呂學(xué)云

（廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建漳州 363123）

新課改的不斷深化及體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為高中體育體育課選項(xiàng)教學(xué)提供了理論依據(jù)和技術(shù)支撐,選項(xiàng)教學(xué)必將是今后高中體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文對(duì)選項(xiàng)教學(xué)利弊、當(dāng)前中學(xué)及高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀和考核評(píng)價(jià)的因素進(jìn)行分析總結(jié)，從而對(duì)如何有效實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)提供借鑒。

1 明晰體育選項(xiàng)教學(xué)的利與弊

實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)先“知”，即明晰體育課選項(xiàng)教學(xué)的利弊，方能在實(shí)施過(guò)程中趨利驅(qū)弊、揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而有效實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)。

1.1 體育選項(xiàng)教學(xué)之利

1.1.1 選項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、符合學(xué)生的心理品質(zhì)和個(gè)性特征

在體育新課標(biāo)的指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的選項(xiàng)教學(xué)能最大限度的讓學(xué)生選擇并學(xué)習(xí)自己喜歡或感興趣的體育項(xiàng)目，并能較好滿足高中生所萌發(fā)和追求獲取成功體驗(yàn)的需求。這樣能有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的求知欲和參與體育活動(dòng)的濃厚興趣，從而能表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，并會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造性，然后在教師的正確引導(dǎo)下，就能更快地掌握知識(shí)和提高能力，并不斷提高課堂教學(xué)效果，形成終身體育意識(shí)。

1.1.2 選項(xiàng)教學(xué)有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

選項(xiàng)教學(xué)可使學(xué)生獲得對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較完整的知識(shí)、技術(shù)、技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如田徑項(xiàng)目則有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、自我超越的頑強(qiáng)意志。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知水平與技能水平，常能起到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果。

1.1.3 選項(xiàng)教學(xué)有助于學(xué)生的人際交往

選項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)能達(dá)到較高的水平，并能涌現(xiàn)出一批體育骨干，這些體育骨干在課余自發(fā)組織了各種比賽，同時(shí)還能組織同學(xué)進(jìn)行一些專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平得到進(jìn)一步提高，還提高了同學(xué)們自身的組織管理能力和社會(huì)交往能力。

1.2 選項(xiàng)教學(xué)之弊

1.2.1 選項(xiàng)教學(xué)不利于高一學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣

初中的體育教學(xué)與體育中考掛鉤，上課內(nèi)容以體育中考項(xiàng)目為主。若一進(jìn)高中就讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的較為系統(tǒng)的項(xiàng)目和有一定難度技術(shù)的動(dòng)作，讓學(xué)生無(wú)從下手，難以適應(yīng)。高一學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主，打好體育基礎(chǔ)，做好選項(xiàng)教學(xué)的宣傳工作，為以后的選項(xiàng)教學(xué)作準(zhǔn)備。

1.2.2 項(xiàng)目選擇廣，師資力量不足

選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐證明：在選項(xiàng)教學(xué)分班過(guò)程中易出現(xiàn)學(xué)生選項(xiàng)不均衡，選擇熱門(mén)項(xiàng)目的學(xué)生較多。若均衡各選項(xiàng)之間的人數(shù)，勢(shì)必會(huì)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自己不喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生易產(chǎn)生消極和抵觸情緒，增加老師上課難度，也違背了選項(xiàng)教學(xué)學(xué)生為主體的原則。

選項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)校體育師資隊(duì)伍的要求很高，以前體育院校培養(yǎng)師資以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容，這使很多老教師不能較好適應(yīng)當(dāng)前的選項(xiàng)教學(xué)，再者新教師引進(jìn)又較為有限，這使很多學(xué)校因?yàn)閹熧Y而無(wú)法開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)，不少選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校師資往往也使捉襟見(jiàn)肘。按現(xiàn)實(shí)情況要進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，只有精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，但又不能滿足部分學(xué)生興趣的需要，從而就影響完善的分項(xiàng)教學(xué)。

1.2.3 場(chǎng)地器材不足

一些項(xiàng)目受場(chǎng)地器材及外部因素影響比較大。如學(xué)生喜歡的籃球項(xiàng)目，往往因?yàn)闆](méi)有足夠的籃球場(chǎng)地，而不得不控制人數(shù)；羽毛球項(xiàng)目,由于大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)球館,只能在室外進(jìn)行，而它受外部影響很大，一旦有風(fēng)，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，內(nèi)容不能進(jìn)行正常傳授,自然就會(huì)影響到教學(xué)的效果。

2 借鑒高校體育選項(xiàng)教學(xué)模式

2.1 借鑒的依據(jù)

模式?jīng)Q定形式。在明晰選項(xiàng)教學(xué)的利弊后，要想有效實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)，必須要確定一個(gè)合適的體育選項(xiàng)教學(xué)管理模式，從而采取有效的教學(xué)組織形式。中學(xué)體育選項(xiàng)課目前還處在摸索階段，雖有了一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，但還沒(méi)有形成較為完備的理論實(shí)踐體系，而高校體育選項(xiàng)教學(xué)已有20多年的歷史，已經(jīng)得到較為全面而深入的研究并形成比較完善的理論和實(shí)踐。高校體育和中學(xué)體育之間雖有區(qū)別，但也存在很多相通之處，學(xué)習(xí)借鑒業(yè)已成熟的高校體育選項(xiàng)課的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)可以避免少走彎路，不失是一條捷徑。

