許 木

（福建師范大學(xué) 教育學(xué)院，福建 福州350007）

自我教育活動(dòng)存在于客觀的人類發(fā)展歷史長(zhǎng)河中，可以說，沒有自我教育活動(dòng)，就沒有人類的歷史。自我教育是教育主體本身對(duì)自己實(shí)施的教育行為，即按照社會(huì)規(guī)范和自身發(fā)展的要求，以自我認(rèn)識(shí)為前提，以教育主體的客觀性為自我教育和改造對(duì)象，有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)自身完善提出任務(wù)、施加影響，繼而不斷完善和提高自我綜合素質(zhì)的一種教育活動(dòng)。

1 自我教育的內(nèi)涵和特征

1.1 大學(xué)生自我教育的內(nèi)涵

大學(xué)生自主教育是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的既具有科學(xué)文化知識(shí)又具備高尚的思想道德素質(zhì)的雙重要求，大學(xué)生為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而展開的自我教育。大學(xué)生自我教育包含兩個(gè)方面：一是智育，即大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)；二是德育，即大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。鑒于社會(huì)的雙重要求，大學(xué)生的智育與德育的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，是構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面。因此，廣義的自我教育是指“學(xué)生為促進(jìn)自身德、智、體等全面發(fā)展而進(jìn)行的自我教育活動(dòng)”；狹義的自我教育則是指學(xué)生為促進(jìn)自身思想道德素質(zhì)的發(fā)展而進(jìn)行的自我教育活動(dòng)。

1.2 大學(xué)生自我教育的特征

教育主客體的統(tǒng)一是自我教育的根本特征。大學(xué)生是青年群體中的一個(gè)主力群體，他們的自我教育活動(dòng)既實(shí)現(xiàn)了自我教育的普遍性，又表現(xiàn)出特殊性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層面：

1.2.1 教育指向是指教育活動(dòng)的作用對(duì)象

自我教育活動(dòng)的作用對(duì)象顧名思義就是指向大學(xué)生自我，因此大學(xué)生自我教育具有指向的自我性特征。在大學(xué)生自我教育過程中，自我教育的主體是大學(xué)生，教育客體即是大學(xué)生個(gè)體本身，根據(jù)自身的需求制定教育目標(biāo)及教育計(jì)劃、方案等，它的出發(fā)點(diǎn)就是自我完善和自我能力的提升。

1.2.2 教育內(nèi)容的自選性

教育內(nèi)容的自主性是由大學(xué)生的教育主體地位決定的。它是基于對(duì)自身的了解程度及自我發(fā)展等方面清醒而客觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上并與社會(huì)要求相一致的選擇結(jié)果。

1.2.3 教育行動(dòng)的自發(fā)性

大學(xué)生自我教育活動(dòng)是基于對(duì)自身發(fā)展的需求而進(jìn)行的自發(fā)自我教育活動(dòng)。因此個(gè)體對(duì)教育行動(dòng)具有控制性，即整個(gè)教育活動(dòng)的行動(dòng)過程都是由受教育者個(gè)體自身決定的。

2 大學(xué)生自我教育的現(xiàn)實(shí)必然性

全球化與信息化是當(dāng)前社會(huì)的兩大主流趨勢(shì)，人們生活的方方面面都受其深刻影響，高等教育也不例外。在高等教育改革不斷深入的新形勢(shì)下，研究大學(xué)生自我教育理論的深層次發(fā)展，及時(shí)剖析時(shí)代對(duì)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育及道德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自我教育活動(dòng)的實(shí)踐有著科學(xué)的指導(dǎo)意義。

2.1 時(shí)代發(fā)展需要大學(xué)生自我教育

21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代社會(huì)深入發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷深入與信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得人們彷佛生活在一個(gè)“地球村”里。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)全球化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)前大學(xué)生必須要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷加強(qiáng)自我教育以具備全球視野與提升自我全面發(fā)展的能力。

社會(huì)信息化發(fā)展的需要對(duì)大學(xué)生自我教育提出了現(xiàn)實(shí)的需要。現(xiàn)代化信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展以及信息的高速及時(shí)傳遞，使得社會(huì)已處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代。僅靠學(xué)校教育已經(jīng)無法滿足信息社會(huì)發(fā)展的需要。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的一份報(bào)告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》指出，終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。即通過學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。社會(huì)的大發(fā)展要求人們終身學(xué)習(xí)，而大學(xué)生的自我教育活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的主要途徑，并在終身學(xué)習(xí)中不斷地完善與提升自己。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客觀地要求當(dāng)代大學(xué)生深化自我教育。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，大大增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生的主體意識(shí)。大學(xué)生作為未來社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體，必須具備獨(dú)立、自主、參與、創(chuàng)新的能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要求當(dāng)代大學(xué)生具有自強(qiáng)、自立、自主的意識(shí)和能力。因此，面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，大學(xué)生必須具備一定的知識(shí)與技能，積極主動(dòng)地參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主體性，有目的、有計(jì)劃、有選擇地去進(jìn)行自我教育，從而在更高的層次上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的要求。

2.2 高等教育深入改革對(duì)大學(xué)生自我教育提出現(xiàn)實(shí)需要

人才的培養(yǎng)要靠教育，高等教育是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)高端人才的重要?dú)v史使命。當(dāng)今高等教育改革的實(shí)質(zhì)就是要堅(jiān)持以人為本的理念，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，除了學(xué)校教育為學(xué)生提供的科學(xué)知識(shí)外，客觀上需要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自我教育能力，以達(dá)到注重發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生掌握自我教育的方法并啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成主動(dòng)的自我教育習(xí)慣，積極地參與社會(huì)實(shí)踐，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變遷。

