加強(qiáng)技校校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

羅振新

（甘肅省煤炭工業(yè)技工學(xué)校，甘肅 白銀 730919）

黨的十七屆六中全會(huì)做出了深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定，為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)指明了方向。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。技校校園文化是相對(duì)“學(xué)校就是學(xué)技能的場所”、“學(xué)生就是學(xué)技能”這種傳統(tǒng)觀念來講的，技校校園文化是一種環(huán)境、是一種氛圍、是演練場。建設(shè)校園文化的目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，更在于通過環(huán)境熏陶、氣氛感染，使他們樹立遠(yuǎn)大的理想，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)愛國主義，集體主義精神，健全他們的人格，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立共產(chǎn)主義的世界觀、樂觀向上的人生觀和義利兼顧、先義后利的價(jià)值觀，從而達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

1 加強(qiáng)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

校園環(huán)境包括校園建筑、校園活動(dòng)場所和所有教學(xué)設(shè)施設(shè)備，它們既是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化的重要形式。物質(zhì)文化是一種直觀性文化，它直接反映了師生所處的環(huán)境，這也是校園文化的最基本部分。

1.1 美化校園

在校園內(nèi)，充分利用空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，采用花、草和樹木點(diǎn)綴校園，使校園充滿綠色，建成花園式學(xué)校。要特別重視校園人文景觀的建設(shè)，充分利用精美的雕塑、醒目的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊以及草坪和花木等，營造良好的文化氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情愫，激勵(lì)師生的上進(jìn)心和求知欲，起到怡情勵(lì)志的作用。

1.2 設(shè)置標(biāo)牌

在校園的醒目位置安設(shè)一些校訓(xùn)、名人警句、名人畫像等。例如在大門處安設(shè)的校訓(xùn)牌，在教學(xué)樓、辦公樓、住宅樓等周圍安設(shè)的宣傳牌、規(guī)范牌，教學(xué)樓內(nèi)安設(shè)的學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)欄，在教學(xué)樓走廊、教室掛的名人畫像和名人警句等。當(dāng)學(xué)生看到它就是一種警示，就是一種鼓勵(lì)，達(dá)到一種無聲的教育效果。

1.3 添置設(shè)施

包括生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施、體育設(shè)施和娛樂設(shè)施等。應(yīng)努力改善學(xué)生住宿條件；應(yīng)狠抓學(xué)生食堂，保證學(xué)生用膳經(jīng)濟(jì)、清潔；建立現(xiàn)代化的電教體系，創(chuàng)建校園電腦網(wǎng)，為每個(gè)班配備電腦，開通網(wǎng)頁。豐富圖書館藏書，開放學(xué)生閱覽室，盡快建成電子閱覽室，新建運(yùn)動(dòng)場、籃球場、排球場、乒乓球室和健美廳等，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。針對(duì)我校的學(xué)生來源狀況，要切實(shí)解決周末回不了家的農(nóng)村學(xué)生生活單調(diào)的問題。

2 加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范校園秩序

學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校管理的重要手段，它反映出學(xué)校的管理思想和管理風(fēng)格。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

2.1 健全管理制度

管理制度的建設(shè)一方面是建立制度，另一方面是實(shí)施制度。前者操作較易，但真正的難度在后者，關(guān)鍵是實(shí)施。沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是一種規(guī)范，是群體和個(gè)人活動(dòng)的準(zhǔn)則，是工作考核的依據(jù)。管理制度是一種強(qiáng)制性文化，是為了保證學(xué)校有序發(fā)展，師生必須共同遵守的一些條例的匯集，科學(xué)規(guī)范的制度文化能給教育者帶來新的教學(xué)思想及教育理念。去年我們健全和完善了技校的規(guī)章制度，明確了崗位職責(zé)，一些制度也上墻了，為學(xué)校的管理再上臺(tái)階奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在關(guān)鍵是抓制度的落實(shí)問題。當(dāng)然，制度管理是一種手段，而不是最終目的，建立管理制度也就是想通過一定的規(guī)范，約束師生的行為，使大家能養(yǎng)成自我規(guī)范、自我管理和自我激勵(lì)的風(fēng)氣，從而達(dá)到制度文化的境界。使職工學(xué)生達(dá)到“要我做”變成“我要做”成為一種自覺行動(dòng)。

