俞琛捷

（南京師范大學(xué)分析測(cè)試中心，江蘇南京 210046）

隨著國(guó)家對(duì)高等教育投資的加大，特別是“211工程”、“985工程”項(xiàng)目的實(shí)施，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。我國(guó)高等學(xué)校分析測(cè)試中心走過(guò)了20多年的歷史，到目前為止，全國(guó)校級(jí)分析測(cè)試中心已達(dá)到140多個(gè)，中心的現(xiàn)狀也各有特色［1］。為了充分發(fā)揮投資效益，大多數(shù)高校正在大力推進(jìn)大型儀器共享平臺(tái)的建設(shè)，興建校級(jí)分析測(cè)試中心，其中不少高校正在通過(guò)增加投入的方法，加強(qiáng)分析測(cè)試中心的建設(shè)，但另有一些高校原有的校級(jí)分析測(cè)試中心被解體了，有的被合并到某個(gè)學(xué)科或院系，現(xiàn)在重新成立校級(jí)中心。從近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校分析測(cè)試中心的運(yùn)行情況以及結(jié)合我校的實(shí)際來(lái)看，分析測(cè)試中心獨(dú)立于院系，與院系平級(jí)，由學(xué)校直管的管理模式更有利于中心自身的發(fā)展。這種獨(dú)立于院系的校級(jí)分析測(cè)試中心的管理模式，為分析測(cè)試中心高層次人才的引進(jìn)，教師的職稱(chēng)晉升與階段考核，儀器設(shè)備的持續(xù)與有效投入奠定了良好的基礎(chǔ)，也有利于最大效用地調(diào)動(dòng)分析測(cè)試中心教師的工作積極性，最大限度地消除與院系教師一起管理和考核引起的中心教師心理或?qū)嶋H不平衡現(xiàn)象［2］。

分析測(cè)試中心是高等學(xué)校的重要組成部分，是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)的一個(gè)重要基地。如何正確面對(duì)和解決高校分析測(cè)試中心發(fā)展過(guò)程中遇到的開(kāi)放與共享問(wèn)題，繼續(xù)發(fā)揮其積極作用，成了一個(gè)迫在眉睫而又有爭(zhēng)議的問(wèn)題［3］。

1 加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，拓展服務(wù)空間

高校分析測(cè)試中心的合理定位是其能夠保持良性和快速發(fā)展的根本保證［4］?！坝形徊拍苡袨椤?，“有為才能有位”，二者相輔相成，相得益彰。只有建立起適合學(xué)校發(fā)展需求的公共分析測(cè)試服務(wù)平臺(tái)，才能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的支持與認(rèn)可，分析測(cè)試中心才能得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。南京師范大學(xué)分析測(cè)試中心的建設(shè)在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，遵循“抓大放小、服務(wù)多數(shù)、方便使用、提高水平”的方針進(jìn)行定位，在管理上不斷出臺(tái)新的激勵(lì)機(jī)制，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化檢測(cè)人才為己任，充分發(fā)揮教師的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)和工作中開(kāi)拓進(jìn)取的積極性，建立了一支多學(xué)科、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，在教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)等領(lǐng)域發(fā)揮的作用日益明顯，走出了一條有地方高校特色的分析測(cè)試中心發(fā)展之路。

1.1 為加強(qiáng)隊(duì)伍管理，積極探索現(xiàn)代考核機(jī)制

在分析測(cè)試中心教師隊(duì)伍的管理上，參照地方政府的年終“大千分”考核機(jī)制，全面兼顧中心教師在教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)等領(lǐng)域發(fā)揮的作用，堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，集體利益和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，校內(nèi)服務(wù)學(xué)科建設(shè)和校外服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，不斷調(diào)整和優(yōu)化分配權(quán)重，避免簡(jiǎn)單、粗暴的唯經(jīng)濟(jì)效益論考核機(jī)制。這種做法調(diào)動(dòng)了教師和技術(shù)人員的工作積極性，在中心內(nèi)部營(yíng)造并保持了和諧、寬松的工作氛圍。

1.2 為優(yōu)化資源配置，積極加強(qiáng)設(shè)備采購(gòu)的頂層設(shè)計(jì)

在大型儀器設(shè)備管理模式上，分析測(cè)試中心按照儀器本身的特點(diǎn)，兼顧我校實(shí)際情況，實(shí)行了更具科學(xué)性的分類(lèi)管理方式。中心按照大型儀器設(shè)備不同的功能和用途對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，目前主要分為電鏡類(lèi)、譜分析類(lèi)、無(wú)機(jī)物相類(lèi)、熱分析類(lèi)、環(huán)境分析類(lèi)等。不同類(lèi)的設(shè)備在運(yùn)行模式、效益評(píng)價(jià)考核、維修和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等方面都有所差別，同類(lèi)設(shè)備之間差異不大。這種分類(lèi)管理機(jī)制的建立為分析測(cè)試中心更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)大型設(shè)備的有效監(jiān)管，提高其使用效益發(fā)揮了積極作用，起到了良好的效果。

