◆梁 宇 葛仲夏

(安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

一、影藝專業(yè)思想政治法律素養(yǎng)的教育理念提升之必要性

隨著近年來(lái)高職院校課程改革的推進(jìn)，高等職業(yè)教育的專業(yè)課程改革取得了明顯的成效。但從高職高專院校的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)各類專業(yè)課程的關(guān)注與公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的相對(duì)滯后形成了對(duì)比。目前高職教育改革倡導(dǎo)“課證融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、突出專業(yè)能力培養(yǎng)”，沒(méi)有針對(duì)性的解決影視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的人文社會(huì)基本素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)略顯不足。這必然影響到藝術(shù)類高職院校向社會(huì)輸送的影視藝術(shù)類專業(yè)人才的全面素質(zhì)水平。并且，在實(shí)踐中由于受到當(dāng)前一些較為功利的社會(huì)因素的影響，有些高職院校過(guò)度的強(qiáng)調(diào)一切為專業(yè)技能教學(xué)服務(wù)，從而在不同程度上削弱對(duì)學(xué)生基本政治道德法律素質(zhì)的培養(yǎng)。反映在教學(xué)上，就是削減基礎(chǔ)課程的門(mén)類，擠壓基礎(chǔ)課課時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)投入減少，對(duì)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)和科研支持不力等等現(xiàn)象。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這不利于培養(yǎng)代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向影視藝術(shù)類人才。

高職院校弱化基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，其直接結(jié)果是導(dǎo)致基層專業(yè)人才難以不斷自我教育和實(shí)現(xiàn)個(gè)人可持續(xù)的長(zhǎng)期發(fā)展。從大學(xué)本科教育來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，越是優(yōu)秀的大學(xué)，其教育越是注重基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正面積極的人生觀和價(jià)值觀念，由此具備不斷自我教育和學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到在滿足社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面的發(fā)展，而不因社會(huì)的發(fā)展被淘汰。著名的華中科技大學(xué)在新生中進(jìn)行中文語(yǔ)文水平測(cè)試和對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)調(diào)查，曾經(jīng)就引起過(guò)國(guó)內(nèi)教育界的關(guān)注和認(rèn)可。雖然高職院校培養(yǎng)的是基層的技術(shù)人才，但是，個(gè)體作為社會(huì)的單元，無(wú)論是本科學(xué)生還是高職學(xué)生，都首先應(yīng)當(dāng)具備良好的人生觀和價(jià)值觀念，而不因?qū)W歷的差距而產(chǎn)生價(jià)值觀念上的差距，這不符合社會(huì)整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也不符合個(gè)體的利益。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)吸取本科大學(xué)對(duì)學(xué)生人文社會(huì)法律素質(zhì)培育的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀念方面下功夫。事實(shí)上，教育界和社會(huì)公眾對(duì)于成人和成才的問(wèn)題，是有共識(shí)的，即教育首先要使學(xué)生成人，其次方是成才。這充分的說(shuō)明了，無(wú)論是何種層次的教育，都有一個(gè)最基本的要求，那就是要使受教育者樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，也即全面提高受教育者的基本人文社會(huì)法律道德等素質(zhì)。

并且，確保人才在工作崗位上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展也是高質(zhì)量教育的一個(gè)重要方面。因?yàn)闊o(wú)論是培養(yǎng)研究型人才的大學(xué)還是培養(yǎng)基層專業(yè)技術(shù)人才的高職院校，從教育的終極意義上講，不是傳授知識(shí)或技能，而是智慧的啟迪。這是學(xué)生獲得在思想層面和知識(shí)技術(shù)層面都不斷自我進(jìn)步的能力的源泉;這既是滿足人自身發(fā)展的需求又是滿足社會(huì)進(jìn)步的要求。而缺乏人文和思想道德政治法律的綜合素質(zhì)，必然在思想上缺乏對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知。因而沒(méi)有人文政治法律綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的專業(yè)能力，是極易被不斷發(fā)展的社會(huì)淘汰的。即使從當(dāng)前國(guó)內(nèi)的各類影視作品、藝術(shù)作品和娛樂(lè)節(jié)目的實(shí)踐上看，眾多的影視藝術(shù)作品，雖然在創(chuàng)作技術(shù)上已經(jīng)逐漸走向先進(jìn)，在內(nèi)涵上也存在一定的不足。這體現(xiàn)出的不是高職層次的專業(yè)技能培養(yǎng)的不力，而是在人文素質(zhì)和思想政治法律素質(zhì)等方面的教育的有待加強(qiáng)。

