陳道云

(海南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 海南?？?571158)

1 概述

隨著國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,過(guò)去以環(huán)境為代價(jià)的粗放型高能耗模式逐漸被淘汰,國(guó)家和民眾對(duì)環(huán)境保護(hù)越來(lái)越來(lái)關(guān)注。減小生產(chǎn)生活中各類(lèi)機(jī)械設(shè)備的碳排放量、改善空氣質(zhì)量、提高對(duì)自然資源的利用率、提高城市宜居指數(shù)成為了常常見(jiàn)于媒體報(bào)端的倡導(dǎo)口號(hào)。為了保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的良性健康發(fā)展、為全球生態(tài)系統(tǒng)的綠色循環(huán)做出自己應(yīng)有的努力、讓民眾了解低碳生活相關(guān)的知識(shí)、在文教領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)于低碳生活理念的宣傳和教育是非常必要的。

2 將低碳理念融入教學(xué)工作的必要性

國(guó)家大力推進(jìn)教育改革將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,倡導(dǎo)將課本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際生活中的技能。當(dāng)前低碳生活的理念已經(jīng)為民眾所熟知和重視,通過(guò)學(xué)校的教育將這種理念從一種口號(hào)變?yōu)閷?shí)施操作層面的措施很重要,把這種理念貫穿到整個(gè)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生親身體驗(yàn),通過(guò)各種活動(dòng),使低碳生活進(jìn)入學(xué)校,走進(jìn)家庭,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知度,這樣才能讓學(xué)生充分體會(huì)自然的深?yuàn)W與神奇,了解保護(hù)地球環(huán)境的重要意義。這篇論文對(duì)低碳生活理念與生物教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了一些探討,提出幾點(diǎn)改進(jìn)生物教學(xué)的建議。

3 將生物學(xué)科教學(xué)與低碳生活相關(guān)知識(shí)相融合的改進(jìn)方法

3.1 將低碳生活理念與生物教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

從生物學(xué)科的教材內(nèi)容上看,教材原有的各類(lèi)動(dòng)物、植物的知識(shí)已經(jīng)涵蓋了一部分低碳生活的要素,教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),適當(dāng)突出含有低碳生活知識(shí)的部分、緊跟新聞時(shí)事,根據(jù)學(xué)生的興趣使生物教學(xué)更加系統(tǒng)化與層次化。例如在生物與環(huán)境章節(jié)融入環(huán)境對(duì)生物物種生長(zhǎng)發(fā)育及分布的影響、生態(tài)環(huán)境危機(jī)及低碳發(fā)展的相關(guān)理論,在現(xiàn)代生物技術(shù)等題教學(xué)中組織學(xué)生到污水處理廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān),在直觀(guān)見(jiàn)證現(xiàn)代污水生物處理技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)培養(yǎng)其節(jié)能節(jié)水的低碳行為。此外,在教學(xué)實(shí)踐中,組織學(xué)生搜集低碳素材,設(shè)計(jì)低碳生活?lèi)灳聿⒃谛@一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查社會(huì)實(shí)踐。同時(shí),制作低碳?；钚n件進(jìn)行校吲內(nèi)低碳宣教。這些低碳教程的合理滲透取得了較好的效果。

3.2 讓生物學(xué)科的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中

生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),并且能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)解決困難,為今后更深一層的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)重視環(huán)保工作也非常重要,因此讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多姿多彩的生物界的同時(shí)還要了解很多環(huán)境保護(hù)的知識(shí),這些理論知識(shí)可以幫助他們了解自然,熱愛(ài)自然。而且還要讓他們理解低碳生活,低碳經(jīng)濟(jì)。了解人類(lèi)的索取會(huì)給自己和其他生物帶來(lái)什么樣的后果。生物世界是很奇妙的,生物種類(lèi)繁多,包括植物、動(dòng)物、微生物。這些知識(shí)在教材中都有詳細(xì)的講解。生物和他們所擁有的基因已及與它們生存的環(huán)境形成了現(xiàn)在這個(gè)高耗能經(jīng)濟(jì),這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成無(wú)序的拋棄、污染、垃圾、核廢料正成為地球生態(tài)向前延續(xù)的巨大障礙。

在理論知識(shí)的講解中多與實(shí)踐相聯(lián)系,可以組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物,試著給它們分類(lèi),了解它們的習(xí)性,收集標(biāo)本都可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和身邊的生物相處,讓他們學(xué)會(huì)尊重生命。保護(hù)地球。

3.3 利用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)平臺(tái)提高教學(xué)水平

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中,將計(jì)算機(jī)多媒體平臺(tái)作為生物知識(shí)的教學(xué)平臺(tái)可以大大提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體平臺(tái)擁有的動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等媒介能讓生物學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出更生動(dòng)立體的面貌。這些媒介都有助于讓生物知識(shí)在學(xué)生腦海中留下更深刻的形象,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在生物學(xué)課件的制作中,應(yīng)該充分考慮到這些因素,將大綱上的知識(shí)難點(diǎn)深入淺出地通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)傳授給學(xué)生,這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)掛圖、板書(shū)等教育手段減少了眾多弊端。如基礎(chǔ)理論的很多微觀(guān)知識(shí)點(diǎn)晦澀難解,因此這部分知識(shí)尤其注重動(dòng)畫(huà)、聲像、影視等多媒體技術(shù)及資源的利用。實(shí)踐證明,通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示顯微鏡下的中期細(xì)胞中的全套染色體的多媒體教學(xué)方式可以取得較好效果。實(shí)踐證明,利用多媒體技術(shù)和聲像教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生快捷,輕易地掌握理論知識(shí),還恰好切合了低碳環(huán)保的教學(xué)理念,有效降低教學(xué)資源的浪費(fèi)。

4 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,由單純追求GDP增值到兼顧環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙重利益,這種轉(zhuǎn)變具有重大的歷史意義。因此,選擇低碳生產(chǎn)、低碳生活的方式必須有足夠的能力,并準(zhǔn)備相應(yīng)的行動(dòng)手段來(lái)審視我們的消費(fèi)習(xí)慣,并且改正我們的消費(fèi)習(xí)慣?；谏鲜隼碛?將這種環(huán)保理念的傳播變成長(zhǎng)期的工作,不僅僅影響一代人,而是使它成為國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展的基本原則是非常必要的。在生物學(xué)科的教學(xué)中充分融入低碳生活相關(guān)的知識(shí),有益于在青少年中普及環(huán)保理念,將這種理念在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為他們實(shí)踐中身體力行的生活規(guī)范,這是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要,也是社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定進(jìn)步的需要。

[1]魏赟鵬,師東菊,劉興革等.低碳經(jīng)濟(jì)視角下黑龍江省社區(qū)健康教育研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2013,26(5):591-592.

[2]陳倩.在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透"低碳生活"的理念[J].生物學(xué)教學(xué),2011,36(8):72-73.

[3]史佳琴.學(xué)以致用,讓生物學(xué)走進(jìn)生活——在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的生活觀(guān)念[J].考試周刊,2012,(58):143-144.