詩意·回歸·規(guī)范·創(chuàng)新——2012—2013年黑龍江省東部地區(qū)中考語文試題分析

鐵力市教師進修學校 初 晨

佳木斯市第四中學 付延聲

一、試題導向

縱觀2012-2013年黑龍江東部地區(qū)（以下簡稱龍東地區(qū)）中考語文試題，我們可以用四個關鍵詞——詩意、回歸、規(guī)范、創(chuàng)新來概括其特點。

（一）詩意

1.突出語文學科的人文性，讓“詩意試卷”涵養(yǎng)學生心靈，在答題過程中享受語文之美。

例1：（2012年）閱讀下面文字，按要求答題。（6分）

你像和煦的春風，吹散了危險的陰霾；你是大愛的化身，彰顯了慈母的情懷。敬愛的張麗莉老師，你告訴我們?nèi)松恼鎑ì：奉獻之花要常開不敗。我們心神相通，huì聚成愛的大海。親愛的同學們，有多少人像麗莉老師一樣為我們默默奉獻，請珍惜他們無私的饋贈，去努力譜寫青春的風采吧！

…………

例 2：（2013年）

（1）請將下面句子用楷書準確、規(guī)范地抄寫在田字格內(nèi)。（2分）

信念是飛翔的翅膀。

（2）閱讀下面文字，按要求答題。（4分）

大凡美好而令人珍視的事情，都需要將心緒沉淀，慢慢欣賞。落雪之夜，圍一只紅泥小爐，讀一本舊書，品一杯苦茶香míng。步lǚ從容，心境澄明。也只有氣定神閑、內(nèi)心寧靜的人，才能聽見自己靈魂的呼吸，那是一種心靈的優(yōu)雅。

…………

考試伊始，讀到這樣的文字，考生緊張的情緒會得以舒緩，責任感、自信心、從容平靜的心態(tài)對于培養(yǎng)學生認真答題的意識有很大的幫助。這樣的句子，整齊而辭采飛揚，給人以雅韻流溢的美感，使試卷充滿詩意。

學生何以失去對文字之美的感知？試卷的枯燥、呆板是原因之一。德國詩人荷爾德林說：“人充滿勞績，但可以詩意地棲居在大地之上?！弊鳛槌踔袑W生學業(yè)考試試卷，詩意不可缺，語文卷尤是。

試題的詩意還表現(xiàn)在對題干的詩意表述上。比如古詩文默寫題中“開放性默寫”的設題。

例3：（2012年）用心靈去讀自然的詩，聆聽雨的足音，放眼雨的多姿，品味雨的清靈，雨浸詩心，滴滴關情。請你從積累的古詩中，寫出帶“雨”字的連續(xù)的兩句詩。

再如寫作的設題——

例4：（2013年）：十幾年的歲月走過，曾經(jīng)的美好如花般綻放在記憶的深處，那也許是一次獨特的體驗，也許是一份美好的情感……請以“開在記憶深處的花”為題寫一篇文章。

（二）回歸

回歸教材，考有所循。何謂回歸教材？為什么要回歸教材？毋庸置疑，在所有考試科目中，語文科的考試內(nèi)容和教材學習內(nèi)容關聯(lián)最少，學生費了很多力氣習得的知識，在試卷中沒有得到考查，師生對教材的感覺越來越淡薄。自從中考語文不再考課內(nèi)現(xiàn)代文語段閱讀，教師把教學、復習的重點轉(zhuǎn)向古詩文教學，這勢必造成教學內(nèi)容的失衡。還有一種表現(xiàn)，語文試題中字詞的考查多結合小語段進行，限于語段內(nèi)容，考查的字詞不夠典型，且不在教材“讀一讀，寫一寫”范圍之中，挫傷學生學習的積極性。

回歸教材很必要，考教材，學生才會學教材。回歸教材很重要，中考有些相關考點，教師平時才能認真教。

兩套試題考注音及書寫的詞除“匯聚”外均出自教材課后“讀一讀，寫一寫”所列舉的詞語；兩套題考查的成語：“別出心裁”“忍俊不禁”“鍥而不舍”“刮目相看”“袖手旁觀”“莫衷一是”“斷章取義”“迫不及待”“滄海桑田”均出自教材，這樣選材，利于引導教師重視教材的詞語，也便于考查學生對教材內(nèi)容的掌握，防止考點的隨意。

