楊俊棟
在初中化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。但是,在新課程實(shí)施的今天,對(duì)初中生的閱讀和理解能力、舉一反三能力的培養(yǎng),更為重要和必要。
一、剖析概念,加深理解
對(duì)一些含義比較深刻、內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解,以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。
如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),不僅定義的句子比較長(zhǎng),而且涉及的知識(shí)也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。強(qiáng)調(diào):在一定溫度下;溶劑的量為100 g;飽和狀態(tài);所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。
二、啟發(fā)思維,妙思巧解
量筒計(jì)數(shù)問題的計(jì)算。例:某同學(xué)用量筒量取一定量的液體,先仰視讀數(shù)為20 mL,該同學(xué)倒出部分液體后,對(duì)剩余液體又俯視讀數(shù)為10 mL,則倒出的液體的體積應(yīng)為( )
A.大于10 mL B.等于10 mL
C.小于10 mL D.無法判斷
很多參考書是這樣解答的:俯視的讀數(shù)>準(zhǔn)確值;平視的讀數(shù)=準(zhǔn)確值;仰視的讀數(shù)<準(zhǔn)確值,利用上述原理和題意分析,開始該同學(xué)仰視讀數(shù)為20 mL,小于準(zhǔn)確值;而倒出一部分液體后,又俯視讀數(shù)為10 mL,大于準(zhǔn)確值,即實(shí)際剩余的液體體積應(yīng)該小于10 mL,所以,實(shí)際倒出的液體體積大于10 mL,答案應(yīng)該為A。
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),按照以上解題思路,不但不直觀,而且教學(xué)效果不好,學(xué)生出錯(cuò)率高。在教學(xué)中用如下方法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,效果極好。方法:對(duì)所讀數(shù)±0.1 mL。①俯視讀數(shù):所讀數(shù)>準(zhǔn)確值,應(yīng)是讀數(shù)-0.1 mL;②仰視讀數(shù):所讀數(shù)<準(zhǔn)確值,應(yīng)是讀數(shù)+0.1 mL。再看該題計(jì)算,仰視讀數(shù)為20 mL,處理值為20 mL+0.1 mL=20.1 mL;俯視讀數(shù)為10 mL,處理值為10 mL-0.1 mL=9.9 mL;總體處理值為20.1 mL-9.9 mL=10.2 mL,實(shí)驗(yàn)值為20 mL-10 mL=10 mL,所以,處理值10.2 mL>10 mL,答案應(yīng)該為A。
三、舉一反三,觸類旁通
物質(zhì)的推斷——溶液中離子共存。例:甲、乙兩組廢液中各含有H+、K+、Ca2+、Cl-、OH-、CO32-六種離子的三種,且所含離子各不相同。為確定廢液中的離子,分別向廢液中滴加酚酞溶液,經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):甲組廢液呈紅色,表明甲組廢液顯 性,廢液中一定有 ,由此推斷,乙組廢液中的三種離子是 (填離子符號(hào))。
解析:該題主要考查了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),①溶液是不是電中性的(即溶液中應(yīng)該含陰、陽離子);②離子的共存(即排除不能相互共存的,陰、陽離子結(jié)合成沉淀、氣體或水的不能共存),再按一般推斷題的要求找到“題眼”,問題就解決了,這就是所謂的“為解題而解題”。
在教學(xué)中,用如下方法講解,效果較好。以此作為延伸,讓學(xué)生舉一反三:有OH-存在時(shí),H+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Mg2+、NH4+等不能存在;有H+離存在時(shí),CO32-、HCO3-不能存在;有CO32-存在時(shí),Ca2+、Ba2+不能存在;有Ba2+存在時(shí),SO42-不能存在。
這樣的解題,雖然解的是一道題,實(shí)際上包括了初中階段關(guān)于離子共存的好多題,可起到“事半功倍”的效果。
(作者單位 甘肅省甘南州合作藏族中學(xué))