胡林芳 郭福雁 黃民德 王 悅

(天津城市建設學院控制與機械工程學院，天津 300384)

0 引言

隨著我國人口的膨脹和城市化進程的加快，高層建筑和大規(guī)模公共建筑得到了空前的發(fā)展，如何做好建筑尤其是高層建筑的防火減災安全，越發(fā)引起人們重視.那么，體現(xiàn)在源頭上，就應在高校設置此類專業(yè)的課程教學上，對未來的建筑類工程師進行良好的職業(yè)技能培訓和教育.建筑消防技術主要研究火災報警系統(tǒng)和消防聯(lián)動控制系統(tǒng)［1］，安防技術主要研究內(nèi)容有智能安防系統(tǒng)、入侵報警探測技術、出入口控制技術、視頻監(jiān)控技術及其與其他系統(tǒng)的聯(lián)動控制技術等［2］.國內(nèi)很多高校(尤其是建筑類院校)的相關專業(yè)，如:自動化、電氣工程、建筑電氣智能化、建筑環(huán)境與設備工程、電子信息工程專業(yè)等都開設了建筑消防.2010年，建筑電氣與智能化被評為天津市品牌專業(yè)與安防技術的相關課程.相較于行業(yè)技術的發(fā)展速度，授課內(nèi)容相對滯后，知識體系陳舊，現(xiàn)有的教材數(shù)目不少，但授課對象專業(yè)跨度較大，針對建筑電氣專業(yè)的相關教材并不多，在有限的學時里，很難將與電氣專業(yè)相關的消防安防知識內(nèi)容講深、講透.因此，以新的法律法規(guī)及技術規(guī)范為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展為導向，以專業(yè)特點為基礎，更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學體系，改革教學方法具有深遠的意義.

1 立足專業(yè)特色更新教學內(nèi)容

當今的智能化高層建筑一般具有較高的自動化技術水平及完善的功能，高層建筑中，消防用電等安防系統(tǒng)的設計問題，涉及到其他許多學科，而且規(guī)模越大，功能越多，控制內(nèi)容越廣泛，設計內(nèi)容也就越復雜.由此可見，建筑消防與安防技術涵蓋的知識較廣，涉及的專業(yè)領域較多，在教學過程中不可能做到面面俱到，因此，立足于專業(yè)特色，明確培養(yǎng)目標，選擇相應的教學內(nèi)容十分關鍵.

我校該課程的授課對象是建筑電氣與智能化專業(yè)的學生.2010年，高等院校本科建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范對該專業(yè)有一個定義:建筑電氣與智能化專業(yè)是一個在土木工程學科背景下，研究以建筑物為載體的對電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、利用和對信息的獲取、傳輸、處理和利用的專業(yè)［3］.因此，在授課過程中應深化系統(tǒng)中電氣控制的內(nèi)容的講解，如:在講授消防技術中消火栓滅火系統(tǒng)時，應側(cè)重于介紹消火栓按鈕的信號傳遞、消防水泵的遠程控制等，而弱化給水管網(wǎng)的結構設計內(nèi)容的講解，使授課內(nèi)容更具針對性.

2007年，國家頒布了安全防范工程技術規(guī)范，2008年新的消防法獲得修訂通過，2010年對建筑設計防火規(guī)范進行了重新的修訂，2011年又相繼出臺了“城市消防遠程監(jiān)控系統(tǒng)”、“建筑工程施工現(xiàn)場消防安全技術規(guī)范”等技術規(guī)范.新的法律法規(guī)和技術規(guī)范的出臺，一方面說明建筑消防以及安全防范技術越來越受到國家、社會的重視;另一方面也說明建筑消防和安防技術，尤其是高層建筑的消防、安防技術有了突飛猛進的發(fā)展.因此，在教學過程中，應以新的法律法規(guī)及技術規(guī)范為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展為導向，以專業(yè)特點為基礎，不斷更新教學內(nèi)容，體現(xiàn)建筑電氣與智能化的專業(yè)特色.

2 根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢優(yōu)化教學體系

從傳統(tǒng)的觀念來看，消防系統(tǒng)和安防系統(tǒng)是相互獨立無關的兩個系統(tǒng).但近年來，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化的發(fā)展，智能建筑的各個系統(tǒng)與新興技術的融合成為自身發(fā)展的生命力，技術融合的邊界無限地延伸［4］.如:數(shù)字視頻監(jiān)控技術就將安防中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)與消防中的火災監(jiān)控系統(tǒng)有機的結合起來，為火災探測領域的研究開拓了新視角.在實際工程中，建筑物中的消防系統(tǒng)的探測點覆蓋了建筑物的各個角落，在發(fā)生火災的緊急狀態(tài)下，建筑內(nèi)的門窗、供水、通風空調(diào)、防煙排煙、電梯、廣播、照明、動力等建筑命脈將全部納入消防系統(tǒng)的掌控中.就控制規(guī)模來講，消防系統(tǒng)有著強大的聯(lián)動控制功能.在智能建筑系統(tǒng)集成應用軟件搭建的平臺上，以往自成體系、獨立運行、互不相關的消防系統(tǒng)與安防系統(tǒng)有了關聯(lián)和對話.

