南京財經(jīng)大學應用數(shù)學學院 李 迅

90后高校學生干部隊伍建設探析

南京財經(jīng)大學應用數(shù)學學院 李 迅

高校學生干部隊伍建設是學生工作者的主要工作內(nèi)容，在90后學生涌入校園后，針對90后學生的特點加強和改進學生干部培養(yǎng)成了學生工作者的重要任務。本文通過分析90后學生干部的特點和存在問題提出了加強學生干部隊伍建設的具體措施。

90后；高校學生干部；問題；具體措施

高等學校擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任，在學校的各項工作中，學生干部的參與是順利開展各項工作、全面促進學校育人工作的重要保證。黨中央在《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：高校學生干部是“思想政治教育工作隊伍的重要組成部分”。高校學生干部是高校學生管理工作中的一支重要力量，是班級集體的骨干，是連接師生、學生和學院乃至學校之間的橋梁和紐帶，是加強和改進大學生思想政治教育的重要保證。在高校學生思想政治教育和日常管理工作中，加強高校學生干部隊伍建設是造就社會主義建設者和接班人的迫切要求，對良好班風、學風的形成以及各項管理措施的實行有著不可替代的作用，也是加強學生自我管理、自我教育和自我服務的有效途徑。

一、90后高校學生干部的特點和存在的問題

隨著90后學生的相繼入學，高校校園里的學生構(gòu)成完成了“80后”到“90后”的更替，學生干部隊伍也呈現(xiàn)出了一些新的特點：

1.部分學生干部功利思想嚴重，缺乏奉獻精神，服務意識淡薄

由于市場經(jīng)濟發(fā)展對大學校園的沖擊，大學生中同樣也存在“拜金主義”、“金錢至上”等功利主義價值觀。目前，絕大部分學生擔任學生干部的動機還是單純

的，他們希望通過學生干部這樣一個平臺，鍛煉自己的綜合能力，更好地為廣大同學服務。但是由于現(xiàn)實生活的激烈競爭和就業(yè)壓力的不斷增大，使得少數(shù)學生當干部的動機不再“單純”，他們把擔任學生干部當做評獎評優(yōu)、入黨乃至就業(yè)的敲門磚，有的甚至從中撈點油水，給自己帶來好處。正是這種功利性思想的存在，造成學生干部的服務意識缺失，影響了學生干部隊伍思想的純潔性。有些學生干部職責意識淡化，把自己的工作看成是一種負擔而不是一種義務、責任和奉獻，工作行事往往敷衍了事，缺乏創(chuàng)新意識和奉獻精神。有些學生干部把自己定位為“官”，不采納同學的意見和建議，工作時擺架子，指手劃腳，說得多，做得少，缺乏腳踏實地的工作精神和為同學服務的觀念。

2.以自我為中心，缺少團隊意識

90后的學生比80后學生自主意識更為強烈，更以自我為中心。有些學生干部以自我為中心開展工作，缺乏與他人團結(jié)合作的精神，沒有大局觀念。部分學生干部有強烈的個人表現(xiàn)欲，過多的關(guān)注個人的利益和前途，全局觀念、合作意識淡薄，團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強。他們在工作中要么搞“個人承包制”，要么事不關(guān)己，高高掛起，不能及時溝通協(xié)作，難以形成整體合力。有的學生干部甚至拉幫結(jié)派，形成所謂的“奧特曼”和“小怪獸”的對立。這些都直接影響了學生干部隊伍工作的成效，對學生本人的成長發(fā)展也形成了障礙。

3.工作和學習不能合理安排，學習成績不理想

有的學生干部不能合理擺正學習和社會工作的位置，忘記了自己的身份首先是一名學生，過分強調(diào)工作能力的重要性，把全部精力都放在社會工作上，經(jīng)常以工作為借口不去上課，不完成作業(yè)等，理所當然的曠課，嚴重地影響專業(yè)學習。這樣本末倒置，造成學習成績較差，甚至有多門課程掛科。我院曾經(jīng)就有學生干部因過多關(guān)注于社會工作導致多門成績掛科最終不能按期畢業(yè)，不僅工作沒能很好地開展，更沒有在同學們中樹立威信，而且還影響了自己的安全畢業(yè)乃至后面的找工作。

