沙園松

針對高職院校大學新生的特點，對新生入學后可能存在的問題，積極開展切實有效的入學教育，幫助學生盡快步入正常的大學生活，為學生以后在學校良好的發(fā)展與健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

高職 新生 入學教育

大學是人生中最為關(guān)鍵的階段，是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，新生離開從小生活的家鄉(xiāng)，來到陌生的大學校園，開始一種全新的獨立生活。面對全新的環(huán)境，學校要做好新生從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)型工作，而入學教育是重中之重。

入學教育可以使學生較快的完成角色轉(zhuǎn)換，迅速地融入大學生活，為今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。入學教育是各高等學校所重視的問題，大多數(shù)入學教育都是在新生入學時到正式上課的期間進行的，基本內(nèi)容都是了解學校的一些基本情況、學校各規(guī)章制度。相比于一般高等院校而言，高職院校在入學教育內(nèi)容上應(yīng)有所不同，在教育內(nèi)容上應(yīng)該根據(jù)高職學生特點而定，有一個較長的過程，特別是大一上學期要隨時根據(jù)新生情況進行教育，以幫助新生盡早適應(yīng)高職院校的學習和生活。

一、高職院校學生的特點

高職教育是高等教育發(fā)展中的一個類型，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中擔負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才的使命，高職教育有著不可忽視的重要作用。高職院校與本科院校相比，招生分數(shù)較低，這一差距就導致了高職院校學生與普通高校存在差異，具體體現(xiàn)在：

1.依賴性強、適應(yīng)環(huán)境能力差；

2.基本生活常識掌握不多，自身控制能力欠缺；

3.缺乏自信心，學習不自覺；

4.心理狀態(tài)不平衡；

5.基礎(chǔ)知識薄弱；

6.對所學專業(yè)缺乏了解，以致學習興趣不足。

二、入學教育的內(nèi)容

在了解了新生的心態(tài)， 找到問題后， 就要積極展開工作，制定有效措施來提高教育工作的效率。教育工作實質(zhì)體現(xiàn)在幫助和引導上，因而高職新生入學教育不能僅向他們介紹學校發(fā)展歷史、校規(guī)校紀等，當然這些內(nèi)容也必不可少，但卻容易使新生產(chǎn)生排斥、厭煩和逆反心理。所以，在入學教育內(nèi)容上重點應(yīng)該是如何喚醒新生夢想成功的動力和潛在能力的開發(fā)，向新生們提供激發(fā)學習動機和拼搏精神的有效方法。綜合以上問題，本人結(jié)合自己在高職院校學生教育的工作經(jīng)驗，提出以下幾點建議。

1.幫助學生盡快熟悉校園環(huán)境，消除陌生感，與同學建立融洽關(guān)系

高職院校生源大多數(shù)不是本地學生，多數(shù)是外地生，而新生離開熟悉的家鄉(xiāng)來到陌生的學校，面對陌生的環(huán)境和不熟悉的同學會產(chǎn)生孤獨感，導致無法用心學習，因此，在入學初期就要解決這個問題。無論是輔導員、班主任、任課教師還是學院領(lǐng)導都要對新生給予更多的關(guān)懷，要經(jīng)常到學生寢室與新生談心，了解新生的心理，為新生排憂解難，更要為新生做全面細致的各方面介紹，比如學院周邊環(huán)境、學院基本設(shè)施等等，使新生盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)學校生活；還要利用晚上休息時間和軍訓休息時間組織新生玩些娛樂活動，不僅能幫助新生增加彼此間的熟悉度還能建立融洽的同學關(guān)系。

