試論高等職業(yè)教育職業(yè)指導工作實踐與創(chuàng)新——以東營職業(yè)學院職業(yè)指導實踐為視角

孟 蝶

（東營職業(yè)學院，山東 東營 257091）

1 對新形勢下職業(yè)指導工作困境的思考

1.1 高職院校工作指導思想上必須進一步加強對高職院校職業(yè)指導工作重視

高校領(lǐng)導要從為國家培養(yǎng)人才和學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,重視大學生職業(yè)指導工作,要充分認識大學生職業(yè)指導工作的戰(zhàn)略意義,實施“一把手工程”。積極主動地做到政策到位、人力到位、資金到位、物力到位、責任到位。有條件的高校要把職業(yè)指導課程與專業(yè)教學計劃一并列入全校的教學體系,轉(zhuǎn)變以往職業(yè)指導課僅僅停留在 “專家講座”、“專題報告”、“模擬招聘”等單一形式。為大學生的職業(yè)指導營造良好的外部環(huán)境,保證職業(yè)指導深層次、高質(zhì)量地順利開展。

目前，我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的,開展就業(yè)指導的時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間,就業(yè)指導的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和對就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋上。

1.2 把握好職業(yè)指導的前端，理順高職教育專業(yè)設(shè)置，以市場為導開展職業(yè)指導工作，理性務實的對待“紅黃綠牌”高職專業(yè)

東營職業(yè)學院根據(jù)市場的需求設(shè)置專業(yè)。現(xiàn)開設(shè)了石油化工生產(chǎn)技術(shù)、機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、建筑工程技術(shù)、航海技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、物流工程、會計電算化、報關(guān)與國際貨運、市場營銷、商務英語、學前教育、食品營養(yǎng)與檢測、園林技術(shù)、影視動畫、音樂表演等50個專業(yè)，初步建成了以工為主、學科專業(yè)比較齊全的綜合性?？茖W?？蚣?。學院不斷加大校企聯(lián)合辦學力度，與科英集團、藍海股份有限公司、華林紙業(yè)有限公司等50多家企業(yè)達成人才培養(yǎng)協(xié)議，大力推行“訂單式”教育，建成了1200余家大型骨干企業(yè)集團的用人單位信息庫。另外，學院與上海、青島、深圳、廣州等地人才機構(gòu)建立了穩(wěn)定、規(guī)范的畢業(yè)生就業(yè)推薦合作關(guān)系。

2 新形勢下職業(yè)指導工作的實踐與創(chuàng)新

2.1 建立全方位，多層次的職業(yè)指導體系

第一,建立院系兩級職業(yè)指導體系。職業(yè)指導不是一項臨時性、階段性、局部性的工作,它貫穿和體現(xiàn)于教育教學的全過程,涉及高校工作的方方面面,需要各方面的配合、參與和支持。第二,將職業(yè)指導工作滲透到教學工作中。通過職業(yè)指導,強化學生自我成才的意識,促進教學工作;同時在教學中滲透職業(yè)指導,使學生進一步了解本科學習在社會實踐中的應用價值和發(fā)展前景,進而提高理論聯(lián)系實際的能力,成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。第三,開展職業(yè)測評,科學合理地使用職業(yè)測評軟件開展職業(yè)指導,進行科學的職業(yè)定向,為大學生提供個性化的咨詢服務。第四,應用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展網(wǎng)上職業(yè)指導。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利條件,設(shè)立網(wǎng)絡(luò)在線或啟動職業(yè)指導師網(wǎng)絡(luò)博客。通過在線咨詢和問答,有針對性地指導大學生進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,解答疑惑,探討職業(yè)理想。

2.2 以市場需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導向

在新的經(jīng)濟和社會發(fā)展形勢下，高校應主動適應市場需求，以就業(yè)為導向，全面更新培養(yǎng)理念，通過不斷提高學生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力來提升自身適應社會的辦學能力。教學改革的關(guān)鍵在教師。當前形勢下，高校應突出加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，通過教學評價體系和教師崗位考核體系的導向機制，建立起一支專業(yè)教學科研能力強、指導學生崗位職業(yè)實踐水平高的師資隊伍，真正形成學術(shù)與技術(shù)結(jié)合、學位與崗位接軌、學校與社會互動的良好辦學格局。

2.3 依托輔導員隊伍，創(chuàng)建多贏的職業(yè)指導師隊伍

要建設(shè)一支專兼職結(jié)合的職業(yè)指導隊伍。高校應根據(jù)工作需要,結(jié)合學校實際,選拔一批志愿大學生職業(yè)指導工作的人員,充實到職業(yè)指導隊伍中來。其人員組成可以是高校就業(yè)指導工作專職人員、輔導員、德育工作者,也可以是學科專業(yè)的骨干、心理學和社會學專職研究人員。從業(yè)者還要有多年從事管理工作的經(jīng)驗、豐富實踐閱歷和從事職業(yè)指導工作的熱情,擁有職業(yè)指導師從業(yè)資格證書或通過全國勞動和社會保障部的專門培訓,持證上崗。輔導員具備開展職業(yè)指導的良好基礎(chǔ)和獨特優(yōu)勢,依托輔導員隊伍發(fā)展高校職業(yè)指導,是實現(xiàn)高校職業(yè)指導與輔導員工作相互促進、共同發(fā)展的雙贏之舉。有助于推進高校職業(yè)指導的全程化發(fā)展，符合教育部“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系建設(shè)要求。依托輔導員開展職業(yè)指導,更易于實現(xiàn)具體工作的因人而異、因時而異、因地制宜和因勢利導,更易于調(diào)動大學生的主動性和積極性,也更易于促進大學生社會化與個性化的統(tǒng)一。

2.4 校企合作，與產(chǎn)業(yè)對接，拓寬職業(yè)指導工作的空間

首先，校企合作模式可使職業(yè)院校學生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。其次，校企合作模式能夠有效提高學生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。再次，校企合作模式能夠及時幫助學生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。近期，我院與26家合作企業(yè)方的代表簽字、換文，建立校企合作的工作模式。加強校企合作體制機制建設(shè)，是國家骨干高職院校建設(shè)的重點內(nèi)容，是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。多年來，學院積極探索校企合作辦學模式，在校企共同開發(fā)教學資源、培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師、共建實訓基地、促進學生就業(yè)等方面取得了顯著成效。

綜上所述，隨著我國高等教育由精英教育階段向大眾教育階段的邁進,社會人才市場的供求平衡發(fā)生了巨大的變化,給高校學生的就業(yè)問題提出了更高的要求和更加嚴峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)指導工作是解決高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置瓶頸，畢業(yè)生就業(yè)難的根本出路，只有在思想上高度重視職業(yè)指導工作，在具體的職業(yè)指導工作中不斷地實踐與創(chuàng)新，才能使得職業(yè)指導工作真正發(fā)揮應有的作用，為職業(yè)教育服務，為當?shù)亟?jīng)濟服務。

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