2.2 強(qiáng)化常規(guī)管理

提高學(xué)生的文明素質(zhì)，強(qiáng)化常規(guī)管理，把養(yǎng)成教育、加強(qiáng)常規(guī)管理、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣作為德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，逐步形成了一套比較行之有效的方法。

3 加強(qiáng)行為文化，體現(xiàn)技校特色

行為文化也是歸屬于制度文化層，它包括教學(xué)、生產(chǎn)和生活的模式，在技校的校園文化建設(shè)中，這一部分也是最體現(xiàn)技校特色的部分，也是技校的校園文化與大學(xué)、中學(xué)的校園文化之所以不同的關(guān)鍵。我校學(xué)生從生源上就決定了是一些特殊的群體，學(xué)生行為的教育和養(yǎng)成就是一項(xiàng)長期的教育工程，而且重復(fù)、單調(diào)、艱巨。對(duì)教育者提出了更高的要求。教師要降下自己的“高教學(xué)水平”去適應(yīng)普遍差基礎(chǔ)的學(xué)生，管理上要采取一些非常規(guī)的措施和辦法。像哄小孩子一樣去鼓勵(lì)他們成長，要的就是老師的耐心、細(xì)心、恒心和精心。仔細(xì)揣摸我們的教育對(duì)象，他們身上也有許多閃光點(diǎn)，大多孩子保持著樸素的品質(zhì)，生活節(jié)儉，誠實(shí)，各班衛(wèi)生區(qū)域打掃的干干凈凈，學(xué)生宿舍整齊清潔，集體活動(dòng)積極參加，實(shí)習(xí)訓(xùn)練刻苦認(rèn)真，等等。教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，教育引導(dǎo)。

3.1 抓好四個(gè)課堂

普通大學(xué)、中學(xué)只有兩個(gè)課堂，但技工教育的主要內(nèi)容是操作技能訓(xùn)練，提高學(xué)生操作水平，因此技工學(xué)校有四個(gè)課堂：實(shí)習(xí)教學(xué)課堂、理論教學(xué)課堂、課外活動(dòng)課堂和頂崗實(shí)習(xí)課堂。其中實(shí)習(xí)教學(xué)課堂為第一課堂，是培養(yǎng)學(xué)生技能的主要場所，理論教學(xué)課堂為第二課堂，其基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)都是為提高學(xué)生的技能服務(wù)的。而頂崗實(shí)習(xí)課堂則是檢驗(yàn)所有教學(xué)課堂成果的最終課堂。學(xué)生能拿得下工作，能完成工作任務(wù)，并在工作中能創(chuàng)新，就說明我們的教學(xué)是成功的。

3.2 重視產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合

產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合是技校的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的，對(duì)于生產(chǎn)產(chǎn)品的技工學(xué)校來說，教學(xué)管理是在結(jié)合生產(chǎn)的過程中進(jìn)行的，因此，實(shí)習(xí)工廠擔(dān)負(fù)著實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)的雙重任務(wù)，表面看，完成這兩個(gè)任務(wù)在要求上是截然不同，甚至是互相矛盾的，但若從教學(xué)入手，讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)，再反過來用于生產(chǎn)，而通過產(chǎn)品的生產(chǎn)，又可以強(qiáng)化教學(xué)的內(nèi)容，做到相輔相成，最終既出人才，又出產(chǎn)品。我們現(xiàn)在的實(shí)習(xí)教學(xué)還只是為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，是一種消費(fèi)性的實(shí)習(xí)，如何出產(chǎn)品，與企業(yè)很好地對(duì)接，還值得我們進(jìn)一步探索。如果能做到以生產(chǎn)養(yǎng)實(shí)習(xí)，我們培養(yǎng)的人和我們的產(chǎn)品無疑是最受市場歡迎的。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育