4.缺乏工作技巧，沒有創(chuàng)新意識，工作能力不強

有的學生干部成績優(yōu)秀、辦事牢靠，但是工作上缺乏主動性和創(chuàng)造性，老師交給的事務性工作能夠完成，工作中按部就班，常常等待別人布置工作，而不是主動去發(fā)現(xiàn)、解決問題，更不能做到主動思考，做不到很好的“查缺補漏”，需要自己去延展的彈性任務不知道如何策劃開展；工作方法簡單，部分學生干部在工作中過于死板，生搬硬套，不會主動求變，缺乏學生干部應有的探索精神和工作魄力，造成工作死氣沉沉、方法單一，不能有所創(chuàng)新；有的學生干部不懂得工作的方法和藝術(shù)，工作效果不佳，部分學生干部沒有意識到自己的作用，上傳下達不到位，對上報喜不報憂，特別是在涉及具體人和事時，想當老好人，有怕得罪人的思想。還有一些學生干部缺乏一種持之以恒的精神，空有“三分鐘熱度”，剛擔任學生干部時有積極性、有思想、有活力，但隨著工作任務的加重，懈怠性就表現(xiàn)出來。他們處在順境時熱情高漲，處在逆境時就會止步退縮，經(jīng)不起失敗和挫折的考驗，更加容易放棄。

5.接收信息能力強，思維開闊

經(jīng)濟的高速發(fā)展帶來信息化的高速發(fā)展，90后的學生很早就能接收廣泛的信息，長期的鍛煉使得他們接收信息的能力要比80后更強，對信息的理解和處理能力也強。這些因素使得90后學生干部思維很活躍，工作更積極，會有一些創(chuàng)新性的想法和做法，而且大多都是行動派，一旦想到就會大膽去做，在工作中實踐。

二、高校學生工作者在學生干部管理和培養(yǎng)中的不足

1.大量的事務性工作阻礙了對學生干部的培養(yǎng)

高校學生工作任務繁重，內(nèi)容龐雜，學生工作者每天要處理不同學生個體的問題以及和學生相關(guān)的大量事務性工作上，無暇顧及對學生干部的培養(yǎng)。同樣的，學生干部在幫助老師完成這些事務性的工作時，僅僅扮演著“傳聲筒”、“郵遞員”的角色，缺乏思考和創(chuàng)新，個人工作能力沒有得到應有提高，從而導致了學生干部使用與能力提升之間的脫節(jié)。

2.學生工作者疏于對學生干部的監(jiān)督和考核

學生干部都是通過層層選拔，脫穎而出的佼佼者，基于其突出的能力和較強的自律性，學生工作者大都放手讓他們?nèi)ジ?，很少介入其實際工作。學生工作者也很少制定具體的管理制度和工作條例對其行為進行約束和考核，就算制定了也大都流于形式，以至于學生干部的工作成績很難被量化。正因為學生工作者的過分信任和疏于監(jiān)管，學生干部在工作中隨意性較大，極少數(shù)人更是陽奉陰違，使上情下達，下情上報等工作無法順利進行，在同學中產(chǎn)生了不良的影響。

3.學生工作者和學生干部之間角色定位沿襲傳統(tǒng)影響兩者之間的溝通交流

學生工作者對學生干部的管理繼承之前的領導和被領導的角色定位，重使用，輕培養(yǎng)容易造成強調(diào)平等和對話的90后學生干部心理上的反感。對他們工作的命令性的指示容易打消他們工作的積極性，變成疲于應付而不能真正發(fā)揮自身的主觀能動性，使學生工作沒有創(chuàng)新性。

三、加強90后學生干部隊伍建設的具體措施

1.加強制度建設，規(guī)范管理

制度建設是高校學生干部隊伍建設的基礎。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制定學生干部選拔標準，把日常工作中約定俗成的一些優(yōu)良方法通過制度化固定下來，建立學生干部考核制度。有了制度保障，才能真正對學生干部實現(xiàn)有“法”可依，“賞優(yōu)罰劣”、獎懲分明，才能有效地激勵學生干部，更好的完成學生工作。

