宋花榮

（即墨市通濟(jì)街道八里莊小學(xué)，山東 即墨 266200）

小學(xué)作文教學(xué)是整個小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。目前，不少小學(xué)語文教師都對如何進(jìn)行作文教學(xué)大傷腦筋，因此，如何提高小學(xué)作文教學(xué)技巧就成為一個值得探索的話題?；谶@一思考，本文把小學(xué)作文教學(xué)技巧作為研究對象，提出了強(qiáng)化當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)效果的一些方法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在有興趣的前提下，才能自主地學(xué)習(xí)語文，并進(jìn)行作文寫作。對于語文教師來說，學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以從以下兩個方面著手。

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作對于提高個人素質(zhì)的重要作用。有些學(xué)生不明白為什么要進(jìn)行寫作，寫作的目的是什么。語文教師要讓學(xué)生明白寫作的目的在于提高個人的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)進(jìn)行言語表達(dá)和與他人溝通的基本能力。學(xué)生明白了寫作的這一重要作用后，就會認(rèn)識到寫作的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)寫作的魅力。寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，是對文學(xué)知識的運用和發(fā)展。對于語文這門課程來說，如果缺少了言語表達(dá)的寫作教學(xué)，自然就喪失了其表達(dá)自身魅力的重要渠道。另外，在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生通過寫作發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，不但可以自然而然地在長久的訓(xùn)練中深刻感受到寫作對于有文學(xué)性地表達(dá)自身情感的重要性，而且有助于發(fā)現(xiàn)文學(xué)的真善美。

二、聯(lián)系實際生活，養(yǎng)成用言語表達(dá)的良好習(xí)慣

每個人在實際生活中，都會遇到各種各樣的事情，這些生活中的事例都可以作為學(xué)生寫作的重要訓(xùn)練口或突破口。語文教師可以抓住這些生活中的事例進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系實際生活，進(jìn)行言語表達(dá)的良好習(xí)慣。

1.教育學(xué)生善于觀察生活中的事例。在學(xué)生生活中，每天都會發(fā)生形形色色的事件，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極地用心發(fā)現(xiàn)生活中的事情，并記錄下來，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活的良好習(xí)慣，為作文寫作奠定良好的素材基礎(chǔ)。

2.教育學(xué)生認(rèn)真思考，把生活中的事情用自己的言語表達(dá)出來。學(xué)生生活中的事情不能簡單地記錄下來，更重要的是要對這些事例進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的真正原因，如何用更優(yōu)美的、更有說服力的句子表達(dá)出來。這一點對于作文教學(xué)至關(guān)重要。在作文教學(xué)中，時常出現(xiàn)這種情況，就是學(xué)生心中有感受，但是不能用言語表達(dá)出來，實際上，造成這種現(xiàn)象的原因就在于學(xué)生缺乏良好的語言表達(dá)能力，對此，語文教師可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、重視課程內(nèi)外知識的積累

作文功底的決定因素除了心中有所想之外，更重要的是能用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。優(yōu)美的語言來自課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和積累。對于作文教學(xué)來說，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累是關(guān)鍵因素。

1.在課上進(jìn)行積累。在小學(xué)語文課文中，有很多優(yōu)美的句子，語文教師可以有針對性地對這些句子進(jìn)行積累總結(jié)，讓學(xué)生記住，并在寫作中積極運用。

2.在課外進(jìn)行積累。課外積累的方式較多，除了上一部分提到的觀察生活中的事例之外，比如堅持寫日記、交流會各種形式的積累方法。不管采用何種形式的積累方法，教師都要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對知識進(jìn)行有效篩選，最終通過運用達(dá)到提高寫作能力的要求。

四、加強(qiáng)對作文的修改和交流

每一次作文完成之后，教師都要及時修改，并對學(xué)生作文的好處與不足進(jìn)行點評。教師要采取各種形式讓學(xué)生自主交流，共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高寫作水平。

1.關(guān)于作文點評問題。對于學(xué)生的作為要進(jìn)行點評，以表揚的方式為主，多些表揚，少些批評，讓學(xué)生感覺到自己在進(jìn)步。同時，表揚的內(nèi)容要實事求是，特別是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心。

2.關(guān)于作文修改的方式問題。傳統(tǒng)的修改方式是以教師為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的修改，而為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，就需要改變作文修改方式。在多年教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采取學(xué)生之間互相修改的方式進(jìn)行，這種方式的好處在于大家都能了解到對方的寫作水平和寫作特點，掌握有助于吸收借鑒他人的寫作手法，這不失為一種比較合理、優(yōu)秀的作文修改方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

審題是寫作的重要環(huán)節(jié)，作文寫作的好壞與否，審題很重要。如果學(xué)生不能正確地審題，那么即便有良好的語言表達(dá)能力，也會因為審題錯誤而出現(xiàn)問題。所以，在寫作教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

1.通過舉例的方式讓學(xué)生學(xué)會審題。這種方式主要是通過寫作案例讓學(xué)生學(xué)會審題。比如，把一些看起來差不多的題目統(tǒng)一放在一起，首先讓學(xué)生進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生指出每個題目之間的差別是什么，怎樣才能辨別出來，進(jìn)而讓學(xué)生思考怎樣才能把文章寫好。通過這種形式的案例比較教學(xué)，學(xué)生會在不同題目的取舍之間發(fā)現(xiàn)問題，并能結(jié)合自身的實際特點進(jìn)行有效審題，并確定寫作方向。

2.采取不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生審題能力。教學(xué)方法在寫作中的運用較為實用，而且方式多樣化。對于語文作文教學(xué)來說，主要是讓學(xué)生在確保不跑題的基礎(chǔ)上，采用各種教學(xué)技巧，把看到的、想到的內(nèi)方面的內(nèi)容用言語表達(dá)出來。

3.教育學(xué)生在審題過程中與讀者思想產(chǎn)生共鳴。作文寫作的目的在于傳達(dá)個人思想，讀者能否體會到作者的良苦用心是檢驗作文水平高低的重要因素。對此，語文教師要教育學(xué)生在審題過程中多與同學(xué)交流、多與教師交流。通過同學(xué)的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同的人具有不同的思想，因而，在審題過程中會考慮到讀者這一重要因素。久而久之，學(xué)生的審題能力就會得到提高。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想進(jìn)行有效的作文教學(xué)，語文教師需要在密切關(guān)注學(xué)生的生活特點、學(xué)習(xí)特點等基礎(chǔ)上，采取各種有效方法，不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，并努力用言語表達(dá)出來。另外，學(xué)生需要根據(jù)作文寫作的特點，積累基礎(chǔ)知識，掌握正確的審題能力，通過不斷訓(xùn)練，強(qiáng)化作文教學(xué)效果。

［1］章瑋.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（3）.

［2］王秀麗.如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2012（8）.

［3］魯會麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（9）.