陳科羽，張 曉

(電子科技大學(xué) 電子工程學(xué)院，成都 611731)

隨著電子信息技術(shù)的飛快發(fā)展和研究生培養(yǎng)規(guī)模的增加，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式，研究生很難得從事到同自身樂趣相關(guān)的項(xiàng)目。為調(diào)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)造需求與學(xué)校環(huán)境限制不平衡，校企合作明顯是一種雙贏的模式。國內(nèi)的高校從10多年前就開始嘗試校企的多種合作模式。最常見的方式莫過于企業(yè)在校設(shè)置各種專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。但是通過這兩種方式來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，基本上是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們必須努力地尋求一種門檻低，能夠使學(xué)生易于參與，同時(shí)成本能夠容易控制的機(jī)制。電子科技大學(xué)承辦的電子設(shè)計(jì)大賽就是這樣一種有益的嘗試。

1 模式探索

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向高校大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校信息與電子類學(xué)科面向21世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容的改革。推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、提高學(xué)生解決實(shí)際問題、進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力，吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，特別是在高校大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神培養(yǎng)方面，起到了積極引導(dǎo)和推進(jìn)作用［1－3］

1.1 ADI大賽的前期籌備

ADI公司作為全球領(lǐng)先的高性能模擬集成器件和DSP器件的生產(chǎn)廠商，其產(chǎn)品在電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室均有廣泛的應(yīng)用空間。基于科學(xué)研究和研究生技能培養(yǎng)的需求，在長期合作的基礎(chǔ)上，2003年電子科技大學(xué)與ADI公司共同建立了“電子科技大學(xué)－ADI聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，為我們能夠成功地承辦這一大賽提供了堅(jiān)實(shí)的保障。2004年ADI公司希望在電子科技大學(xué)設(shè)立研究生獎(jiǎng)學(xué)金。基于以上考慮，電子科技大學(xué)建議將設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金改為贊助研究生綜合設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由ADI公司提供樣片和部分制作費(fèi)與獎(jiǎng)金，電子工程學(xué)院組織和提供場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)條件。

1.2 ADI大賽的探索與推廣

2005年3～10月，電子科技大學(xué)成功舉辦了首屆“電子科技大學(xué)－ADI研究生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”。獲得了學(xué)校廣大師生，特別是在校研究生的熱烈反響。活動(dòng)的成功舉辦也使ADI公司意識(shí)到了舉辦大賽對(duì)學(xué)校和自身的雙贏關(guān)系，故在2005年比賽結(jié)束之后，ADI公司計(jì)劃將大賽規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。

2006年度的第一屆全國創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽繼續(xù)在電子科技大學(xué)舉辦。在統(tǒng)籌全國大賽進(jìn)度的同時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)西部賽區(qū)的具體組織工作。西部賽區(qū)負(fù)責(zé)四川、重慶、云南、貴州、西藏、甘肅、寧夏、青海、新疆和陜西10個(gè)省和自治區(qū)相關(guān)高校的聯(lián)系和組織。短短兩周的報(bào)名時(shí)間，我們收到了西部賽區(qū)30多支代表隊(duì)的報(bào)名表。全國共有來自30多所高校的60多支代表隊(duì)參與競(jìng)賽。經(jīng)過初評(píng)、復(fù)賽、現(xiàn)場(chǎng)答辯等多層選拔，來自16所高校的20支參賽隊(duì)分獲特等獎(jiǎng)至三等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，為了總結(jié)大賽的經(jīng)驗(yàn)，承上啟下，并保存大賽成果，在2006年ADI創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽圓滿結(jié)束之際，學(xué)校聯(lián)合ADI公司，同電子工業(yè)出版社合作，收集和出版了各獲獎(jiǎng)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案。以供學(xué)生之間進(jìn)行思維的交流，為將來賽事的參與者提供靈感。

第一屆中國大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽歷時(shí)半年，于2006年11月順利結(jié)束。我院的承辦工作受到了ADI公司上下的一致認(rèn)同，并總結(jié)此次活動(dòng)的組織過程，形成一定的規(guī)程，作為后續(xù)賽事的參照指導(dǎo)。

1.3 ADI大賽的競(jìng)賽影響

自2006第一屆全國ADI大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽開展以來，由電子科技大學(xué)主辦的第一屆大賽的組織模式和工作方法已經(jīng)成為了一種活動(dòng)框架，并為后續(xù)兩屆大賽承辦高校及其他類似活動(dòng)廣泛采用。它的社會(huì)影響和認(rèn)同度正在迅速擴(kuò)大，第一屆比賽的全國7個(gè)賽區(qū)三十余所高校的87支參賽隊(duì)共計(jì)300多名學(xué)生參與。2007年在北京工業(yè)大學(xué)舉辦的第二屆競(jìng)賽，93所參賽大學(xué)，450支參賽隊(duì)和1 116名學(xué)生，增幅在300以上。由此可見，已經(jīng)有越來越多的國內(nèi)高校，尤其是國內(nèi)著名高校，紛紛將目光投向這個(gè)新興的、具有較高水平和影響力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽。它也以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到越來越多的學(xué)生青睞，也得到許多高校的認(rèn)可。

電子科技大學(xué)參加首屆競(jìng)賽的學(xué)生中大部分學(xué)生在校期間都獲得了各類獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)及省級(jí)、校級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。畢業(yè)后部分選手赴國外大學(xué)或在國內(nèi)繼續(xù)深造，或成為全球知名企業(yè)的公司骨干，或成為國內(nèi)重點(diǎn)科研院所的科研主力，就業(yè)質(zhì)量和薪水待遇與一般畢業(yè)生相比具有明顯的提升。