二、以教育理念提升為基礎(chǔ)的思想政治法律基礎(chǔ)素養(yǎng)教育實(shí)踐的完善

1.課程設(shè)置方面，增加課時(shí)量。目前高職類院校的人文、思想道德及法律基礎(chǔ)課的課時(shí)從總體上存在被壓縮的現(xiàn)象。以思想道德與法律基礎(chǔ)課程為例，多數(shù)學(xué)校安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成授課。而每周的教學(xué)時(shí)數(shù)通常只有2 節(jié)課。而事實(shí)上該課程的章節(jié)包含很廣泛的內(nèi)容，需要更充分的教學(xué)時(shí)數(shù)才能真正完成教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的全面深刻溝通以了解其在認(rèn)識(shí)上和思想上存在的不足。以愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)容為例，不能只是簡(jiǎn)單的口頭呼吁愛(ài)國(guó)，而是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)如何才能實(shí)現(xiàn)真正的愛(ài)國(guó)。這必須要通過(guò)課堂的互動(dòng)和深入討論去促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的涉及愛(ài)國(guó)主題的諸多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的形成正確認(rèn)識(shí)和判斷，例如，釣魚(yú)島事件，唯此才能使之清晰的認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生，更作為影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以如何更好的愛(ài)國(guó)。沒(méi)有充分的教學(xué)時(shí)數(shù)的保障是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的。所以必須適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)以完成更加系統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)這類課程真正的教學(xué)目的。

2.加強(qiáng)教材的建設(shè)和支持廣泛開(kāi)展教研。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教材為例，該教材是國(guó)家統(tǒng)編教材，其重要地位自不待言。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)該教材的把握是首要任務(wù)。但是，由于該教材在本科、?？茖W(xué)生中通用，所以對(duì)高職類藝術(shù)學(xué)生的針對(duì)性是不強(qiáng)的。而事實(shí)上，本科院校和高職院校的學(xué)生的基本人文素質(zhì)和思想、法律素質(zhì)的實(shí)際狀況存在不同。這對(duì)統(tǒng)編教材的針對(duì)性提出了新的要求。作為高職類院校，必須在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教材建設(shè)和積極開(kāi)展教研，并根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，拓展和豐富教材的內(nèi)容。這需要各院校自身對(duì)加強(qiáng)對(duì)教研的支持，參與廣泛的教學(xué)交流，在統(tǒng)編教材的框架體系和內(nèi)容范圍之下，編寫(xiě)適合高職影藝類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)資料，突出內(nèi)容的教育性、趣味性和新穎性，使之成為對(duì)學(xué)生具有一定吸引力的教材。此外，筆者的聽(tīng)課和教學(xué)教研交流中了解到，講授同一門(mén)課程的教師的授課存在內(nèi)容和質(zhì)量上的一定差距，這與當(dāng)前教師可用的參考資料的有限性是有一定關(guān)聯(lián)的。例如，思想道德與法律基礎(chǔ)課的許多教師大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的法學(xué)教育，在講授該課程的第七章和第八章時(shí)，教學(xué)的效果是存在差異的。因此，有必要在高等教育出版社與基本教材配套出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)——教師參考書(shū)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)一步豐富和充實(shí)教師參考書(shū)的內(nèi)容、教學(xué)案例，使高職藝術(shù)類學(xué)院從事該課程教學(xué)的教師們?cè)谑谡n過(guò)程中形成既規(guī)范又有院校特色的教學(xué)內(nèi)容體系。

隨著科技的發(fā)展，在許多專業(yè)課程中，多媒體教學(xué)手段的廣泛采用和多媒體教學(xué)資料的開(kāi)發(fā)，已經(jīng)常態(tài)化。在政治法律理論課的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段常態(tài)化，通過(guò)更加直觀、生動(dòng)豐富的多媒體教學(xué)資料，強(qiáng)化教學(xué)效果。這就意味著，在教材建設(shè)方面，還包括了對(duì)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，收集、整理、編輯和制作契合教學(xué)章節(jié)、內(nèi)容的視聽(tīng)資料，在課堂上運(yùn)用。加強(qiáng)教學(xué)教研組成員的日常備課的監(jiān)督和集體備課活動(dòng)，收集最新最有價(jià)值的社會(huì)新聞資料和相關(guān)視聽(tīng)資料，在教學(xué)內(nèi)容的安排上注重對(duì)前沿理論和信息的解讀和運(yùn)用，是必不可少的環(huán)節(jié)。只有在教學(xué)內(nèi)容和素材不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的更新。因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容陳舊的情況下，照本宣科和枯燥說(shuō)教必然成為許多教師無(wú)奈的選擇。

3.學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，重視政治思想法律素養(yǎng)的教學(xué)。加大教育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，允許和鼓勵(lì)教師以更加靈活的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，而不是僅僅限于課堂的講解，支持教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排學(xué)生課外活動(dòng)。例如，在法律知識(shí)的部分，組織法庭庭審的旁聽(tīng)，參觀未成年人管理所，等等。學(xué)校應(yīng)為政治思想法律課程教學(xué)提供足夠的外部組織協(xié)調(diào)和內(nèi)部管理上的支持。

總之，完善高職院校影視藝術(shù)專業(yè)政治法律理論課的教學(xué)從轉(zhuǎn)變思想開(kāi)始，才能完善思想政治法律基礎(chǔ)素養(yǎng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)出既有專業(yè)能力又有基礎(chǔ)素養(yǎng)的影藝人才。

［1］柯東林.高職院校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討.研究與探索，2011，(5).

［2］張汝蘭.中等藝術(shù)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析.藝術(shù)教育，2011，(9).

［3］干國(guó)勝，祝移民，汪耀東.公共基礎(chǔ)課課程改革的調(diào)查與分析.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(4).