兩年題中“綜合性學習與口語交際”內(nèi)容和教材也有很大聯(lián)系。2012年龍東題以“獻給母親的歌”為主題，“獻給母親的歌”是八年級下冊第一單元的語文綜合性學習內(nèi)容，學生回答不會感到陌生。農(nóng)墾、森工的中考題以“青春暢想”為主題，而“青春暢想”為教材九年級上冊第三單元語文綜合性學習內(nèi)容，選材貼近學生實際，能激發(fā)學生的參與熱情。2013年龍東地區(qū)題：“‘全世界都在說中國話，孔夫子的話越來越國際化……’中華傳統(tǒng)文化不僅影響了中國人，而且正在走向世界。你所在的學校要開展“弘揚傳統(tǒng)文化”主題系列活動。請你完成下列問題?！笔蔷拍昙壪聝缘谖鍐卧恼Z文綜合性學習內(nèi)容。

（三）規(guī)范

1.規(guī)范、優(yōu)化題干表述，使之有情，調(diào)動學生的積極情緒答題。“未成曲調(diào)先有情”，答題之后，則“此情可待成追憶”。

除上文提到的古詩文默寫題中“開放性默寫”的設題具有這樣的特點外，試卷“口語交際及綜合性學習”題也有這樣的特點。

例5：（2012年）“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦付魃钏坪＃K生難報還。今年的5月13日是母親節(jié)，班級準備在這天召開班會，班會主題是“獻給母親的歌”，請你按要求完成下列任務。

精心設計題干表述語，驅(qū)動學生答題的創(chuàng)造力。

2.近幾年的“考試說明”，尤其是2013年十分強調(diào)學生書寫的規(guī)范和寫規(guī)范的記敘文。以下是2012年和2013年“考試說明”的不同表述——

（1）2012年——能有意識地觀察生活，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。能根據(jù)表達的需要，進行個性化的創(chuàng)新思維，進行審題、立意、選材的綜合構思，并選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排寫作內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。能借助語感和語法修辭常識修改自己的作文，做到文從字順。

本版塊主要考查學生正確運用祖國語言文字抒發(fā)真情實感的能力。考查學生關心社會現(xiàn)實的能力，注重綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況。引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

（2）2013年——本版塊考查學生能在規(guī)定的時間里完成一篇規(guī)范的記敘文、簡單的議論文和的說明文等能力。

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特體驗和真切感受。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；。能夠選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的順序，詳略得當?shù)厝∩岵牧?，語言通順，條理清楚地表達自己的意思。鼓勵創(chuàng)新，充分展示自己的個性和精神世界；鼓勵合理的運用自己的聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容；鼓勵語言流暢優(yōu)美，生動形象。正確使用標點符號，格式正確；書寫規(guī)范、卷面整潔。（詩歌、戲劇除外。）

“考試說明”中這種對“規(guī)范”要求，直接導向我們在教學中對學生的要求。（見下文）

（四）創(chuàng)新

與最新材料鏈接，試題創(chuàng)編與時俱進，呈現(xiàn)鮮明的時代感。語文題最應結合新鮮材料，與時代同步，才能很好地發(fā)揮語文能力解決實際問題。如2012年龍東地區(qū)古詩文默寫第（5）小題：公交司機吳斌在生死關頭，用生命保證了乘客的安全。他的事跡感天動地，正如孟子在《魚我所欲也》中所說的：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼， ?！?012年龍東地區(qū)題第17題：資料鏈接，2012年6月5日是“世界環(huán)境日”，中國的主題為：“綠色消費，你行動了嗎？”這一主題旨在強調(diào)綠色消費理念，喚起社會公眾轉(zhuǎn)變消費觀念和消費行為。對此，結合本文，請你列舉兩項在保護、節(jié)約、利用石油資源方面的綠色消費方式。2013年龍東地區(qū)題第18題：結合文章內(nèi)容和下面的鏈接材料，請你對如何保護地球物種多樣性提兩條合理化建議?！炬溄硬牧稀繐?jù)統(tǒng)計，全世界每天有75個物種滅絕，每小時有3個物種滅絕?？茖W家預計，在未來50年中，地球陸地上四分之一的動物和植物將遭到滅頂之災，在2050年地球上將有100萬個物種滅絕。