2.幫助新生建立信心，培養(yǎng)學習能力和制定學習目標

我們在學生教育管理中要投入感情，詳細的了解學生，實心實意地關(guān)心學生，愛護學生，給予學生尊重與信任，與學生做朋友，創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自我能力學生們能夠通過成功體驗到快樂，當學生們開始意識到自己并非一無是處，也是有所長以后，隨之而來就會產(chǎn)生自信心，從而能夠有足夠的信心去面對生活、面對學習，面對未來。很多學生對自己的人生目標不明確，對今后發(fā)展茫然無措，因而學習動力不足。我們應(yīng)該幫助學生樹立學習目標，比如短期目標要實現(xiàn)堅持上好每節(jié)課，不遲到、不早退，各科成績都及格等等。長期目標中要實現(xiàn)什么時間能成為正式黨員，優(yōu)秀學生等。

3.開展積極的必要的心理健康教育

心理健康才能全面發(fā)展，健康的心理素質(zhì)不僅是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，也是個人成才的基礎(chǔ)。新生離開家鄉(xiāng)離開父母進入一個全新的環(huán)境生活學習，心理上總會產(chǎn)生一些不適應(yīng)，這是青少年成長過程中存在的普遍現(xiàn)象。而高職新生又存在著缺乏信心，自卑等心理特點，針對于這些情況應(yīng)該在入學初期就進行系統(tǒng)的心理指導。在新生入校時進行心理健康普查，找出需重點輔導的對象，幫助新生正確認識和對待生活、學習、戀愛等現(xiàn)實問題。設(shè)立心理咨詢室，心理老師定期講課，進行心理訓練。開始大學生心理健康課程，教會新生建立和諧的人際關(guān)系，怎樣對待挫折，培養(yǎng)堅強的意志。在校園網(wǎng)站建立心理咨詢室，使學生能夠通過網(wǎng)站幫助自己調(diào)整心理狀態(tài)，能夠冷靜的面對可能出現(xiàn)的各種困難。

4.進行專業(yè)教育

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。教育部部長周濟日前接受記者專訪時指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向。”在學生入學之初，就要讓學生明白，高職院校的人才培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)具有豐富理論知識和較強的動手能力的高技能復合型人才，而要想做到這些，取決于學生對本專業(yè)的認識程度。只有深刻了解自己所學專業(yè)，才能明確努力方向。

學院應(yīng)該在新生入學時就進行科學的專業(yè)教育，要讓學生對自己所學專業(yè)各方面情況都有一個全面的、詳細的了解。如金融管理與實務(wù)專業(yè)，在進行專業(yè)教育時首先要明確本專業(yè)的市場需求情況，要說明什么是金融，報讀金融專業(yè)的學生很多都是應(yīng)家長所要求的，實際對金融專業(yè)并不了解多少，所以應(yīng)先讓學生了解什么是金融，要讓學生知道金融從業(yè)者不是被金錢趨勢的人，相反，金融從業(yè)者需要更多的毅力·智慧·責任。在此基礎(chǔ)上介紹我國金融業(yè)的現(xiàn)實與未來情況及大專層次金融畢業(yè)生的就業(yè)情況。然后要介紹我院金融管理與實務(wù)專業(yè)的特色、未來投入與發(fā)展、同學們的就業(yè)方向與發(fā)展前景。最后要介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位，專業(yè)的課程設(shè)置情況，通過學習應(yīng)掌握的知識、素質(zhì)、能力等，畢業(yè)后應(yīng)獲得的證書。通過專業(yè)教育讓學生深刻了解本專業(yè)，熱愛所學專業(yè)，懂得專業(yè)學習與能力培養(yǎng)的關(guān)系并進行專業(yè)學習方法指導。培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣，同時有意識地對學生進行職業(yè)引導，更好地使學生形成專業(yè)或職業(yè)認知，較早地開展職業(yè)準備，使學生有全面而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，要加強對新生入學教育的重視，新生入學教育工作做得越全面，越細致，教育內(nèi)容越豐富，才能提高實際效果，起到該有的作用，入學教育過程要分期持續(xù)性的進行，從新生軍訓開始進行、根據(jù)學生的具體情況穿插在平時學習中，這樣階段性的進行才能使效果更為突出，從而推動高職教育的發(fā)展。

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