王亮庭

（興化市臨城中心校 初中部，江蘇 興化 225700）

竊以為作文教學(xué)占語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)到最后，無(wú)非是讓學(xué)生能說會(huì)寫。于是，很自然地，除了閱讀教學(xué)，我把很多精力都花在了引導(dǎo)學(xué)生作文上，希望通過努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高他們的寫作水平。

但實(shí)踐下來，感到很難，最大的困擾是：學(xué)生怕寫作文。“作文作文，作到頭疼”。大部分學(xué)生面對(duì)作文課，都是這種消沉的心態(tài)。當(dāng)然不能怪學(xué)生。學(xué)生由于作業(yè)太多，平時(shí)閱讀量很少，再加上他們對(duì)社會(huì)生活關(guān)注度不夠，寫不出東西來，或不知怎么寫，情有可原，我們應(yīng)該給予理解。我們還要反思。這一現(xiàn)象反映出，學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，甚至反感。我們?nèi)绾谓鉀Q這一棘手的問題呢？

為了使學(xué)生對(duì)寫作感興趣，為了實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)，我在即將過去的這一學(xué)年，進(jìn)行了一些嘗試。

一、教師秀，樹立強(qiáng)有力的后盾

我始終信賴這樣一句教育名言：“要給孩子一杯水，那么你就要裝備一桶水?！苯虒W(xué)生寫作的前提是教者要有一定的寫作能力。在這方面，我是比較自信的，不談一桶水，半桶水還是有的。我本來就酷愛寫作，教學(xué)數(shù)年，業(yè)余筆耕不輟，已在各級(jí)刊物上發(fā)表各類文章上百篇。自我感覺還是寫得不錯(cuò)的，起碼有一定的寫作經(jīng)驗(yàn)。第一節(jié)作文課，我要學(xué)生明白這些。

那一節(jié)課，我現(xiàn)在還記憶猶新。我?guī)Я藥追輼訄?bào)過去。我拿著樣報(bào)，底氣十足地說：“老師是有這個(gè)能力的。”學(xué)生聽得聚精會(huì)神，都投來驚奇、仰慕的眼光。說完發(fā)給學(xué)生傳閱，讓他們親眼目睹老師的實(shí)力。得到了驗(yàn)證，學(xué)生的表現(xiàn)更加活躍。

后來，我又時(shí)不時(shí)地將我寫作上的成績(jī)透露給他們。

這樣做，一是告訴他們老師也在不停地寫作，二是讓他們明白勤奮寫作是能出成果的，三是樹立我在他們心中的崇高地位，讓他們不再存在畏寫心理，他們有老師這樣強(qiáng)有力的后盾。

那一段時(shí)間，無(wú)論是課上練筆，還是課余寫日記，學(xué)生的寫作熱情空前高漲，寫出了很多佳作。

二、生活秀，表達(dá)真情實(shí)感

只有表達(dá)真情實(shí)感的文章才能打動(dòng)人，才能真正鍛煉寫作能力。課標(biāo)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

作文教學(xué)中，學(xué)生首先面臨的難題是：無(wú)話可說。教師們都知道這一點(diǎn)，但很少有人在這方面提供一些切實(shí)的幫助，大部分是說點(diǎn)套話、空話、假話。比如，“你要寫真人真事”，“你要寫你自己的生活感受”……這些話聽起來是對(duì)的，其實(shí)一無(wú)所用。學(xué)生聽多了便會(huì)厭煩，更一頭霧水，不知寫什么了。而教師說多了，這話就變成了假話。我認(rèn)為這樣的教學(xué)現(xiàn)狀要引起教師徹底反思，并加以改進(jìn)。否則，就會(huì)讓學(xué)生寫不出真情實(shí)感，寫不出文章，更別提好文章了。

我認(rèn)為不妨引導(dǎo)得更細(xì)致一些。如我叫學(xué)生每周寫兩三篇日記。寫著寫著，學(xué)生筆下貧乏了。我就跟他們說：“不是沒題材，是你們沒注意觀察，體會(huì)。你們看看外面?！彼麄兌寂ゎ^看。外面水杉樹綠成一片，跑道中央野草葳蕤，藍(lán)天白云，鳥語(yǔ)花香。前面一幢樓上，幾個(gè)油漆工正飛檐走壁吊在那里粉刷墻面，他們身上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，沒一處干凈的地方，但他們粉刷過的墻面煥然一新，格外養(yǎng)眼。再說到學(xué)校外墻，這幾天，墻角下忙忙碌碌，五六個(gè)大學(xué)生模樣的人整天在那些菱形突起上運(yùn)筆作畫，有古裝人物，有亭臺(tái)樓閣，有青山綠水，有花草樹木，幅幅意境深遠(yuǎn)，清新而優(yōu)美。聽到這些，學(xué)生嘖嘖稱是，臉上露出豁然開朗的笑容。

我想，這樣引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更大。學(xué)生從中懂得：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，從而潛移默化地學(xué)著做生活的有心人，處處留意，充實(shí)寫作題材。而當(dāng)他們出于真心，描寫真事，當(dāng)然流露出的是真情實(shí)感了。

三、閱讀秀，培養(yǎng)語(yǔ)感豐富語(yǔ)言

一般而言，讀得越多，寫得越得心應(yīng)手。閱讀量是與寫作能力成正比的。所以，我也很重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。但引導(dǎo)學(xué)生閱讀，很不容易。很多學(xué)生樂于看電視、玩手機(jī)、打電腦游戲，就是不讀書。與前三者相比，讀書確實(shí)更費(fèi)腦筋，書沒有畫面，沒有動(dòng)感，沒有聲音，不符合兒童的優(yōu)先認(rèn)知。

