玉林

天使老師的“傅雷式家書”

玉林

她用27萬字的“家書”來對話學(xué)生成長路上的陣痛。因材施教的心語，純凈水一樣的文字，陪伴學(xué)生茁壯成長。

尋找教育的新方法

于潔出生于教育世家，大學(xué)畢業(yè)后，被分配到昆山城鄉(xiāng)接合部的一所初中當(dāng)語文老師，而且是班主任。剛走上工作崗位的于潔，曾嘗到過調(diào)皮學(xué)生的“下馬威”。氣急之下，她甚至當(dāng)眾摔過茶杯，但這似乎解決不了問題。

“學(xué)生不喜歡聽老師講空洞的大道理，我怎樣才能走進(jìn)他們的心里？”想了很久，她認(rèn)為，書信也許是一種好辦法。

于潔第一次給班上的學(xué)生寫信，是20年前，寫給一個(gè)人稱“棉花糖”的男生。

這個(gè)男生性格急躁，成績一般，不問老師也不向同學(xué)請教；上課從不提問，班上組織活動也沒興趣參加。更重要的是，他一到考試就生病，甚至連期中和期末考試也不參加。

那天下午放學(xué)后，于潔看見“棉花糖”在拖地。“他非常認(rèn)真，連角落里的一點(diǎn)灰塵都不放過。當(dāng)時(shí)我就想，應(yīng)該和他好好交流一下?！?/p>

第二天，于潔批改學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)“棉花糖”寫的是《心中的一縷陽光》。他寫道：“我從小就非常害怕考試，越怕越失常，為此挨過多少批評。不過，媽媽偶爾也會鼓勵(lì)我?guī)拙?。在我心中，媽媽的鼓?lì)就是我心中的一縷陽光，讓我感受到，這個(gè)世界還有些許溫暖……”

于潔被觸動了。她拿起筆，在作文后面寫了一段評語。“那天，你為班級認(rèn)真拖地的舉動，讓我看到了你身上極富魅力的一面。我愿意成為你的好朋友，愿意成為你心里的第二縷陽光。”

很快，班上的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)“棉花糖”變了，上課主動提問了，功課好起來了，考試時(shí)也不再生病了。初三下學(xué)期，“棉花糖”主動要求每晚推遲半小時(shí)回家，和寄宿生一起上自習(xí)。半年后，成績中等偏下的他，考上了蘇州市最好的高中。

這件事情，給了于潔很大的啟發(fā)。

于潔說，當(dāng)老師是一門藝術(shù)，“有事找學(xué)生談話，我從不把他們叫到辦公室去，而是讓他們陪我去操場散步，一邊散步一邊聊天，既保護(hù)了他們的自尊心，又能放松地談心?！?/p>

更多的時(shí)候，于潔還是喜歡用書信的形式和別人交流，“有些問題，談話當(dāng)時(shí)效果還不錯(cuò)，談完之后學(xué)生就會忘記。書信不一樣，他們可以隨時(shí)拿出來看，即使一時(shí)沒有明白，過些日子再看就會明白了?！?/p>

學(xué)生寫來小紙條：“老師，我知道怎么做了。”

愛在細(xì)無聲之中

幾年后，于潔調(diào)到了昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部。

一天中午，于潔聽數(shù)學(xué)老師說，班上有個(gè)女生抄同學(xué)的作業(yè)。當(dāng)天下午，于潔給那個(gè)女生寫了一張紙條：“在學(xué)習(xí)上，有沒有需要老師幫忙的？我相信，你以后再也不會抄作業(yè)了。我知道，你是個(gè)很好的女生，是會力求上進(jìn)的，你說呢？”

第二天，那個(gè)女生在走廊里塞給于潔一張紙條，上面寫著：“老師，看我的吧，我不會讓您失望的。”在期末考試時(shí)，這個(gè)女生的綜合成績排進(jìn)班級前十名。

