張興翠

淺談小學(xué)英語趣味課堂教學(xué)

張興翠

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的興趣有助于學(xué)生將知識記得更牢靠。多種形式的情景創(chuàng)設(shè)，多種感官的共同運用，多樣游戲的輪流操練能達(dá)到這一目的，提高英語課堂的趣味性。

小學(xué)；英語；課堂；教學(xué)；趣味

張興翠/甘肅省白銀市平川區(qū)百豐小學(xué)小教一級教師（甘肅白銀730000）。

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用活動、游戲、表演等多種形式為學(xué)生提供體驗、實踐、參與、合作、交流、活動等空間，發(fā)展他們的綜合語言應(yīng)用能力。因此，筆者嘗試從以下幾方面探討小學(xué)英語趣味課堂教學(xué)。

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境。愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”由此可見，興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。在教學(xué)中設(shè)置“懸念”，喚起孩子們對“懸念”的追求，他們的思維就會更加活躍，就能帶著濃厚的興趣進入到新的學(xué)習(xí)活動中。如，小學(xué)英語第一冊第4課中關(guān)于“Where is_______?There it is.”的教學(xué)，我就采用了這種方法。我把一本書藏在教室某處，假裝到處尋找，邊找邊說“Where is my book？”重復(fù)幾次，并通過手勢表達(dá)意思，然后假裝突然看到了書，邊指著書邊大聲說：“There it is！”接著用已學(xué)過的其他文具來替換，并請接受能力強的學(xué)生與我示范這組對話，不斷轉(zhuǎn)換問答角色，分層操練直至全班領(lǐng)會并掌握。

2.直觀教學(xué)，眼見為實。俗話說“百聞不如一見”，人們通過自己的感官所獲取的信息對學(xué)習(xí)是有很大幫助的，所以在教學(xué)中我給孩子們準(zhǔn)備了各種各樣的圖片（最好是他們自己畫的）、實物。在教新單詞時根據(jù)單詞的不同類型讓他們親眼見、親口嘗、親手做。如，教水果時，讓學(xué)生把自己喜歡的水果帶到課堂上，使他們在準(zhǔn)備的過程中了解要學(xué)的內(nèi)容。再比如教動物的單詞時，讓學(xué)生進行模仿、表演，還讓他們比一比誰是模仿秀的冠軍。當(dāng)然還可以做單詞卡片游戲。這種輕松、愉快的課堂氣氛能使孩子們不知不覺走入英語課堂，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)、記憶的熱情，同時培養(yǎng)他們的觀察、表演和表達(dá)能力，更有利于幫助他們樹立信心，培養(yǎng)克服困難的積極情感態(tài)度。

3.多媒體課件，烘托氣氛。有些口語教學(xué)只通過人和實物并不能完全體現(xiàn)出交際氣氛，更適于采用多媒體課件來解決這一問題，如，第二冊第11課的交際對話，我就通過課件制作出Jenny和Li Ming去買食物的場景。通過場景設(shè)置，使學(xué)生了解其含義，學(xué)生能較快地把語言、語義與情景聯(lián)系起來，了解每句話的含義，這種方法可以幫助他們拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。

二、善于編兒歌、加動作──多種感官趣味記憶

要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，教師就要根據(jù)教材內(nèi)容充分挖掘其中的趣味因素。歌曲和唱詩對提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣就很有裨益，冀教版《小學(xué)英語》為我們提供了很多歌曲和唱詩，如，在教字母前，讓他們聽一聽熟悉的字母歌，他們一下子就明白了今天我們要學(xué)字母了；再比如，在學(xué)習(xí)第14課時，我把第二部分的唱詩調(diào)整到前面，讓孩子們聽唱詩，找自己熟悉的數(shù)字，了解本課要接著學(xué)習(xí)數(shù)字，這樣把教學(xué)內(nèi)容與歌曲和唱詩聯(lián)系起來，能很好地激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，廣泛吸引學(xué)生參與，變被動接受知識為主動求索知識。

兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如在學(xué)習(xí)問候語時，可以給學(xué)生教問候歌（兩只老虎的譜子），Hello Mummy,hello Dad-dy,how are you?How are you?I am fine,thank you!I am fine,thank you!How are you?How are you?明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、抑揚頓挫的語調(diào)，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，他們便會在不知不覺中記住了單詞句型。

三、多樣操練──游戲識記

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動，如果教師能讓學(xué)生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了。但無論什么形式的游戲都要為教學(xué)服務(wù)，對學(xué)生來說，對學(xué)習(xí)有利的游戲才是好游戲。單詞捉迷藏、詞組卡片動作表演、表演對話等多種方式教學(xué)可提高教學(xué)效率。

另外，還可以加一些熱身活動激發(fā)孩子的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，可以教給孩子一個熱身運動：What are you doing now?（拍手）I am singing now.（做唱歌的姿勢）Oh la la,Oh la la!（姿勢動起來）What are you doing now?（拍手）I am dancing now?（跳舞動作）Ben ca ca,Ben ca ca!（姿勢動起來）What are you doing now?（拍手）I am washing now!（洗衣服的姿勢）Xi sha sha！Xi shua shua（姿勢動起來）。當(dāng)你講完之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別高興，而且學(xué)習(xí)興趣高漲，再講課文內(nèi)容，效果就非常好。當(dāng)然，要根據(jù)不同的課文內(nèi)容設(shè)計不同的熱身運動。

總之，小學(xué)生好動，我們要充分利用其生理和心理特征讓他們動起來，形成學(xué)習(xí)知識的能源和動力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣作為實施英語課堂教學(xué)的前提，英語教學(xué)應(yīng)更多的放在趣味教學(xué)中，使學(xué)生快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。

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1671-6531（2013）17-0158-01

責(zé)任編輯：賀春健