2.3 大學(xué)生自我教育是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的新需要

開展自我教育活動(dòng)是個(gè)體全面發(fā)展的新需要。而信息技術(shù)的高速發(fā)展及時(shí)代呈現(xiàn)出來的新變化及新特點(diǎn)使得當(dāng)前傳統(tǒng)課堂上的“填鴨式”授課方式及知識(shí)已不再能滿足社會(huì)大發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的要求，需要最前沿的信息、最先進(jìn)的知識(shí)及最先進(jìn)的教學(xué)方式來為學(xué)生能力、技能的發(fā)展提供正能量。人的潛力發(fā)展的無限性需要自我教育來不斷地挖掘與發(fā)展。因此，強(qiáng)化大學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生在德智體全面發(fā)展是我國(guó)新時(shí)期社會(huì)主義和諧發(fā)展的必然要求。

3 大學(xué)生自我教育的價(jià)值

大學(xué)生是自我教育的主客體，既是自我教育活動(dòng)的發(fā)起者，也是教育價(jià)值的主要承受者，主導(dǎo)價(jià)值的發(fā)生與實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生自我教育活動(dòng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

大學(xué)生主導(dǎo)自我教育發(fā)展的主要依據(jù)是社會(huì)對(duì)自身科學(xué)文化素養(yǎng)及思想道德素質(zhì)的雙重需求而不斷地調(diào)整自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。綜合素質(zhì)是一個(gè)人的科學(xué)文化知識(shí)水平、思想道德修養(yǎng)以及各種能力的總和。大學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)人成才的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到個(gè)人的成就、生活品質(zhì)及就業(yè)前景等。因此，大學(xué)生的自我教育活動(dòng)價(jià)值在促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮著特殊的價(jià)值。

3.1.1 思想品德修養(yǎng)價(jià)值

品德修養(yǎng)價(jià)值是大學(xué)生自我教育的基礎(chǔ)價(jià)值。自我教育可以促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化社會(huì)的道德行為規(guī)范、思想觀念，并以此作為自我品德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中需要讓自己按照社會(huì)要求的方向發(fā)展，不斷提高自身品德修養(yǎng)以使自己更好地融入社會(huì)。

3.1.2 自我教育提升了大學(xué)生的能力價(jià)值

人的潛力是無限的，可以被充分地挖掘和提升。大學(xué)生的能力提升就是不斷挖掘自身的潛力，如主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、實(shí)際操作能力的提升、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的提高、思維創(chuàng)造力的提升等。

同時(shí)，自我教育活動(dòng)也有助于大學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化社會(huì)核心價(jià)值觀念，從容而理性地認(rèn)識(shí)客觀的自我并積極地踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.2 促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化

社會(huì)化的過程是個(gè)體學(xué)習(xí)和掌握一定社會(huì)文化，成為合格的社會(huì)成員的過程。大學(xué)生既是社會(huì)教化的對(duì)象，又是自身社會(huì)化的主體，其自我教育活動(dòng)在其社會(huì)化過程中有著不可替代的作用。

學(xué)校即社會(huì)，提高大學(xué)生的生存技能是大學(xué)生社會(huì)化的重要目標(biāo)。教育即生活，自我教育是大學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)化過程中所需要的專業(yè)知識(shí)技能，自我教育能夠促使大學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地去尋找生活技能的鍛煉機(jī)會(huì)以適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)。通過自我教育，大學(xué)生可以更好地進(jìn)行角色的社會(huì)化，更好地融入社會(huì)生活中。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

大學(xué)生自我教育是“自己的問題自己解決”，是指導(dǎo)大學(xué)生解決實(shí)際問題的一種觀念，也是大學(xué)生自己解決具體問題的過程，是大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的一種體現(xiàn)。

3.3.1 提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要，最基本的任務(wù)。自我教育可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，形成學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照自己的學(xué)習(xí)方式及需求進(jìn)行自我教育。

3.3.2 提高交際能力

自我教育具有協(xié)調(diào)大學(xué)生人際關(guān)系的價(jià)值。人際交往是大學(xué)生的一種歸屬需求，也是大學(xué)生成才的需要。大學(xué)不僅是人們學(xué)習(xí)的象牙塔，更為重要的是為大學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在這里，教育不僅為學(xué)生提供了知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)鍛煉處理良好人際關(guān)系的能力。人際關(guān)系處理得當(dāng)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的自信心。因此，在協(xié)調(diào)大學(xué)生人際關(guān)系方面，大學(xué)生的自我教育在大學(xué)生的成長(zhǎng)道路上具有重大意義。

3.3.3 提高自我品質(zhì)

通過自我教育，大學(xué)生能夠從客觀上清醒地認(rèn)識(shí)自己并虛心接受來自他人客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足并不斷地自我完善。自我教育是大學(xué)生自我完善與悅納自己的一個(gè)積極過程，有助于形成大學(xué)生良好的人格與心理品質(zhì)。良好的交往品質(zhì)是在與人實(shí)際交往的過程中實(shí)踐養(yǎng)成的。自我教育促使大學(xué)生從交往中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以積累交往技巧，提高自身的交往品質(zhì)。通過自學(xué)一些人際交往方面的書籍，增長(zhǎng)自己的交往知識(shí)，掌握必要的交往技巧。因此，自我教育是大學(xué)生提高交往品質(zhì)與交往技巧的過程。

4 結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該創(chuàng)新教育思想，為大學(xué)生自我教育提供有效的指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)教育條件，營(yíng)造良好的教育環(huán)境；深入研究大學(xué)生自我教育，更深層次地推動(dòng)大學(xué)生自我教育理論研究，以期為大學(xué)生自我教育的實(shí)踐提供現(xiàn)實(shí)的科學(xué)指導(dǎo)意義。

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