徐亞濤 蔣杜 王惠

(廈門大學(xué)體育教學(xué)部 福建省廈門 361000)

由于當(dāng)前社會文化缺失的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,對文化的重新規(guī)范和文化大發(fā)展、大繁榮的呼聲越來越高。校園文化作為社會主義文化事業(yè)的重要組成部分,同樣也面臨著不斷發(fā)展的要求。高校體育社團(tuán),它是以共同的觀念、追求目標(biāo)為基礎(chǔ),以體育運(yùn)動為活動內(nèi)容,以多種形式開展活動的學(xué)生自愿參加的組織。大學(xué)生體育社團(tuán)在各高校社團(tuán)中占重要位置,為推動校園體育文化建設(shè)發(fā)揮了重要作用,日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。本文借用自組織理論的研究成果,通過對高校體育社團(tuán)的特性分析旨在探討和說明體育社團(tuán)是如何在校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用,并對此做出簡要的分析。

1 校園文化概念的詮釋

1.1 校園文化的內(nèi)涵

結(jié)合以上有關(guān)校園文化的認(rèn)識,從探討校園文化的本質(zhì)及特性入手,將校園文化的內(nèi)涵概括為以下內(nèi)容。

因?yàn)槭窃趯W(xué)校這個教育人、培養(yǎng)人的社區(qū),所以校園文化一般取其精神文化的含義。即:校園文化是在學(xué)校這個教書育人的環(huán)境中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高全體師生的素質(zhì)和道德情操為目標(biāo),以全體師生員工在教學(xué)、生活、管理、科研等各方面的互相作用中，共同創(chuàng)造出來的具有校園特色和客觀反映全體師生員工追求的物質(zhì)、精神、行為、制度等方面的總和。其核心是全體師生員工在校園所形成的共同的價值觀念[1]。

1.2 校園文化的外延

校園文化最基本的核心就是教師、學(xué)生所追求的價值觀。這種價值觀浸潤、投射在校園和校園活動的各個層面,由此形成校園文化的外延:校園物質(zhì)文化、校園行為文化、校園觀念文化、校園制度文化等。校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀等屬于物質(zhì)文化；校園人際關(guān)系,人、事關(guān)系,校內(nèi)外關(guān)系以及習(xí)慣與風(fēng)氣,屬于行為文化；高校的教育和教學(xué)活動、科研活動,就其內(nèi)容來說,是精神層面的,屬于觀念文化；行政管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)術(shù)管理制度、學(xué)生管理制度是校園通行的契約,屬于校園文化的制度層面。綜合物質(zhì)、行為、精神、制度四個層面構(gòu)成了校園文化的外延。

2 自組織理論分析

自組織理論是研究自組織現(xiàn)象、規(guī)律的學(xué)說的一種集合。具體的來說就是:自組織是指事物通過自己的自發(fā)、自行、自我組織起來,走向組織化或者有序化的一個過程。從社會認(rèn)知角度來看,自組織過程是人類的基本認(rèn)知過程,這一認(rèn)識產(chǎn)生了群體獨(dú)特的、一致的認(rèn)知覺和行為,形成了群體認(rèn)同[2]。這些理論的出現(xiàn)不僅為肅清以機(jī)械論為基礎(chǔ)的“他組織”管理理論提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù),而且為研究各種社會組織的管理運(yùn)行提供了認(rèn)識論和方法論基礎(chǔ)。根據(jù)上述分析,我們可以得出自組織理論下的社會組織的一般特性。

(1)自治性:組織是由來自一定的社會范圍的成員,通過自發(fā)、自行的原則組織起來,其內(nèi)部實(shí)行自我管理、自我服務(wù),其活動不受特定的權(quán)利限制。(2)自律性:在法律法規(guī)規(guī)定的范圍之內(nèi),自行制定章程和制度條例。實(shí)行自我監(jiān)督、自我獎懲的機(jī)制。(3)同一性:組織成員有著共同的興趣愛好能夠共同的參與到組織的活動中來。組織成員有共同的事業(yè)基礎(chǔ),這樣有利于追求共同的利益,避免發(fā)生利益上的爭端。(4)互助性:自組織條件下產(chǎn)生的社會組織其成員之間必須是互助性的。因?yàn)?自組織強(qiáng)調(diào)的是“自治”在沒有許多外力的幫助下,更多的是需要成員之間的互幫互助。(5)非政府性:自組織理論條件下的社會組織屬于非政府參與的集體,不屬于政府部門或者附屬機(jī)構(gòu),其日?；顒硬皇苷南拗贫歉鶕?jù)組織成員的需求開展。其活動的經(jīng)費(fèi)來源主要來自成員的自行繳納而非政府的資金支持。(6)公益性:組織的成立其目的就是為了促進(jìn)成員之間的交流,維護(hù)和發(fā)展共同的事業(yè)。組織開展活動的目的是非盈利性的,它一方面是為了能好的促進(jìn)成員的發(fā)展;另一方面也是通過活動來實(shí)現(xiàn)對成員的公共管理和服務(wù)職能,實(shí)現(xiàn)一定的社會公共利益[3]。

3 高校體育社團(tuán)促進(jìn)校園文化建設(shè)的作用分析

3.1 高校體育社團(tuán)能夠促進(jìn)校園精神文化的建設(shè)