2 競(jìng)賽的啟示

2.1 開放式命題方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一項(xiàng)凝練知識(shí)、檢驗(yàn)技能、考察能力及注重創(chuàng)新的比賽［4］。ADI創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽是一個(gè)面向在校研究生的科技型創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，ADI大賽采用開放式命題的方式，把電子競(jìng)賽與開放式科技項(xiàng)目結(jié)合起來，突破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽統(tǒng)一命題、固定套路的模式，更著重于培養(yǎng)在校研究生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生在探究和解決問題的過程中自覺參與、獨(dú)立思考，既能給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮個(gè)性潛能的空間，又形成了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、良性競(jìng)爭的氛圍促進(jìn)全面發(fā)展，為學(xué)生施展才能提供了契機(jī)［5］，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高其工程實(shí)踐素質(zhì)，理論結(jié)合實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的效果。

ADI大賽平臺(tái)的搭建解決了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的硬件環(huán)境，軟件環(huán)境的創(chuàng)建則需要依托學(xué)校和學(xué)院的科研能力。為了使我校的同學(xué)能夠?qū)⑴c此次競(jìng)賽有更大的信心，我們還打破了那種由老師在課堂上講解專業(yè)知識(shí)的這種傳統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)模式。我們邀請(qǐng)了多位理論扎實(shí)，并且有豐富的使用ADI公司器件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)同學(xué)們做了多場(chǎng)講座，理論聯(lián)系實(shí)際的講解獲得了同學(xué)的廣泛贊譽(yù);同時(shí)，我們還組織了包含報(bào)名參賽同學(xué)和上屆校內(nèi)比賽的獲獎(jiǎng)同學(xué)的專題座談會(huì)，使同學(xué)在交流的過程中，吸取別人的長處，不斷完善自己的創(chuàng)作，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在這場(chǎng)科技競(jìng)賽活動(dòng)中受到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉［6］。

2.2 貼近實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽完全是一次實(shí)踐的競(jìng)賽，是把理論應(yīng)用于實(shí)際的競(jìng)賽［7］。它采用圍繞特定產(chǎn)業(yè)開放命題方式，促進(jìn)學(xué)生緊密關(guān)注社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，在競(jìng)賽中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，又能為相關(guān)產(chǎn)業(yè)積累創(chuàng)意，培養(yǎng)、選拔人才，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的有效形式，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。擺脫傳統(tǒng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽高校熱、產(chǎn)業(yè)冷的尷尬處境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高校、產(chǎn)業(yè)等多方共贏。

ADI賽事是校企合作新模式的一次有益嘗試，充分發(fā)揮了學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，并成功地利用了企業(yè)的資金優(yōu)勢(shì)為教育服務(wù)。賽事不但為同學(xué)提供了發(fā)揮才智的空間，同時(shí)也使得ADI公司對(duì)我校學(xué)生的素質(zhì)有了更加深入認(rèn)識(shí)，為ADI同我校的進(jìn)一步合作開辟了新空間。

ADI競(jìng)賽為大學(xué)生了解世界最新的電子元器件、DSP產(chǎn)品以及電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念和發(fā)展趨勢(shì)，提供了良好的契機(jī)和平臺(tái)，競(jìng)賽圍繞創(chuàng)新這一主題，緊扣當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)業(yè)的最新領(lǐng)域和發(fā)展方向，使他們能夠更快地融入到現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)并提高自身的就業(yè)能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次人才。

2.2 競(jìng)賽推進(jìn)國際化交往

全國性的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)我國大學(xué)教育改革產(chǎn)生了良好的影響，已成為教育發(fā)展和改革的一種輔助和促進(jìn)手段［8］。受此活動(dòng)的影響，校內(nèi)各學(xué)院也紛紛興起了旨在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如英飛凌杯嵌入式處理器設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽、軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，ADI創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽開創(chuàng)了校內(nèi)甚至是國內(nèi)研究生綜合性創(chuàng)新競(jìng)賽的新局面。同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)院研究生的國際化交往能力，2006年7月，IEEE EDS副主席Albert Wang教授通過美國國家自然科學(xué)基金會(huì)項(xiàng)目，帶4名美國大學(xué)生赴電子工程學(xué)院交流。以電子工程學(xué)院為依托，成立了國內(nèi)第二個(gè)IEEE EDS學(xué)生分會(huì)。為全校研究生的國際學(xué)術(shù)交往奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開放式的教育，是對(duì)研究生由傳統(tǒng)思維模式向創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變的過渡手段，推動(dòng)了學(xué)生的課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面具有突出的優(yōu)點(diǎn)［9］。

總而言之，通過開創(chuàng)研究生ADI創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，以此為載體開創(chuàng)了國內(nèi)研究生綜合性創(chuàng)新競(jìng)賽的新局面，對(duì)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

［1］ 高志華.從大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽探討實(shí)踐教學(xué)的改革［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2000，19(1):34－36.

［2］ 余小瀅，卞雨池.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(6):107－110.

［3］ 夏春華.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與電子類專業(yè)教學(xué)改革［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，18(11):227－229.

［4］ 楊興明，郭太峰，魯昌華，等.全國大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽題分析和啟示［J］.電器電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007(8):54－56.

［5］ 姚有峰，張斌，聶麗.從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽談實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28(9)140－142.

［6］ 陳偉，張偉，孫國梓.高校多層次學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制的探索［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012(2):65－79.

［7］ 王亞飛，楊曙輝，李學(xué)華.以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)培養(yǎng)應(yīng)用型人才［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2009，7(2):128－129.

［8］ 劉電霆，周德儉，周婭.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)電子信息類課程體系改革的促進(jìn)［J］.中國高教論壇，2007(5):63.

［9］ 徐向民，董靜遠(yuǎn)，邢曉芬.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式探索［C］//中國電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2010年論文集.西安:中國電子教育學(xué)會(huì)，2010:45－48.