張金波，姜婧嬈

(1．大連教育學(xué)院 職業(yè)學(xué)校教師教育中心，遼寧 大連 116021;2．大連電子學(xué)校，遼寧 大連 116023)

項目教學(xué)設(shè)計案例及評析

張金波1，姜婧嬈2*

(1．大連教育學(xué)院 職業(yè)學(xué)校教師教育中心，遼寧 大連 116021;2．大連電子學(xué)校，遼寧 大連 116023)

項目教學(xué)是中職學(xué)校實踐教學(xué)的重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效方式。通過項目教學(xué)設(shè)計及案例評析，揭示了項目教學(xué)的內(nèi)容、特征、設(shè)計要素及評價重點，為中職學(xué)校實踐教學(xué)提供了新思路。

中職學(xué)校;項目教學(xué);設(shè)計評析

項目教學(xué)是在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中，師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。項目可以是一個完整的產(chǎn)品，也可以是一個相對完整的工作任務(wù)。項目教學(xué)是中職學(xué)校實踐教學(xué)的重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效方式，是推進校企合作人才培養(yǎng)模式的重要基礎(chǔ)。

一、項目教學(xué)設(shè)計案例

項目名稱:制作長虹全高清FHD智能3D電視宣傳海報

項目說明:本次活動以工作室為單位，為客戶制作長虹全高清FHD智能3D電視宣傳海報。學(xué)生以企業(yè)人的角色承擔(dān)并完成工作任務(wù)，最終接受企業(yè)的檢驗，達到合格的標(biāo)準(zhǔn)。

能力目標(biāo)要求:

1．熟練使用鋼筆工具和圖層蒙版制作海報的合成效果圖。

2．緊緊圍繞客戶的需求，對產(chǎn)品海報進行創(chuàng)意。

關(guān)鍵技術(shù)分析:

圖片合成是海報制作最重要的技術(shù)環(huán)節(jié)。其制作過程中有三個關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié):適當(dāng)調(diào)整圖片的透明度;熟練使用鋼筆工具摳圖;為圖層添加蒙板效果。這三個環(huán)節(jié)也構(gòu)成了圖片合成的程序。

在活動過程中，教師按程序指導(dǎo)學(xué)生工作室根據(jù)所選素材的實際，調(diào)整圖片的透明度，觀察合成效果;摳圖時力求精細(xì)、準(zhǔn)確;添加蒙板效果時學(xué)會使用快捷鍵，最終按照圖片合成的操作程序完成圖片合成。

相關(guān)知識要求:

1．熟悉鋼筆工具的使用。

2．會使用圖層蒙板制作合成效果。

職業(yè)態(tài)度要求:

1．富有積極進取的態(tài)度，對創(chuàng)作充滿激情。

2．具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。

3．培養(yǎng)團隊合作意識，善于溝通交流。

職場健康安全及衛(wèi)生要求:

1．在操作過程中，發(fā)現(xiàn)計算機有不正?，F(xiàn)象時應(yīng)立即停機，請有關(guān)人員檢查后方可用機。

2．上機操作時端正坐姿，身體與電腦距離0．5米以上，以降低電腦對人體的輻射影響。

3．注意用電安全，嚴(yán)禁私接電源。

4．嚴(yán)禁攜帶飲料、食品、易燃易爆和強磁物品等進入機房。

5．離開時要將鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備擺放整齊，周圍場地清掃干凈。

原材料教學(xué)設(shè)施及相關(guān)教學(xué)資源:

Photoshop CS3/Photoshop CS4計算機、廣播教學(xué)系統(tǒng)、局域網(wǎng)、職位設(shè)置表格、作品評價表、工作過程評價表、課件、活動設(shè)計方案。

學(xué)時安排:1學(xué)時

操作方法步驟要求:

1．項目組織(1分鐘)

按學(xué)生工作室考勤，給各工作室總監(jiān)下發(fā)項目書。

2．項目引入(2分鐘)

內(nèi)容:案例分析，引入項目。

步驟:

(1)通過前一個工作任務(wù)——電影海報作品的展示，將電影海報與本節(jié)課任務(wù)——產(chǎn)品海報畫面進行比較，分析它們的不同。

(2)項目引入

制作長虹全高清FHD智能3D電視宣傳海報

方法:演示法、討論法

3．項目分析(10分鐘)