運用最新的新聞材料入題，撲面而來的新鮮氣息，極大激發(fā)了學生的答題興趣與創(chuàng)造思維，利于考出好的成績。

二、應對策略

（一）認真研讀“課標”“考試說明”和樣題以及近幾年來本地區(qū)中考試題，從中感知出題方向。

如何研讀？我們以“綜合性學習”為例來說明。以下是鐵力市第四中學語文教師王紅的“研讀”情況：

1.研讀“課標”

《語文課程標準》中關于“綜合性學習”部分的表述如下：

(1)能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

(2)能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

(3)關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖畫、照片等展示學習成果。

(4)掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料和間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

通過仔細研讀“課標”，我們會發(fā)現(xiàn)，“課標”其實只側(cè)重要求考查學生兩方面的能力：

◇自主學習、組織活動的能力——策劃、擬定活動方案（開場白、標語、宣傳語、對聯(lián)等）；

◇提出、分析、解決問題的能力——能用恰當?shù)姆椒ㄌ崛?、概括信息（分析文字、圖表等）。

2.研讀“考試說明”。

◇2012年——口語交際的要求是能根據(jù)對象和場合，文明得體地進行交流。能耐心傾聽，準確使用日常用語和普通話，自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題，并有一定的應對和人。也就是說，在考查中更側(cè)重考查學生在特殊情況下是如何采取措施、對策來應付所出現(xiàn)的情況的。（2013年考題確實是“勸阻類”。）

我們再看兩年的“考試說明”的不同表述：

◇2012年——綜合探究考查內(nèi)容基于語文學科基礎上的涉及多門學科的綜合性知識，重點考查學生運用語文知識與能力解決中的問題的能力、語言表達能力、對材料的探究、整合能力和創(chuàng)新意識。

◇2013年——綜合探究考查學生綜合運用語文知識，發(fā)現(xiàn)、探究、解決的問題的能力

這樣的表述我們是不是可以做這樣的分析：在綜合探究部分應注意2012年提及的“現(xiàn)實生活”一詞，在2013年改為了“學習和生活”，是否在提示我們要側(cè)重復習與“學習”相關的綜合性學習內(nèi)容。

此外，去年的“考試說明”對題型表述很模糊，而今年的“考試說明”卻進一步明確了考查的題型——

（1）策劃語文活動，擬定活動方案。

可能涉及到的題型有：①擬寫活動的主題語、宣傳語；②擬寫語文活動的目的；③擬寫活動的方式；④擬寫開場白、串詞、結束語等。

（2）根據(jù)材料篩選信息，提出和探究問題。

可能涉及到的題型有：①根據(jù)材料（文字、圖表）探究信息（或得出結論）；②根據(jù)新聞，擬寫標題、一句話新聞，探究新聞的特點；③根據(jù)活動主題，恰當?shù)靥岢鰡栴}。

（3）在解決問題的過程中能采用恰當?shù)乃悸泛头椒ā?/p>

可能涉及到的題型有：①寫贊語（贊人物、贊家鄉(xiāng)）；②評析主題詞；③擬寫書名（或小報名稱）、欄目名稱；④發(fā)表看法；⑤提出合理化建議；⑥擬寫短信。

（二）堅持“穩(wěn)中求變”的思想。

一方面保持試題板塊的相對穩(wěn)定性，另一方面鼓勵在具體題目上的創(chuàng)新，使經(jīng)得起推敲的創(chuàng)新題占到一定的比例。這種思想在2013年表現(xiàn)得更為突出。

1.穩(wěn)。主要表現(xiàn)在綜合性學習（如上）、語文閱讀方面。如下。

（1）說明文。說明方法及作用題很穩(wěn)，詞語的作用題比較穩(wěn)。另外，聯(lián)系生活題、學科整合題目，最近三年都

◇2013年——口語交際的要求是能根據(jù)對象和場合，文明得體地進行交流。能準確使用日常用語，自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題，并有一定的應對能力。

通過對比以上兩年的“考試說明”，我們可以得出如下分析：在口語交際的要求中去掉了“交際能力”，只強調(diào)了要有一定的應對能力，是否在暗示我們2013年的口語交際題可能只涉及以下幾種類型：①說服他人；②邀請他人；③勸阻他人；④采訪或介紹他人；⑤動員他有這類題型。