“不能輕易把一個(gè)初中生的行為上升到道德層面，一個(gè)老師，如果看學(xué)生的眼光能盡可能地柔軟一些，效果往往會意想不到?！庇跐嵳f。

小胖是一名小個(gè)子男生，做事拖沓，有一次，班長當(dāng)眾批評小胖：“你能不能提高一下做事效率??？”這弄得小胖非常不開心。

第二天，于潔給小胖寫了一封信，夾在他的作文本里。信上寫道：“有一件很小的事兒，帶給我很大的觸動。那次，檢查衛(wèi)生的同學(xué)進(jìn)入班級時(shí)，你突然發(fā)現(xiàn)地上有一張吹落的小紙片，于是搶著把它撿了起來。我真的好感動。在你的內(nèi)心，有多么強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感！這樣的你，一定是可以委以重任的。我相信自己的感覺?！?/p>

第二天上午，小胖在去食堂的路上，塞給于潔一張紙條。“于老師，昨晚看你的信看了很久……我知道我該怎么做了?！蹦翘焱砩希跐嵾€收到了小胖母親發(fā)來的短信。“于老師，看了你給孩子的信，很感動，真的?！?/p>

用“互動本”安慰學(xué)生

于潔有個(gè)習(xí)慣，每到新學(xué)期就會給學(xué)生們發(fā)個(gè)小本子，用來記錄他們在學(xué)校里一周的表現(xiàn)，并讓家長看過之后寫上意見再反饋給班主任，形成家長和學(xué)校的良性互動。于潔把這個(gè)小本子稱作“互動本”。于潔沒想到，這個(gè)小本子竟起到了特別的作用。

2007年9月底的一天，梅曉玲的爸爸出國返家途中，遭遇車禍當(dāng)場身亡。悲痛欲絕的梅曉玲哭著告訴于潔：“老師，我最不能接受的，是爸爸一句話都沒有留下，就突然離開了……”

那幾天，于潔總想給梅曉玲寫封信，安慰這個(gè)14歲的女生。她拿出梅曉玲這兩年來的“互動本”，發(fā)現(xiàn)家長留言的部分，全是她爸爸的筆跡。三天后，于潔捧著四本經(jīng)過精美包裝的“互動本”來到梅曉玲家，并告訴她：“這上面有你這兩年來的成長記錄，更有爸爸對你的期望。我想，這也許能算作是爸爸給你的留言吧?！?/p>

捧著這四個(gè)特殊的筆記本，梅曉玲撲倒在于潔懷里，說：“老師，這些筆記本對于我來說，是無價(jià)之寶……”

于潔一直認(rèn)為，對于初中生來說，特別時(shí)候的一些書信，對成長有著非常重要的意義。這一點(diǎn)，一位副班長的經(jīng)歷，是極好的例子。

這個(gè)叫作陳沁的女生，性格好強(qiáng)又有點(diǎn)自卑。于是，當(dāng)陳沁一次考試失利后，于潔給她寫了這樣一封信?！袄蠋熤溃阍谛W(xué)一直非常優(yōu)秀，只是到了初中后不太冒尖了?？吹侥汶y受的樣子，老師很心疼。試一試，放下包袱，輕裝上陣，說不定就會有所突破。希望你能夠快樂，你的快樂，對老師很重要！”

這封信發(fā)出后，于潔沒有收到陳沁的回信。但她發(fā)現(xiàn)，陳沁不再為了一兩次考試成績不理想而著急了，還與一個(gè)成績拔尖的同學(xué)結(jié)了對子。一年后的中考，陳沁取得了全市總分第16名的好成績，被當(dāng)?shù)刈詈玫囊凰咧袖浫　?/p>

畢業(yè)聯(lián)歡那天，陳沁給于潔發(fā)了一條短信：“您寫給我的一個(gè)個(gè)文字，里面透著一縷一縷情感，已經(jīng)慢慢地滲透我的內(nèi)心深處。能做您的學(xué)生，是我的榮幸?！?/p>

教育學(xué)生關(guān)愛他人

感受到書信交流的特殊魅力后，于潔還會發(fā)動全班同學(xué)共同參與。

班上有一位安徽來的學(xué)生，叫吳小昆，父母都是進(jìn)城務(wù)工人員。2008年10月的一天，于潔發(fā)現(xiàn)，因鄉(xiāng)音太重，吳小昆常被同學(xué)取笑。考慮再三，她決定專門拿出一堂語文課解決這個(gè)問題。

