在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

周昭健

摘 要：新課程進(jìn)一步擴(kuò)展了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵，它指出要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)，就如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，提升農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

新課改的逐步推進(jìn)，尤其是新課程的全面實(shí)施，進(jìn)一步擴(kuò)展了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵，它指出要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。也就是說，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前的重中之重。因此，如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育成為一個(gè)重要問題。依我所見，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、更新基本教學(xué)理念

新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此以學(xué)生為主體是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果，從而使教學(xué)效果得到保證，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的前提。

第一，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這能讓學(xué)生的思維得到最大限度的發(fā)散，還能提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，注重學(xué)生的探索性和相互間的合作性，教師不能僅重視學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力，還要重視他們的探索性和自創(chuàng)性。第三，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的可接受性和情境性，將學(xué)生已掌握的知識(shí)同實(shí)際的情境應(yīng)用相結(jié)合，讓他們能夠把面對(duì)的問題同已有的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，這能提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受性和實(shí)踐性。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)

首先，要明確新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能再以“應(yīng)試”為絕對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，而要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生健康、全面發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)能力，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的前提保障，這點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言至關(guān)重要。

第一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我學(xué)習(xí)目的，要讓學(xué)生明白自己到底在“學(xué)什么”，又處于一種什么樣的學(xué)習(xí)境界中，這可以讓學(xué)生帶著主觀意識(shí)投入到具體的學(xué)習(xí)中。第二，引導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀積極性，使他們養(yǎng)成一種自然的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠自覺自愿地動(dòng)腦、動(dòng)手，展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我知識(shí)結(jié)構(gòu)完善與補(bǔ)充，使他們能夠?qū)W會(huì)在學(xué)習(xí)過程中自我總結(jié)和反思。第四，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，要讓他們懂得如何安排時(shí)間、如何利用時(shí)間，要讓他們在生活、休息以及學(xué)習(xí)的過程中有條不紊。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)法”相當(dāng)重要。用這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到優(yōu)化作用。

第一，分組配置。通過作者自身的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合小學(xué)生的各種心理狀況，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)條件，筆者認(rèn)為4人分組模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為有效。第二，指導(dǎo)與調(diào)控?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過程當(dāng)中的主體應(yīng)該是學(xué)生，一切的教學(xué)方式與教學(xué)目的都應(yīng)該以學(xué)生為本。所以，將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控與指導(dǎo)。第三，建立評(píng)價(jià)體系。為小組集體評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，這其中可以包括學(xué)習(xí)過程、每個(gè)成員的不同表現(xiàn)、參與時(shí)間、團(tuán)隊(duì)程度，當(dāng)然也包括每個(gè)成員的發(fā)言與合作目的的接近性等。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，把學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)基礎(chǔ)同課本上的知識(shí)點(diǎn)無縫地結(jié)合起來。這樣可以使數(shù)學(xué)成為他們生活中能夠看見、能夠觸摸、能夠用得上的知識(shí)，能夠讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活和社交中的重要性，而并不是乏味、復(fù)雜的理論文字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠感受到真實(shí)感和親切感，能夠提高他們用科學(xué)的視覺來審視生活當(dāng)中事物的態(tài)度和興趣。這對(duì)于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高他們的知識(shí)能力，完善其數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的發(fā)展具有非常重要的意義。

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（作者單位 廣東省汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)上厝小學(xué)）