而在傳統(tǒng)的教學體系中，消防技術和安防技術是作為兩門專業(yè)科，課程相互之間有比較強的獨立性，聯(lián)系較少.但其課程內(nèi)容是有一定的重疊的，比如:消防系統(tǒng)中探測器、手動報警按鈕等與報警控制器之間的信號傳遞就和安防系統(tǒng)中信號傳輸?shù)南嚓P內(nèi)容重疊.如果按此安排課程，就會造成授課內(nèi)容的重復，學時的浪費.因此，在我校的建筑電氣與智能化專業(yè)的培養(yǎng)方案中，我們嘗試將這兩門課整合成一門專業(yè)課——建筑消防與安防技術，從優(yōu)化課程體系和精簡學時的角度出發(fā)，整合教學內(nèi)容，合理分配學時.在授課過程中，從建筑電氣的專業(yè)基礎出發(fā)，緊密結合公共安全行業(yè)的最新技術，有機滲透《電路》、《數(shù)字電子技術》、《模擬電子技術》等專業(yè)基礎課的理論知識，適當結合《供配電技術》、《建筑電氣控制》、《樓宇自動化》、《電氣安全》等其他專業(yè)課程的技術要點，體現(xiàn)課程之間的承接性和交互性，消除課程之間的“斷裂”，促進各門課程之間的銜接.

3 培養(yǎng)學生的專業(yè)技能改革教學方法

天津城市建設學院是建筑類高校，其建筑電氣與智能化專業(yè)主要培養(yǎng)從事建筑電氣與智能化工程領域所需的工程設計與施工、科研開發(fā)、制造運行、電氣控制、實驗分析等工作的應用型高級工程技術人才.要求畢業(yè)生能夠站在一個系統(tǒng)的高度，比較全面地對整個建筑項目進行認識，而不是孤立地學習一種設備、一套系統(tǒng).在加強理論環(huán)節(jié)的授課的同時，應大量引入工程實例，形成具有獨特形式的工科類課程的案例教學方法的教學模式，通過實際的過程圖紙及案例，深化學生對理論知識的理解，使學生對制圖規(guī)范及注意事項等有最直接和最切身的認識和感受.

另一方面，結合實際工程練習，開設建筑消防與安防課程的課程設計，采用任務驅(qū)動法，根據(jù)學生的實際情況，將課程設計分為若干個學習項目，而每個學習項目又分為與工作過程相匹配的若干工作任務，在課程設計的過程中，首先提出明確的任務目標，讓學生帶著任務去做，通過完成工作任務，掌握相關知識及技能，使學生能將多個相對獨立的系統(tǒng)進行一個橫向的貫通［5］.

同時，以校內(nèi)、校外實習實訓基地為載體，進行“學訓交替”、“工學結合”、“項目引導”、“任務驅(qū)動”的教學模式的改革.如:調(diào)整實驗室布局與配套設施、完善專業(yè)實驗室教學實訓水平，提高綜合性和設計性實驗在實驗教學中的比重，鼓勵學生進行創(chuàng)新性和開發(fā)性實驗;同時緊密依托本專業(yè)與天津市區(qū)和濱海開發(fā)區(qū)的建筑電氣設計與施工管理、產(chǎn)品生產(chǎn)、開發(fā)企業(yè)、樓宇自控企業(yè)和建筑防雷工程企業(yè)，以及相應的政府管理部門建立良好的合作關系，選擇典型的工程，帶領學生參觀工程，或者指導生產(chǎn)實踐，將實踐教學與大學生的科技活動相結合，與畢業(yè)設計相結合，與卓越工程師計劃相結合，對培養(yǎng)高素質(zhì)應用型工程技術人員搭建良好的平臺.

4 結語

本課程以授課對象的專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎，企業(yè)需求為導向，立足前沿，探索實踐應用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的自主學習的能力、工程實踐的能力及創(chuàng)新能力，更新教學內(nèi)容、優(yōu)化教學體系，改革教學方法，取得了良好的教學效果.目前，在天津市的高校中，只有我院開設了建筑電氣與智能化專業(yè)，從全國范圍來看，開設此專業(yè)的學校也僅有不到20所，今年開始招生的卓越工程師計劃也包含了建筑電氣與智能化專業(yè)，而作為該專業(yè)公共安全類核心課程之一的建筑消防與安防課程，該課程的建設會對建筑電氣與智能化專業(yè)的全面建設具有積極的促進作用.

［1］孫景芝，韓永學.電氣消防［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2000:1-9.

［2］袁 萍，張言榮，張宏慶，王殿春.職能建筑安全防范自動化技術［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2002:3-59.

［3］何 波，馮增喜，于軍琪.建筑電氣與智能化專業(yè)建設與實踐［J］.長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2011，32(3):43-45.

［4］陸 地，陳民新，夏耀和，原思聰.我校電氣工程及其自動化專業(yè)建設與發(fā)展的探討［J］.電氣電子教學學報，2008(7):122-127.

［5］羅萬杰.案例教學法在安全防范系統(tǒng)與工程教學中的應用探索［J］.中國人民公安大學學報(自然科學版)，2011(1):86-88.