2.2 選項(xiàng)教學(xué)模式比較分析

目前高中體育已經(jīng)施行選項(xiàng)教學(xué)者基本上都是采用體育選項(xiàng)課教學(xué)模式（必修選項(xiàng)課，選修專項(xiàng)課）和基礎(chǔ)體育課與選項(xiàng)課相結(jié)合教學(xué)模式（體育基礎(chǔ)課、體育選項(xiàng)課、體育選修課）。這兩種教學(xué)模式是依據(jù)新課標(biāo)而生,也確實(shí)符合新課標(biāo)要求,但兩者只能算是較為初級(jí)的體育選項(xiàng)課教學(xué)模式。通過(guò)總結(jié)分析已有的文獻(xiàn)研究成果及對(duì)高校大學(xué)體育課教學(xué)管理模式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示［1］，體育選項(xiàng)課教學(xué)模式和基礎(chǔ)體育課與選項(xiàng)課相結(jié)合教學(xué)模式正在逐漸被選項(xiàng)分層教學(xué)與俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化教學(xué)所取代。選項(xiàng)分層教學(xué)與俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化教學(xué)注重學(xué)生個(gè)體差異因材施教，教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范，課內(nèi)外互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)理論知識(shí)和樹(shù)立終身體育觀念。它是當(dāng)前體育選項(xiàng)課教學(xué)最有效和較高形式的教學(xué)模式，是當(dāng)前普通高校體育課程改革的首選。顯然,要想提高體育選項(xiàng)課教學(xué)效率應(yīng)采用體育課選項(xiàng)分層教學(xué)與俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化模式。

2.3 體育課選項(xiàng)分層教學(xué)與俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化模式在高中的運(yùn)用

分析發(fā)現(xiàn)體育課選項(xiàng)分層教學(xué)與俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化模式同樣適合高中階段體育選項(xiàng)課教學(xué)，我們不但合理運(yùn)用它，還可以在高中體育教學(xué)環(huán)境下賦予它一些新的內(nèi)涵。在高中實(shí)行體育選項(xiàng)教學(xué)一個(gè)較為突出的因素就是師資力量不夠，運(yùn)用這種教學(xué)模式，我們就可以在分層教學(xué)中可將學(xué)生分為A(較低層次)、B（較高層次）和俱樂(lè)部融合起來(lái)，B層學(xué)生可劃歸為俱樂(lè)部團(tuán)體，在教學(xué)中俱樂(lè)部學(xué)生主要由骨干成員負(fù)責(zé)運(yùn)用合作自主教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)；A層學(xué)生則主要由老師負(fù)責(zé)，這樣可以較好的解決某些項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)較多，而教師少的問(wèn)題，還可以在A層和B層間引進(jìn)晉升和淘汰機(jī)制，進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性。

3 建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系

同一事件采用不同的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行考核會(huì)產(chǎn)生不同的事件結(jié)果，因此建立科學(xué)有效的體育選課激勵(lì)評(píng)價(jià)體系直接關(guān)系到選項(xiàng)教學(xué)的效果。

3.1 建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系

從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，中學(xué)體育基本上還沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)形成一套科學(xué)可行的考核評(píng)價(jià)體系。選項(xiàng)教學(xué)作為一個(gè)新生事物要想做好它，就必須對(duì)其建立一套有效的評(píng)價(jià)考核體系。在體育選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)上，可以借鑒徐友元構(gòu)建的“普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”，即從“習(xí)慣形成”、“能力培養(yǎng)”、“知識(shí)傳授”、“人文關(guān)懷”這四個(gè)方面對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。必要時(shí)可通過(guò)考核讓教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，使教師面臨巨大的挑戰(zhàn)，勢(shì)必促使教師意識(shí)到教改的重要性，重視鉆研教法、教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而較好地完成體育教學(xué)的目的和任務(wù)。

3.2 建立科學(xué)有效的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系

考核與評(píng)價(jià)是選項(xiàng)課教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此要全面有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其學(xué)習(xí)態(tài)度和技術(shù)水平提高的程度綜合進(jìn)行評(píng)分?？己藨?yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)為中心，在考核運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度以及體育健康知識(shí)的掌握和運(yùn)用等因素，注重絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。選項(xiàng)課的成績(jī)應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)參與進(jìn)步幅度，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在學(xué)期初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)水平和原有技術(shù)水平的測(cè)試并進(jìn)行登記，期末成績(jī)中可依照運(yùn)動(dòng)技能占30%(技術(shù)評(píng)定60%，技能達(dá)標(biāo)40%)，運(yùn)動(dòng)參與和進(jìn)步幅度占30%(課堂出勤和表現(xiàn)等教師評(píng)價(jià)50%，進(jìn)步幅度50%)，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)占30%，體育健康知識(shí)占10%的比例構(gòu)成。

4 結(jié)語(yǔ)

選項(xiàng)課教學(xué)是高中階段體育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，廣大高中體育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，清楚選項(xiàng)教學(xué)的利弊，積極學(xué)習(xí)借鑒高校已有的選項(xiàng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定完整而系統(tǒng)的選項(xiàng)課教學(xué)模式及考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施起來(lái)更簡(jiǎn)明易行，管理更科學(xué)簡(jiǎn)捷，從而使其更有成效。我們相信，隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中體育選項(xiàng)課教學(xué)一定能迎來(lái)自己快速發(fā)展的春天。

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