（2）記敘類。品析題漸穩(wěn)（2009年、2010年、2011年、2012年、2013年以及2013年的樣題都有）。以記人為主的記敘文主要突出品質(zhì)；以記事為主的記敘文主要突出意義；以抒情為主的記敘文突出感受。其出題思路大概為：整體感知——局部探究——分析形象——遷移延伸。

（3）議論類。論證方法及作用題很穩(wěn)，議論文三要素的考查方式比較靈活。

2.變。古詩賞析、名著閱讀、書寫均有所變化。

三、教學建議

（一）上文提到——“考試說明”中對“規(guī)范”的要求，直接關系我們在教學中對學生的要求。

我們在具體的教學中應該做好以下幾點：

1.書寫規(guī)范。教學伊始就要使學生養(yǎng)成“提筆練字”的書寫習慣。當前使用漢字的不規(guī)范現(xiàn)象有三：一是使用自己的簡體字（包括已經(jīng)廢止的二簡字）；二是濫用繁體字（包括已淘汰的異體字）；三是使用錯別字。要做到“規(guī)范”，教師必須告訴學生不寫簡體字、繁體字、錯別字。尤其應該關注錯別字。例如：

提（題）綱 貢（供）獻 蔓（漫）延 穿（串）插

勇（永）往直前 一籌（愁）莫展 變本加厲（利）

披（劈）荊斬棘 置若罔（枉）聞 原形畢（必）露

異（一）口同聲 破釜（斧）沉舟 顆（棵）粒歸倉

對于中考，規(guī)范書寫還包括用楷書筆畫書寫的規(guī)范。不寫成行楷或行書。

2.標點符號的規(guī)范。標點符號的形狀、占格都要準確。在田字格里怎樣占格要向?qū)W生說清楚。

3.記敘文的規(guī)范。學生的日常作文，“四不像”的文章可以說為數(shù)不少?？上驳氖?013年的“考試說明”首次英明、專業(yè)地提出了“學生能在規(guī)定的時間里完成一篇規(guī)范的記敘文”。應該說這個導向非常及時，具有針對性。這就要求我們教師在平時的作文教學中必須規(guī)范學生的記敘文的寫作訓練。

（二）由“穩(wěn)中求變”的“變”中想到的。

1.古詩欣賞，2013年首次亮相，作為初高中銜接的題目應該愈來愈受重視。今年是過渡，從教課書中選古詩《錢塘湖春行》作為題目。考的內(nèi)容是煉字。這就提示我們對于古代詩歌的教學不僅僅只是背誦和默寫，對于古詩的翻譯、品析、理解都要同等重視。

2.名著閱讀，我們來看2012年與2013年龍東地區(qū)試題的不同——

（1）2012年龍東題：成長不可無書，走近名著，與大師的心靈對話，與高貴的精神同行，其樂無窮。請完成下面的讀書卡。

書名 《名人傳》 作者 國籍 法國主人公 列夫·托爾斯泰、米開朗琪羅、（ ）讀了《名人傳》，我深受啟迪：三位名人都是（ ）才成為偉人的。我國先哲孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”說的也正是這個道理。

（2）2013年龍東地區(qū)題：閱讀下面的名著原文，回答后面的問題。

“離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德；——我愛它，因為我在那里過著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個時期。”

…………

“你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！”

…………

“……而是我的精神在同你的精神說話；就像兩個都經(jīng)過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的——因為我們是平等的！”

①上面的文字選自英國著名女作家 的小說《 》。（2分）

②結合所給語段和自己的閱讀積累，分析小說中主人公的性格特點。（2分）

從兩年的試題對比中可見：回歸名著原文，考名著的具體內(nèi)容是名著閱讀的考試方向，這樣我們要把名著閱讀真正列入教學計劃，引導安排學生進行實實在在的閱讀，而不是只了解內(nèi)容提要的假閱讀。

3.書寫，作為第一題的開場，首次獨立設題，意味著準確、規(guī)范、端正的書寫已被提到了相當?shù)闹匾暢潭?，這引導我們的日常教學要真正做到“提筆練字”。