這時(shí)，要強(qiáng)迫學(xué)生去讀。每周布置閱讀任務(wù)。學(xué)生手頭上有《語(yǔ)文讀本》和《古詩(shī)文閱讀》，明確篇目，讓學(xué)生課余閱讀。每月布置學(xué)生買兩三本文藝類雜志，利用周末放假閱讀。每學(xué)期布置學(xué)生買一本名著，平時(shí)閱讀，寒暑假再次閱讀。不是一讀了之，要帶著作業(yè)讀，讀后摘抄有價(jià)值的語(yǔ)句，寫簡(jiǎn)短的讀后感。教師準(zhǔn)時(shí)檢查，嚴(yán)格賞罰，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

光強(qiáng)迫還不行，還要想方設(shè)法讓學(xué)生得到激勵(lì)。（1）在平時(shí)閱讀教學(xué)中，注重閱讀方法的傳授。教材中的文章，多是古今中外的經(jīng)典詩(shī)文，這一資源要好好利用。教師要細(xì)讀精講，一面帶領(lǐng)學(xué)生吸取詩(shī)文的精髓，一面言傳身教閱讀的方法。（2）定期開短會(huì)，交流閱讀心得。每月一次短會(huì)，建立交流的平臺(tái)，師生發(fā)表閱讀的感受，形成良好的氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)悟到閱讀的確是非常有意義的事。

通過閱讀，學(xué)生激起情感體驗(yàn)，喚起對(duì)語(yǔ)言的熱情。長(zhǎng)期閱讀，學(xué)生日積月累，厚積薄發(fā)，寫作之困迎刃而解。

四、方法秀，讓文章充滿生機(jī)

好文章必須有所創(chuàng)新，文從字順是最基本的寫作要求，還要增強(qiáng)文章的可讀性。在指導(dǎo)過程中，我經(jīng)常讓學(xué)生用如下方法提高文章檔次。

（1）巧妙使用修辭手法，來增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，使文章語(yǔ)言更有文采。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展示人物或場(chǎng)景的細(xì)部，使描寫更具體、更生動(dòng)。（3）利用仿詞、反語(yǔ)等手段，使語(yǔ)言令人發(fā)笑，別具一格，體現(xiàn)作者的智慧和幽默感。（4）化用古詩(shī)文名句入文，使文章語(yǔ)言典雅而有韻味……

這些方法果然奏效，學(xué)生作文日記煥發(fā)了生機(jī)。這里試舉幾例。“她以為我們?cè)谧脚?，氣得像沸騰的開水?！薄敖淌依镄β暡粩?，這些銀鈴般的笑聲像貝殼，里面裝著快樂的時(shí)光和那純潔的友誼?！薄霸僮屑?xì)看一下，那人將自己的眼睛露在外面，左眼下面有一塊皮刮下來了，凸在那里。”（一男子車禍?zhǔn)軅疤菩ⅰ堆a(bǔ)充習(xí)題集》放學(xué)前一節(jié)課捧了上來，卻忘發(fā)了。聽陸榮說，唐笑放學(xué)時(shí)人都走了卻沒發(fā)本子，就說：‘哎，回去寫一千字檢討書了！’我笑死了。唐笑真糊涂?！薄霸瓉恚挂矔?huì)有傳染病啊，我前面的劉艷梅也被什么東西絆到了，不過幸好穩(wěn)住了。”“語(yǔ)文老師‘圣旨’已下，如若不遵，便要治以‘欺師之罪’?！薄盀榕笥褍衫卟宓?，而不是插朋友兩刀?！薄?/p>

當(dāng)我評(píng)講作文日記時(shí)，讀出這些好句，學(xué)生都感到很享受，仿佛看到一片美麗的天空，他們由此知道自己創(chuàng)新的能力，一定更有信心。

五、學(xué)生秀，獲得成功的快樂

聯(lián)系自己的寫作實(shí)踐，我覺得還要盡可能地為學(xué)生提供發(fā)表作文的機(jī)會(huì)。這是切身體會(huì)。以前我寫文章，投稿總不見回音，便開始灰心。學(xué)生的情況也是如此，如果長(zhǎng)期訓(xùn)練，得不到回報(bào)，他們的積極性就會(huì)下降，因?yàn)槿硕际强释晒Φ?。因此，我一邊指?dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生作文，一邊給學(xué)生佳作尋找好的歸屬。

只要有作文比賽，我就動(dòng)員全體學(xué)生參與。一旦獲獎(jiǎng)，全班一齊慶祝，分享成功的喜悅。我還幫助學(xué)生投稿。在學(xué)生和我的共同努力下，我班已有多名學(xué)生在《初中生優(yōu)秀作文》、《關(guān)心下一代周報(bào)》等刊物上發(fā)表習(xí)作，并收到了稿費(fèi)。雖然不多，但學(xué)生明顯備受鼓舞。特別是那些獲獎(jiǎng)和發(fā)表作品的學(xué)生，更是樂開了花。

當(dāng)然，除了以上所述外，還有很多正面激勵(lì)學(xué)生寫作的途徑和方法。但不管怎樣，我們的目的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而使他們肯寫，樂寫，會(huì)寫，寫好。