技工學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)探討

廣東省工商高級技工學(xué)校 馬建秋

技工學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)探討

廣東省工商高級技工學(xué)校 馬建秋

傳統(tǒng)的會計教學(xué)主要是“以知識、教師、黑板為中心”的教學(xué)模式，已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求?，F(xiàn)代教學(xué)觀念要求以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標，通過教師運用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會計專業(yè)的基本理論、基本實踐知識和基本操作技能，成為真正“實用型會計人才”，達到會計專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實提高教學(xué)效果。

培養(yǎng)；學(xué)生能力；教學(xué)目標；會計教學(xué)

技工教育經(jīng)歷二十多年的探索和發(fā)展，為社會輸送了大批高素質(zhì)的勞動者和初、中級技術(shù)人才，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了重大貢獻。但隨著社會的進步，經(jīng)濟全球化的發(fā)展，會計及其相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新情況不斷出現(xiàn)，如何適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)會計教育目標，必然對傳統(tǒng)的會計教學(xué)提出了更高和更新的要求，針對會計學(xué)科本身的特點，要培養(yǎng)出既有較高理論水平，又有較強實踐能力的技術(shù)管理型人才，那么對傳統(tǒng)會計教學(xué)進行改革就顯得尤為重要。

一、目前中職會計教學(xué)中存在的主要問題

1.教材的設(shè)置不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有些課程的開設(shè)超越學(xué)生的理解和接受能力范圍，且有可能在他們畢業(yè)之后并不能派上用場。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自初中畢業(yè)生，年紀小，缺少社會生活經(jīng)驗，對于經(jīng)濟方面的常識知之甚少，且學(xué)習(xí)能力不是很強。有些課程對于大學(xué)生來說理解上都有難度，更何況職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。課程設(shè)置呆板，模式長期不變，不能根據(jù)學(xué)生的情況、社會要求的變化進行調(diào)整，導(dǎo)致的結(jié)果就是課程開是開設(shè)了，但學(xué)生學(xué)無所獲，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.教學(xué)方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)

手段應(yīng)用不多

存在著“教師念講義，學(xué)生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不夠，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴重滯后，甚至沒有實驗室與實踐基地，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，注重職業(yè)教育，卻忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全，仿真效果不好

會計學(xué)是一門理論性與實踐性都很強的社會科學(xué)，因此會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法解決實際問題的能力。會計模擬實驗實訓(xùn)是會計實踐性教學(xué)中非常重要的一環(huán)，而目前一般學(xué)校這方面的設(shè)施都比較薄弱，起不到仿真效果。

二、注重理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生動手能力

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。僅僅掌握所教課程的課本內(nèi)容，對于教師是遠遠不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！币虢o學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流動的水。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會計學(xué)科知識更新很快，市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。如2006年就出臺了新的企業(yè)會計準則，在實質(zhì)上與國際會計準則實現(xiàn)趨同。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材做適當調(diào)整或增減變動。

會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用哪些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

三、運用案例教學(xué)，學(xué)會理論應(yīng)用實際

在教師講解書本上的理論知識的時候，學(xué)生往往很容易理解并記住，但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用到實踐中去。即讓學(xué)生對知識點從感性認識到理性認識，從理性認識到實際應(yīng)用，最后能夠做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。為讓學(xué)生做到這一點，必須多做實際案例練習(xí)，掌握最基礎(chǔ)的會計帳務(wù)處理知識。例如在學(xué)習(xí)每一個賬戶時，最主要是做會計分錄，就可以給出很多相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，編制一些業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生做分錄。這樣練習(xí)后學(xué)生就理解了各個賬戶。但是有時會有混淆，分不清一些看起來相似但截然不同的賬戶。這時再將所有的賬戶知識集中起來，給出一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生自己根據(jù)籌集資金、生產(chǎn)加工、銷售過程、利潤及分配等理解分析，進行分類，運用所學(xué)賬戶知識，做出會計分錄。這樣一套練習(xí)下來，學(xué)生就完全記住各個賬戶的意義和用法，不會混淆，可以輕松的處理所有的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，將書本上的理論知識真正應(yīng)用到實際工作中，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)會計工作崗位奠定基礎(chǔ)。

四、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務(wù)分析與財務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟的多元化改革，會計教學(xué)中勢必存在一些問題，我們只要正視這些存在的問題，以市場為導(dǎo)向，采取切實有效的措施，努力提高教學(xué)教改，培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才。作為會計教育基層——中職學(xué)校來講，這關(guān)系到整個專業(yè)發(fā)展和前途，如何進行會計教學(xué)改革是值得我們持續(xù)深入探索的永恒主題。

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