那天，于潔提前準(zhǔn)備了幻燈機(jī)和圖片，然后通過一幅幅蘇州城市建設(shè)的畫面，給學(xué)生們上了特別的一課?！懊總€(gè)城市都有為了城市建設(shè)而付出巨大犧牲的外來務(wù)工人員，他們的子女同樣是父母的心頭肉，他們卻背負(fù)了比同齡人更多的艱辛。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活?！?/p>

課后，很少給學(xué)生留作業(yè)的于潔，那天破例留了家庭作業(yè)——給班上的6名外來務(wù)工人員子女寫一封信。

三天后，于潔收到了吳小昆寫來的一張小紙條：“未來，不管走到哪里，我都會以‘我是于老師的學(xué)生’而驕傲！”

“只要是我的學(xué)生，都應(yīng)該受到一樣的關(guān)愛。讓每個(gè)學(xué)生享受到被關(guān)注的幸福，是一個(gè)老師的責(zé)任。”于潔的想法非常簡單。

學(xué)生的信讓她感動

從教21年來，于潔無數(shù)次感受到了學(xué)生的愛。2010年教師節(jié)，于潔感動得“一天流了好幾次眼淚”。

那年下午，第一堂課是語文課。于潔走進(jìn)教室，她奇怪地發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是朗讀時(shí)間，班上卻出奇地安靜。她納悶地走上講臺，正要打開課本，一個(gè)男生手捧鮮花，站在了她面前，說：“于老師，全班同學(xué)祝您教師節(jié)快樂！”

于潔更吃驚了，學(xué)校地處郊區(qū)，附近連商店都沒有，他們從哪里弄來的鮮花？班長告訴她：“我們讓家長從市區(qū)買好，專程開車送到學(xué)校的?！?/p>

緊接著，這個(gè)男生又遞給于潔一個(gè)漂亮的筆記本，說：“全班同學(xué)每人給您寫了一段話?！?/p>

于潔驚詫地打開筆記本，只看了幾頁，就紅了眼圈。

第2頁上，一個(gè)學(xué)生寫道：“于老師，在我們心中，您是一位天使老師。”第5頁上，一位學(xué)生寫道：“今天，您用特別的方式，愛著我們每一個(gè)學(xué)生；明天，我會用全部的熱情，去投身社會，擁抱未來……”

看到這里，于潔轉(zhuǎn)過身去，因?yàn)樗案袆拥每煲蘖恕薄?0多個(gè)學(xué)生，把他們熱烈的掌聲送給了自己喜愛的老師。

當(dāng)天晚自習(xí)課上，坐在教室最后一排的于潔再次打開那個(gè)筆記本，一頁頁地翻看?？粗粗?，眼淚再也控制不住了……

晚自習(xí)結(jié)束后，于潔走上講臺，在黑板上寫下了一行字：有你們，我是幸福的！

27萬字的“傅雷式家書”

為與學(xué)生及時(shí)交流，于潔開通了名叫“三年的緣”的博客，記錄自己和學(xué)生之間的點(diǎn)滴故事。至今，她的博客點(diǎn)擊量已經(jīng)超過了60萬人次。

2011年6月，于潔把學(xué)生的優(yōu)秀作文結(jié)集出版，名為《櫻桃紅了》。之后，她還把自己20年來給學(xué)生寫的近27萬字的書信匯編成書，名為《草尖上的露珠》，該書已由陜西人民教育出版社出版發(fā)行。中國教育學(xué)會副會長、蘇州大學(xué)教授朱永新在這本書的《序一》中寫道：“這本書，某種程度上和《傅雷家書》差不多，所不同的是，它沒有父愛的嚴(yán)厲，只有母愛的仁慈?！?/p>

不僅如此，于潔還當(dāng)選為“2011年蘇州教育十大年度人物”。主辦單位的頒獎詞是：“她的眼中飽含著對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注、柔情與欣賞。她用27萬字的家書來對話學(xué)生成長路上的陣痛，每一個(gè)字都具有厚積薄發(fā)的飽滿力量。因材施教的心語，純凈水一樣的文字，陪伴學(xué)生茁壯成長。她是學(xué)生的貼心人，更是詩意的靈魂工程師！”

編輯/黃書滿