謝智慧

(長沙航空職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410124)

任選課，也稱為公共選修課，是以全面推進大學生素質(zhì)教育為宗旨，旨在滿足學生不同的興趣和個性需求，構(gòu)建學生綜合的知識、素質(zhì)和能力體系，形成積極的發(fā)現(xiàn)與觀察、思考與辨析、批判與創(chuàng)新的思維方式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的系列課程的統(tǒng)稱。［1］

高職院校開設任選課，是對高職專業(yè)課程體系的完善，有助于學生全面發(fā)展和增強可持續(xù)發(fā)展能力。教育部《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》(教職成［2011］12號)文件明確指出，高職教育必須:重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才。

國內(nèi)眾多高職院校均開設了任選課。多數(shù)院校的任選課存在課程體系凌亂、模塊性不強、穩(wěn)定性差的情況;在課程實施過程中，亦出現(xiàn)了師資無保障、學生積極性不高以及課堂效果差等問題。［2］

一、結(jié)合學院辦學特色設置任選課體系的思路

鑒于教職成［2011］12號文件關于“進一步促進高等職業(yè)學校辦出特色，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，提升其服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力”的指導思想，越來越多的高職院校正在進行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，并廣泛的深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，以求形成特色鮮明的辦學格局，更好的適應行業(yè)、企業(yè)的人才需求。任選課課程體系的設置與改革亦勢在必行，凸顯專業(yè)辦學特色的任選課的設置，能使任選課的課程內(nèi)涵更切合專業(yè)發(fā)展的需要。［3］

(一)任選課模塊應增加行業(yè)文化類課程

任何一所特色鮮明的高職院校，都應該有著較為深厚的行業(yè)底蘊，圍繞其行業(yè)文化內(nèi)涵設置任選課模塊，是可行的。第一，師資和教學條件可以得到保障;第二，具備鮮明的行業(yè)特色;第三，作為專業(yè)技能以外的行業(yè)知識的提升，學生具有選修興趣。例如，行業(yè)知識概論、行業(yè)發(fā)展歷程等課程，可納入到該類別下。

(二)任選課模塊應增加校園文化類課程

根據(jù)校企合作的辦學思想，多數(shù)高職院校的校園文化區(qū)別于普通高等院校的校園文化，具有兼顧校園教學文化和企業(yè)管理文化的特點，因此，設置校園文化類課程，能增進學生的認同感，同時，兼顧企業(yè)的管理文化，也能進一步提升學生技能之外的綜合素養(yǎng)。例如，學院理念文化賞析、學院人物志等課程，可納入該類別下。

(三)任選課模塊的設置應強調(diào)專業(yè)互補

從考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，人選課模塊的設置應強調(diào)專業(yè)互補，結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)的特點，合理的設置任選課的選課體系。文科專業(yè)較多的高職院校，可多設置一些能與專業(yè)互補的偏理工類的任選課，例如，多媒體制作賞析，反之亦然，例如，理工類院校設置人力資源管理作為任選課。

(四)任選課課程庫的設置應確定比例、動態(tài)調(diào)整

任選課課程庫的開設課程應按照模塊劃分，確定比例，保持比例基本不變的情況下，進行課程新增開設和取消開設的操作。例如，按照行業(yè)文化、校園文化、專業(yè)互補和人文藝術四個模塊確定比例，以2:1:4:3定比。

二、體現(xiàn)“航空”特色的高職任選課體系的構(gòu)建

(一)“航空”特色任選課課程模塊的劃分

“航空”特色是長沙航空職業(yè)技術學院所提出的特色品牌發(fā)展之路，其內(nèi)涵就是“立足空軍航空修理，緊盯軍隊機務士官培養(yǎng)，滲透中航工業(yè)航空維修，拓展民用和通用航空維修，面向航空制造、航空服務與管理”。［4］基于這一特色定位，任選課課程體系可劃分為:航修文化類、校園文化類、藝術人文類和管理經(jīng)濟類四個模塊，其中，航修文化類主要為航空歷年知識和航修發(fā)展歷程等內(nèi)容;校園文化主要為航院理念文化、學生心理文化和航院人物志等內(nèi)容;藝術人文類主要為各類鑒賞類課程;管理經(jīng)濟類主要為現(xiàn)代企業(yè)管理與經(jīng)濟的基礎理論等內(nèi)容。

(二)“航空”特色任選課課程的開發(fā)

特色課程的開發(fā)是充實特色課程模塊、完善特色課程體系的重要環(huán)節(jié)。按照“工學六合”的思想:“專業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、課程體系與職業(yè)能力相結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標準相結(jié)合”，［5］任選課課程的開發(fā)也應緊扣行業(yè)企業(yè)的特點，體現(xiàn)“航空”特色。《航空概論》、《航空修理史概覽》、《航院理念文化》等課程，就是基于這一思想開發(fā)的特色課程。

(三)“航空”特色任選課課程體系的完善

完整的課程體系應該是模塊清楚、結(jié)構(gòu)清晰、目標明確、內(nèi)容充實。特色課程體系的構(gòu)建，在確定特色模塊的基礎上，課程庫的構(gòu)建、特色課程標準的修訂需要進一步完善。基于“航空”特色構(gòu)建的任選課課程體系基本情況見表1。

表1 長沙航空職業(yè)技術學院任選課課程體系基本情況

(四)“航空”特色任選課課程體系的實施保障

特色任選課課程體系的有效實施，必須依托各相關二級學院的師資力量，深入基層了解學生的需要，并結(jié)合學校、學科、專業(yè)的實際，優(yōu)化各課程模塊的課程內(nèi)容，進一步完善不同門類的任選課的課程特色，通過確定一批重點建設核心選修課，培養(yǎng)一支較穩(wěn)定的教師隊伍，以滿足不同學生選課的要求，同時保障特色任選課課程的成功開課。［6］按照校企合作的基本思想，深入企業(yè)引進兼職教師授課，亦可以以公共任選課的形式開設。

三、結(jié)束語

特色任選課課程體系的構(gòu)建，是完善公共任選課課程體系的方法之一，有助于課程模塊化的實現(xiàn)，確保任選課程開設的相對穩(wěn)定性，為任選課優(yōu)質(zhì)課程的培育和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)建立長效機制。但同時也應該注意的是，根據(jù)教育部相關文件的指導精神，任選課(尤其是藝術類任選課)的開設有著其特定的開設背景和開設要求，例如《學校藝術教育工作規(guī)程》(教育部令第13號)和教育部《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》等文件對藝術類課程的開設就有明確的指導意見，需參照執(zhí)行。

［1］羅天群.加強公共選修課建設提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.云南大學學報(自然科學版)，2010，32(S1):444－447.

［2］周玉敏.關于構(gòu)建高職院校公選課課程體系的思考［J］.安康學院學報，2011，(6).

［3］鄒茜茜.高職院校公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究［J］.江蘇教育學院學報(自然科學版)，2011，(1).

［4］航空修理技術技能型人才培養(yǎng)的“搖籃”［EB/OL］.［2012－12－17］.http://unn.people.com.cn/n/2013/0104/c14748－20087184.html.

［5］劉春英.“工學六合”人才培養(yǎng)模式探析［J］.職業(yè)教育研究，2010，(6).

［6］任麗君.淺談高職院校公選課存在問題及對策［J］.正德學院學報，2010，(12).