◆吳瓊瓊

(江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中心小學(xué))

由于從事多年的美術(shù)教學(xué)工作，本以為自己可以輕車熟路，但自學(xué)習(xí)新課程改革理念以來(lái)，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐之后，不得不對(duì)自己的教學(xué)工作重新審視。新課程的改革突出了學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了趣味美術(shù)學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣事物，有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。有關(guān)美術(shù)學(xué)科的教材，從觀念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容幾方面都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新，因此在新的形式下教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)思路都發(fā)生了很大的變化。尤其美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)學(xué)科，在其它教學(xué)活動(dòng)中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的創(chuàng)新因素。實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中開(kāi)展綜合性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)思想

兒童的美術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表現(xiàn)能力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育是美術(shù)教育的主旋律，作為美術(shù)教師首先要確定開(kāi)放的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)繪畫”，開(kāi)拓美術(shù)活動(dòng)的空間，拓寬創(chuàng)新的來(lái)源。在我們的教學(xué)范圍中，大多是少年兒童，他們的世界充滿著奇幻的色彩，一個(gè)小玩具、一張小畫片、一本畫冊(cè)、一個(gè)精致的畫筆盒、一支小小的畫筆在他們認(rèn)為極其新鮮的，拿起小畫筆在畫紙上、或是家里的墻壁上、地面上，畫上了一條龍、畫上一棵樹(shù)、畫上小房子……看到他們的“佳作”就高興至極，大聲炫耀。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些鮮活的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生作畫的興趣。大家知道具有兒童畫之鄉(xiāng)的江蘇徐州睢寧，很多少兒年僅六七歲，就進(jìn)入了世界兒童畫展，享有較高的聲譽(yù)，這些兒童就有較強(qiáng)的想象力。其中，一個(gè)6歲兒童的作品，畫的是一個(gè)小孩在彎彎的月牙上蕩秋千，獲得世界兒童金獎(jiǎng)，可見(jiàn)這兒童是多么富有想象力，值得我們深思。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

民主和諧的學(xué)習(xí)交往氛圍，能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢畫，讓學(xué)生大膽地創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的勇氣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)別差異和自身經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需要，滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。使每一個(gè)學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，獲取知識(shí)，獲取繪畫的技能。

2.良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究

例如，我在上《海洋生物》這一課時(shí)，就采用了這種方法。只要你走入我們的教室，你就會(huì)發(fā)覺(jué)走進(jìn)的不僅僅是一個(gè)教室，而是一個(gè)真正的海洋世界。教室的空中許許多多的海洋魚在游動(dòng)，有鯊魚、劍魚、烏賊……瞧，教室的北面墻壁上游來(lái)了一條大鯨魚，黑白相間的身體特別顯眼，后面還跟著一群大大小小的五顏六色熱帶魚，海底綠的、紅的水草好象在搖擺，海星在覓食……到處是海洋生物。這些漂亮的飾物，精彩的畫面，讓學(xué)生一走進(jìn)去就置身于海洋世界中，并對(duì)其每個(gè)角落產(chǎn)生濃厚的興趣。

環(huán)境的布置讓學(xué)生仿佛置身海洋空間之內(nèi)，誘發(fā)起學(xué)生更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，再配上悠揚(yáng)的鋼琴曲，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生積極參與到把海洋世界打扮得更美的創(chuàng)作活動(dòng)中去。

3.增加自主活動(dòng)的時(shí)間與空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，大自然、大社會(huì)都是活教材。的確，創(chuàng)新來(lái)源于生活，而不是書本。在綜合性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師已不再僅限于講臺(tái)，而是更多地處在學(xué)生中間，有目的、有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，親身體驗(yàn)，不斷給學(xué)生以新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開(kāi)掘，從而豐富學(xué)生的感性知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、繪畫能力。例如，上《風(fēng)景》這一課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校附近的花園廣場(chǎng)，那淡淡的碧云天，厚厚的紅葉地，梧桐樹(shù)上的黃葉落滿了一地，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅秋天的美景。我讓學(xué)生觀察，用手中的畫筆描繪出秋天落葉的情景，畫上一片黃葉、畫上紅紅的楓葉，在學(xué)生的心目中，秋景是美的。又如，上花卉寫生課，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種不同品種的菊花，然后引導(dǎo)他們分析、理解菊花的生長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)觀察思考，在作品中，畫出了姿態(tài)各異的菊花形象。有的像一個(gè)繡球，有的像仙女的卷發(fā)……

走進(jìn)大自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更寬大的學(xué)習(xí)創(chuàng)作空間，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們觀察能力的發(fā)展，學(xué)生們用美術(shù)的手段反映和描繪著大自然中的一切，各種形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的景物紛紛躍然紙上。

4.創(chuàng)設(shè)合作交往的環(huán)境，使學(xué)生合作創(chuàng)新

在綜合性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，小組合作對(duì)于創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)具有合力效應(yīng)和互補(bǔ)效應(yīng)。例如，我在上《瓶子變變變》一課，課前布置學(xué)生收集生活中各種廢舊瓶子。上課時(shí)，教師出示用以瓶為主的廢舊材料制作好的工藝品，讓學(xué)生欣賞，猜一猜是用什么材料做的?激發(fā)學(xué)生的“好奇心”。拆開(kāi)范作，學(xué)生看到這么可愛(ài)的藝術(shù)品是用廢舊的生活材料做成，感到很驚奇，因勢(shì)利導(dǎo):“要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，廢棄的生活用品也能變廢為寶?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生制作與表現(xiàn)的興趣，并為想象的產(chǎn)生作好準(zhǔn)備。活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生小組合作，用集體的智慧對(duì)各種形狀各異的廢舊瓶子(塑料瓶、易拉罐、酒瓶、化妝品瓶……)，進(jìn)行剪、切、割、畫、粘等手工技巧，學(xué)生們?cè)谌后w合作的過(guò)程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，做出富有創(chuàng)意的作品。有的用奶瓶變成一只小胖豬，有的用洗發(fā)水瓶變成人物，有的用玻璃瓶變成吊燈……

三、構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇耍谡n堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。

例如，四年級(jí)活動(dòng)課《我們的生日聚會(huì)》，我先利用多媒體播放不同地區(qū)學(xué)生各種形式過(guò)生日的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)生日聚會(huì)的氣氛，使學(xué)生融入其中，進(jìn)而引導(dǎo)他們用多種材質(zhì)為自己的十歲生日做準(zhǔn)備。有的布置教室，有的排練節(jié)目，有的準(zhǔn)備生日聚會(huì)的大餐……整堂課同學(xué)們忙的不亦樂(lè)乎，這么積極的態(tài)度都出于他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣及對(duì)生活的熱愛(ài)。從這堂課中也不難看出，我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化。扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)掘他們自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。這正是美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別于傳統(tǒng)教材教法的根本所在，也是美術(shù)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。