2.嚴格選拔，早期發(fā)現(xiàn)，建設高素質(zhì)學生干部隊伍

選拔學生干部要從以下幾個層面入手：在思想上，要求其具有純正的動機和高度的工作熱忱，甘于奉獻；在學習上，學生干部的成績至少應處于中上游水平，這樣才有時間和精力去完成各項社會工作；在能力上，要有一定的組織能力和獨立分析事情的能力，要有魄力和創(chuàng)新精神，還要有良好的人際關(guān)系，具備干部素質(zhì)。這樣才能將學生當中品學兼優(yōu)、作風正派、有工作熱情、有為同學服務意愿的優(yōu)秀學生選拔到學生干部隊伍當中。對學生干部采取公開競選原則，對學生干部候選人進行嚴格考察，并采取“公示”制，廣泛聽取同學意見，擇優(yōu)選聘，這樣才有機會使更多的優(yōu)秀學生脫穎而出，避免“先入為主”情況的出現(xiàn)。一定要做到全面考察、慎重選拔，不僅要堅持“品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹钡臉藴剩€要注意學生干部隊伍的優(yōu)化，根據(jù)學生的特長、能力、性格和氣質(zhì)的不同，相互協(xié)調(diào)，合理配置，是每個人站在最合適自己的位置，使團隊發(fā)揮出最大效力。

3.加強培訓，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念

首先是通過“兩課”和黨校、團校等培訓，加強思想政治教育。為了更好地用馬克思主義中國化最新理論成果武裝廣大青年，共青團中央于2007年5月15日啟動了“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”，印發(fā)了《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》。通過對學生干部加強思想政治教育，提高學生干部的政治覺悟，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更加負責地投入到學生工作中。

其次是通過各種形式的培訓方式如經(jīng)驗交流會、團校的業(yè)務培訓、講座等對學生干部進行業(yè)務培訓，提高工作技能，加強基本技能培訓，強化書面表達、公文寫作能力，改善工作方式，更好的完成工作。

再次，轉(zhuǎn)變學生干部培養(yǎng)觀念。學生工作者要改變傳統(tǒng)觀念，從“服從型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。給學生干部布置工作不再是命令性的，而是注重發(fā)揮學生的個性，重視學生干部的創(chuàng)造性，有針對性地培養(yǎng)學生干部的適應能力和獨立解決問題的能力。把學生干部從日常學生管理工作的助手轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生管理工作的主體，我院的實踐方式主要有通過實行“新生班主任”制度，從高年級同學中選拔優(yōu)秀的學生擔任大一年級新生班主任，協(xié)助輔導員對大一新生進行管理；在二年級實行年級小組，主要班級干部組成年級小組，定期組織各項文體活動，如演講比賽、戶外活動等，使學生干部真正參與到學生工作中，提高了學生干部的主動性和創(chuàng)造性。

4.完善監(jiān)督和考核，激發(fā)工作熱情

注重對學生干部的品德和能力考核，堅持多方參與，體現(xiàn)公正性，賞罰分明，行則上，不行則下。完善激勵機制，采用正面激勵與負面激勵相結(jié)合方式，獎優(yōu)懲劣，主要以正面激勵為主。

建立健全學生干部監(jiān)督機制。對學生干部的選拔和社會工作過程實行全程監(jiān)督。學生工作者和學生對學生干部的工作都有權(quán)監(jiān)督，學生工作者對學生干部的工作進行不定期跟蹤監(jiān)督，對工作懈怠的學生干部進行說服教育，如果還不改進就勸其退位，讓其他優(yōu)秀的更熱心為同學服務的同學擔任。

5.關(guān)心學生干部成長，加強心理建設

90后學生心理素質(zhì)較差，抗壓性差。學生工作者對學生干部既要合理使用，也要關(guān)心愛護。對學生干部要信任，放手使用，讓其獨立開展工作，同時加強引導，對他們提出的好的思路和設想要予以支持和鼓勵，對工作中的不足要及時指出和糾正。注重學生干部的心理健康建設，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，增強他們的抗挫折能力。

隨著90后學生成為大學校園的主角，加強對學生干部的培養(yǎng)和教育進而達到對所有學生的管理和教育也成為學生工作者的主要任務。培養(yǎng)高校學生干部，關(guān)鍵要培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新、求真務實、腳踏實地的作風，提高他們自我學習、自我服務、自我管理的能力。我們希望通過我們的努力培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、有奉獻精神、有創(chuàng)新能力的學生干部，通過他們的努力和影響輻射到全體學生，為社會主義和諧社會的建設添磚加瓦。

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