做好事先要做好人。技校生實(shí)際上也是弱勢群體，我們在教學(xué)和管理中存在相當(dāng)?shù)碾y度，教學(xué)內(nèi)容要適度調(diào)整，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，教學(xué)方法上靈活多變，適應(yīng)技校生的認(rèn)知水平和接受能力，管理上不得不采取二十四小時(shí)跟蹤管理方式，從細(xì)小的就寢、上操、衛(wèi)生等基本規(guī)范抓起。讓不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能坐在教室，讓經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生能呆在校園，讓經(jīng)常備受批評(píng)的學(xué)生找到優(yōu)點(diǎn)，找回自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

4 加強(qiáng)文明建設(shè)，達(dá)到思想升華

精神文明是校園文化的核心內(nèi)容，是無形文化、非強(qiáng)制性文化，是利用各種形式的宣傳、教育，使師生的思想上層次，在無形中納入學(xué)校校園文化建設(shè)的軌道中去。

4.1 豐富課余生活

開展形式多樣的活動(dòng)，可由學(xué)校組織舉辦科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、廣播操比賽、歌手大賽、文藝表演、大合唱等大型活動(dòng)，全校師生一起參加。亦可組成課外興趣小組，如書法組、舞蹈組、美術(shù)班、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等，由老師輔導(dǎo)，學(xué)生自愿參加。還可以舉辦各種類型的講座，介紹國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞、財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

4.2 加強(qiáng)宣傳力度

要重視校園內(nèi)各種媒體的正面作用，通過墻報(bào)、海報(bào)、宣傳欄、電視、廣播、報(bào)刊，宣傳學(xué)校的教育意圖，透過媒體窗口，向師生展示學(xué)校的風(fēng)格和特色，營造別開生面的校園文化。

4.3 培養(yǎng)母校意識(shí)

校園文化的一個(gè)重要內(nèi)容是對(duì)母校的強(qiáng)烈熱愛，應(yīng)在學(xué)校建立校史陳列室，介紹學(xué)校發(fā)展史、歷年比賽中取得的光輝業(yè)績以及優(yōu)秀畢業(yè)生檔案，設(shè)計(jì)制作?；铡⑿８?，統(tǒng)一校服，要讓母校在學(xué)生心目中難以忘懷并由此充滿自豪感，進(jìn)而形成校園精神。

4.4 開展“三自教育”

“三自教育”，即為自我管理、自我服務(wù)、自我教育。每周安排部分學(xué)生值周，在校園內(nèi)設(shè)置若干固定崗位和流動(dòng)崗位，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的日常檢查，糾正學(xué)生的不良行為，處理學(xué)校內(nèi)的日常勞動(dòng)。通過學(xué)生自己參與管理，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，直視校園內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象，面對(duì)形形色色的學(xué)生群體，自身培養(yǎng)一股正氣，養(yǎng)成自覺同歪風(fēng)邪氣作斗爭，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，遵循社會(huì)道德風(fēng)尚的良好品質(zhì)，實(shí)踐也證明，“三自教育”活動(dòng)使學(xué)生的自我約束意識(shí)明顯增強(qiáng)，完全可以達(dá)到開展此活動(dòng)的初衷。

校園文化是學(xué)校對(duì)社會(huì)文化傳統(tǒng)和文化背景采取摒棄、接納和改造，經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的，是一個(gè)學(xué)校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。校園文化建設(shè)的目的是為了構(gòu)建一種氛圍，讓學(xué)生身在此氛圍中，受其影響，潛移默化，達(dá)到教育的效果。

［1］中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[Z].

［2］雒樹剛.扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)[C]//十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本.

［3］蔣建國.深化文化體制改革[C]//十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本.