內(nèi)容:以工作室為單位圍繞客戶要求進行海報創(chuàng)意。

步驟:

(1)工作室總監(jiān)組織討論作品創(chuàng)意。

(2)工作室派代表闡述交流創(chuàng)意。

(3)根據(jù)作品創(chuàng)意，提示所選用的工具。

(4)師生互動，形成設(shè)計思路。

要求:

(1)創(chuàng)意要求——客戶需求

效果:體現(xiàn)3D、互動和高清。(查閱D:“客戶信息資源庫”)

素材:

產(chǎn)品圖片由客戶提供，其他圖片可選自素材庫，也可自主選擇。(D:“圖片素材資源庫”“客戶信息資源庫”)

(2)制作工具選擇

選擇圖片合成工具:路徑、蒙板;

選擇特殊效果工具:紋理、扭曲等。

方法:頭腦風(fēng)暴、討論交流

4．項目實施(23分鐘)

步驟:

(1)提示操作步驟。

適當(dāng)調(diào)整圖片的透明度——熟練使用鋼筆工具摳圖——為圖層添加蒙板效果。

(2)根據(jù)操作步驟，提示各環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)。

①調(diào)整圖片的透明度根據(jù)所選素材的實際，反復(fù)調(diào)整，觀察合成效果;

②使用鋼筆工具摳圖力求精細(xì)、準(zhǔn)確;

③添加蒙板效果用快捷鍵。

最終按照圖片合成的操作程序完成圖片合成。

(3)總監(jiān)依據(jù)設(shè)計思路組織工作室成員進行制作。

要求:

(1)合理分工，明確要求，積極開展合作交流。

(2)如遇到技術(shù)問題，可查閱資料，可求助同伴，也可向企業(yè)專家或老師咨詢。

(3)注意安全，愛護工作環(huán)境和設(shè)施。

方法:任務(wù)驅(qū)動法、合作討論法

5．項目評價(8分鐘)

步驟:

(1)工作室代表展示作品，并自評。

(2)工作室之間互評。

(3)企業(yè)專家(教師)點評。

要求:

(1)按評價標(biāo)準(zhǔn)對作品進行評價。

(2)表達清晰，使用術(shù)語要準(zhǔn)確。

(3)儀態(tài)端莊，使用禮貌用語。

方法:演示法、討論法

6．項目延伸(1分鐘)

(1)課后完善作品，可發(fā)送至郵箱。

(2)有興趣的學(xué)生可參與中國平面設(shè)計在線網(wǎng)“辛亥百年武漢國際海報邀請展征集”活動。(http://dolcn．com/data/cns_1/news_21/icn_211/cgra_2112/2011－04/1303099149．html)

(3)希望參加社會實踐活動的同學(xué)，可到廣告公司做兼職，參與實際的平面制作。

考核評價:作品評價表

二、對項目教學(xué)設(shè)計案例的評析

從總體看，本節(jié)課體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”，體現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)教育與企業(yè)崗位實踐的對接，體現(xiàn)了項目教學(xué)的基本特征和要求。

1．把廣告公司的項目——產(chǎn)品廣告制作作為項目教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生能在真實的產(chǎn)品制作過程中習(xí)得職業(yè)工作技能，積累自己的實踐知識和工作經(jīng)驗，實現(xiàn)一個普通學(xué)生向一個職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。這主要源于教師在平日教學(xué)實踐中具有企業(yè)實踐意識，能夠經(jīng)常深入到企業(yè)調(diào)查研究，并參與企業(yè)產(chǎn)品制作，在校企合作中積累了較豐富的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，這是實施“做中學(xué)、做中教”的基礎(chǔ)，是實施項目教學(xué)基本保證。

2．企業(yè)產(chǎn)品的制作過程作為項目教學(xué)的過程

項目引入、項目分析、項目實施(制作)、項目評價到項目延伸，既是產(chǎn)品制作過程，又是項目教學(xué)過程，促進學(xué)生在真實的產(chǎn)品制作過程中感悟生產(chǎn)制作流程，體驗生產(chǎn)實踐過程，感受企業(yè)文化，積累獨立工作經(jīng)驗，把握產(chǎn)品制作的技術(shù)要求，實現(xiàn)在自己預(yù)設(shè)的職業(yè)活動中完善自我職業(yè)行為，提升自我職業(yè)素養(yǎng)，提高自我的實踐智慧，形成適應(yīng)崗位工作要求、受企業(yè)歡迎的綜合職業(yè)能力。