精神文化是大學(xué)校園文化的靈魂所在,精神文化形態(tài)主要反映在師生的價值觀念、精神風(fēng)貌、道德素質(zhì)、知識素養(yǎng)等方面。高校校園體育文化是校園文化的重要組成部分,大學(xué)生體育社團(tuán)可以促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展,是傳播體育文化的重要力量。高校體育社團(tuán)不僅能使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)知識、技能與方法,陶冶學(xué)生的品德情操,還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康。有利于集體觀念的磨合、精神文明的陶冶、身心的健康和道德規(guī)范的養(yǎng)成,是學(xué)校德育的重要載體。同時,體育社團(tuán)開展的一些活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、平等相處、克服困難、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)合作的精神,對健全大學(xué)生人格起到重要的作用,形成了一個良好的育人環(huán)境。體育社團(tuán)平時組織開展的一些的體育比賽、技能展示、體育知識展、體育知識講座等,吸引了眾多學(xué)生參與,極大地豐富了學(xué)生課余生活,繁榮了校園文化生活。特別是在平時的社團(tuán)活動中,成員之間的團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神和意識極大地促進(jìn)了校園精神文化的建設(shè)。

3.2 高校體育社團(tuán)有利于豐富大學(xué)校園文化,增強(qiáng)它的凝聚力和吸引力

大學(xué)時段的學(xué)生大多精力充沛、熱情滿懷、身心活躍,最富有時代的朝氣和青春的活力。特別是在精神情感反面需要極大的滿足和多方面的發(fā)展,不但需要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)知識和技能,而且還需要發(fā)展自己的個性和興趣愛好,需要獲得自我支配的空間和意識。毫無疑問,大學(xué)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)是他們的首要任務(wù)。但是,如果把全部的精力和熱情投入到學(xué)習(xí)研究中去,那就必然會影響到他們的身心全面發(fā)展,使他們便成為一個失去生活情趣的“機(jī)器”。這必然會影響到校園文化的健康發(fā)展,為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn),就需要在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)之余,廣泛、積極地開展課余體育文化活動,而體育社團(tuán)正是開展課余體育文化活動的最有效的組織形式。體育社團(tuán)是由許多有著共同興趣愛好的學(xué)生自己組織而成,以崇尚興趣愛好問主題；以促進(jìn)個人的身心全面發(fā)展為目標(biāo)；以豐富多彩的體育活動為媒介；以趣味性、娛樂性、知識性為一體全面有效地豐富大學(xué)生的課余文化活動。這些措施不僅能豐富和充實(shí)校園文化,而且能提高它本身的價值和魅力。

高校體育社團(tuán)以提倡個性為主題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人價值所在。體育社團(tuán)的活動能夠進(jìn)一步的挖掘?qū)W生自身的潛力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識之外的特長。通過體育社團(tuán)的活動創(chuàng)建出嚴(yán)肅緊張和生動活潑相統(tǒng)一的環(huán)境和文化氛圍,為滿足學(xué)生多方面的需求提供條件,使校園文化生活更為豐富多彩,并因此產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和吸引力。

3.3 高校體育社團(tuán)是校園行為文化的建設(shè)重要載體

校園行為文化是指全體師生在學(xué)校生活、工作學(xué)習(xí)之中所貢獻(xiàn)的,有價值的,能夠促進(jìn)校園文明、校風(fēng)以及學(xué)校文化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造性活動,是一種反應(yīng)學(xué)校作風(fēng)、精神品格和人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)。不難理解,一所大學(xué)的校園行為文化最直接的體現(xiàn)出這所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生道德素養(yǎng)等狀況,它是校園精神文化在行為上的具體體現(xiàn)。高校體育社團(tuán)具有的教育引導(dǎo)學(xué)生正確行為,促進(jìn)人際交流的功能成為了校園行為文化建設(shè)的載體。高校體育社團(tuán)的建設(shè)情況能夠反映出一個學(xué)校行為文化水平的高低。體育社團(tuán)建設(shè)的好壞直接影響到師生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,體育社團(tuán)開展活動的多樣性能夠極大的調(diào)動師生參與體育活動的熱情。在各類別的體育社團(tuán)活動中,學(xué)生充分的展現(xiàn)自我,不斷的學(xué)習(xí)和提高著自身的思想意識、言談舉止、交際溝通能力,不同的院系相互學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)得到不斷提升,最后使個人的素質(zhì)得到提高。整體上提升整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),為促進(jìn)校園行為文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

高校體育社團(tuán)是建立在學(xué)生自主自愿的原則之上的,體育社團(tuán)的性質(zhì)是學(xué)生自治組織非政府組織和營利組織。學(xué)生通過參加體育社團(tuán)活動能夠更好的滿足自己個性和興趣愛好發(fā)展的需求,通過活動他們切實(shí)的感受到體育文化的真諦,不斷滿足在精神生活方面的需求。通過體育社團(tuán)組織的訓(xùn)練、比賽、講座、觀賞比賽以及現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流,這些靈活多樣的體育社團(tuán)活動為大學(xué)生提供了豐富的人文教育的廣闊舞臺和載體。使得大學(xué)生按照自己的需要在感受體育文化的魅力,豐富校園文化內(nèi)涵的同時,創(chuàng)造校園文化、改造校園文化。

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