旁邊的另一個朋友竟對他說：“你真不是個男人，我瞧不起你，這些年算看錯你這個朋友了！”

我想起了為積雪分層的那一課，我想：他肯定不會只有這脆弱的一層，他還有堅強的一層、勇敢的一層、執(zhí)著的一層、樂觀的一層……此時此刻，他確實只顯出脆弱的一層，我卻不能認為一個層層疊疊的生命就真的只被凍結(jié)成令人失望的一層單薄。生命是豐富的，也是復(fù)雜的，而有的人常常顧此失彼，一葉障目不見泰山，會造成對他人的誤解，留下多少遺憾和空想。想到這里，我忽然明白面前的朋友正是我自己啊，他的脆弱也是我的脆弱。我甚至還能從他的示弱中看出他的坦誠、直率和信任，我一下子感動起來。當他傾訴完的時候，我對他也有了新的認識，終于能夠?qū)⑿谋刃牡貏裎克?、鼓勵他?/p>

朋友笑了，說：“我只是說說。生活該怎樣還要怎樣，謝謝你！”想起剛才那個僅看到一層就認為是他的全部，還要“雪上加霜”甚至憤而離席的朋友，我不由在心里感慨不已。

連看似只有一層的積雪都能夠分出三層來，何況比積雪更豐富和復(fù)雜的生命呢？