3．以學(xué)生為中心，以項目訓(xùn)練為主體，以教師指導(dǎo)為輔助

項目教學(xué)設(shè)計案例完全是以學(xué)生為中心展開項目分析、項目實施和項目評價。項目是貫穿整個專業(yè)實踐教學(xué)的主線，是專業(yè)實踐教學(xué)的訓(xùn)練主體。教師通過課前精心制作項目指導(dǎo)書為學(xué)生專業(yè)實踐活動提供行動指南，通過關(guān)鍵技術(shù)提示實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，通過學(xué)生在項目實施過程中疑難問題解決為學(xué)生提供方法和策略。在這個學(xué)習(xí)活動中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生通過自主探究與合作學(xué)習(xí)解決問題，通過規(guī)范技術(shù)(調(diào)整透明度—運用鋼筆工具—進行摳圖—圖層加蒙板)探索完成產(chǎn)品的思路，而不是在模仿教師操作。這是發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的過程，是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。整個項目教學(xué)中有學(xué)生的深度思考和激烈辯論，有學(xué)生之間、師生之間的相互溝通與傾聽，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，教師遠離了那種傳統(tǒng)的面對學(xué)生群體的知識為主體的教育，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教師角色轉(zhuǎn)換。

4．注重滲透企業(yè)文化，注重滲透職業(yè)意識

企業(yè)文化、企業(yè)意識是項目教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)企業(yè)人的重要條件。把企業(yè)文化和企業(yè)意識納入項目教學(xué)是成功教學(xué)的必要條件。在教學(xué)設(shè)計中，廣告公司的項目管理組織要求已經(jīng)成為專業(yè)教學(xué)的組織管理要求，學(xué)生原來的學(xué)習(xí)小組變?yōu)楣ぷ魇遥M長擔(dān)當(dāng)總監(jiān)，組長用企業(yè)的管理方式組織小組內(nèi)部的管理，營造一種企業(yè)的工作氛圍。企業(yè)文化進入課堂，課堂成為職場訓(xùn)練場所。

5．教師能夠創(chuàng)設(shè)多個信息資源庫，引導(dǎo)學(xué)生自主解決項目實施中的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立收集處理信息能力

教學(xué)評價環(huán)節(jié)注重過程性評價，并采用多種評

價方式。首先通過實行自評發(fā)現(xiàn)自身存在的問題;再實行互評和工作室之間的團隊評價，這種評價往往超出了個人的認(rèn)識，給出的評價是有建設(shè)性與創(chuàng)造性的，會給人進一步的啟迪;最后是企業(yè)專家評價，把廣告公司專家請進課堂現(xiàn)場指導(dǎo)點評，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價，拉近了學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，讓學(xué)生真實感受到市場的需求和企業(yè)的需要，這些都很好地體現(xiàn)了專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)了項目教學(xué)的亮點，同時，也使本課成為項目教學(xué)的新范例。

［1］王冬凌．科學(xué)與人文:區(qū)域教師培訓(xùn)項目設(shè)計的價值取向［J］．大連教育學(xué)院學(xué)報，2010(4):16-19．

［2］于忠生．中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計評價［J］．中國成人教育，2009(2):91．

［3］魯昕．職業(yè)教育要學(xué)會與行業(yè)企業(yè)對話對接［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2011(3):3．

［4］李玲，劉其晴．芬蘭職教教師能力結(jié)構(gòu)評析及啟示．［J］．西南大學(xué)學(xué)報，2010(5):94．

［5］單志艷．如何進行教育評價［M］．北京:華語教學(xué)出版社，2007:14-89．

［責(zé)任編輯:惠人］

Cases and Analysis of Project Teaching Design

ZHANG Jin-bo1，JIANG Jing-rao2
(1．Center of Vocational School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian 116021，China;2．Dalian Electronic School，Dalian 116023，China)

Project teaching is an important form of practice teaching in secondary vocational schools，and it is an effective way to cultivate students’comprehensive occupation abilities．By cases and analysis of Project Teaching Design，the paper reveals the content，features，designing elements and key evaluation points，providing a new thinking thread for practice teaching in secondary vocational schools．

secondary vocational school;project teaching;design analysis

G712

A

1008-388X(2013)01-0074-03*

2012-11-25

張金波(1960-)，男，山東萊州人，高級講師。