2 加強(qiáng)質(zhì)量管理，提高服務(wù)效率

目前，資質(zhì)認(rèn)定管理體系內(nèi)的儀器設(shè)備管理人員和技術(shù)人員，普遍能夠理解實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則的要求，無(wú)論是在教學(xué)、科研還是對(duì)外測(cè)試服務(wù)的工作中，都能夠自覺(jué)地按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室管理體系的要求規(guī)范地完成相應(yīng)技術(shù)工作，同時(shí)將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室管理和技術(shù)的通用要求傳授給學(xué)生，培養(yǎng)、提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的能力和水平。學(xué)科平臺(tái)在完成教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，利用獲得的資質(zhì)為企事業(yè)單位提供測(cè)試技術(shù)服務(wù)和開(kāi)展科研協(xié)作，不但有效提高了儀器設(shè)備的使用效率，而且極大地發(fā)揮出了中心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)階段，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)價(jià)制度主要有兩類(lèi):實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定制度（CMA，China Metro－logy Acredidation）和實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可制度（CNAS，China National Accreditation Service for Conformity Assessment）［5］。

2.1 為加強(qiáng)質(zhì)量管理，積極進(jìn)行CMA 認(rèn)定

CMA 為根據(jù)我國(guó)法律法規(guī)的要求制定的行政許可制度，是我國(guó)第三方檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)制性市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，其實(shí)施主體是國(guó)家認(rèn)監(jiān)委（國(guó)家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會(huì)）和省級(jí)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局。計(jì)量認(rèn)證的依據(jù)是《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》，該法第22條規(guī)定:“為社會(huì)提供公正數(shù)據(jù)的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，必須經(jīng)省級(jí)以上人民政府計(jì)量行政部門(mén)對(duì)其計(jì)量檢定、測(cè)試的能力和可靠性考核合格”。在《中華人民共和國(guó)計(jì)量法實(shí)施細(xì)則》中進(jìn)一步明確規(guī)定:計(jì)量認(rèn)證是對(duì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的法制性強(qiáng)制考核，是政府權(quán)威部門(mén)對(duì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)定類(lèi)型檢測(cè)所給予的正式承認(rèn)。經(jīng)計(jì)量認(rèn)證合格的檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具的數(shù)據(jù)，用于貿(mào)易的出證、產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)、成果鑒定作為公證數(shù)據(jù)具有法律效力。計(jì)量認(rèn)證是我國(guó)通過(guò)計(jì)量立法，對(duì)凡是為社會(huì)出具公證數(shù)據(jù)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)（實(shí)驗(yàn)室）進(jìn)行強(qiáng)制考核的一種手段，是具有中國(guó)特色的政府對(duì)第三方實(shí)驗(yàn)室的行政許可。其意義就是依法計(jì)量檢測(cè)，違法必究。

2.2 為提高服務(wù)效率、能力和水平，用CNAS認(rèn)可體系指導(dǎo)中心的建設(shè)

CNAS是完全依據(jù)國(guó)際準(zhǔn)則獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)、加入國(guó)際互認(rèn)的自愿性認(rèn)可制度，認(rèn)可對(duì)象包括第一、第二和第三方實(shí)驗(yàn)室。CNAS是代表我國(guó)在“國(guó)際實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可合作組織（ILAC）”以及“亞太實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可合作組織（APLAC）”的正式全權(quán)成員。從檢測(cè)、校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的利益出發(fā)，實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可可以提高實(shí)驗(yàn)室自身的管理水平和技術(shù)能力，確保出具數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，增強(qiáng)顧客對(duì)實(shí)驗(yàn)室的信任。具體而言，實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的意義可以歸納為以下幾個(gè)方面:

（1）表明實(shí)驗(yàn)室具備了按照有關(guān)國(guó)際認(rèn)可準(zhǔn)則開(kāi)展校準(zhǔn)、檢測(cè)服務(wù)的技術(shù)能力；

（2）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，贏(yíng)得政府部門(mén)及社會(huì)各界的信任；

（3）有機(jī)會(huì)參與國(guó)際間合格評(píng)定機(jī)構(gòu)認(rèn)可雙邊、多邊合作交流，參與國(guó)際實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可雙邊、多邊合作，得到更廣泛的承認(rèn)；

（4）可在認(rèn)可的范圍內(nèi)使用國(guó)際和CNAS標(biāo)志；

（5）列入《認(rèn)可名錄》，提高合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的知名度。

兩種制度的考核依據(jù)基本相同，都是根據(jù)現(xiàn)行國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO／IEC 17025（等同轉(zhuǎn)化的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB／T27025）對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理要求和技術(shù)要求進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定制度增加了我國(guó)法律法規(guī)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的特定條款要求。

CMA 和CNAS制度的系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性及相關(guān)法律法規(guī)所決定的強(qiáng)制性，促使我校分析測(cè)試中心學(xué)習(xí)、了解這2種制度的有關(guān)理念、規(guī)則、認(rèn)證體系及相關(guān)條款。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校分析測(cè)試中心的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，這兩個(gè)認(rèn)證／認(rèn)可制度為高校分析測(cè)試中心的建設(shè)和大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享管理提供了一些很好的思路與對(duì)策，為解決實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題找到了方法。上述制度的貫徹與實(shí)施將有效提高高校分析測(cè)試中心的管理水平，促進(jìn)高校大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)與運(yùn)行，這對(duì)于規(guī)范目前高校分析測(cè)試中心的發(fā)展具有重要意義［6］。高校分析測(cè)試中心通過(guò)CMA 和CNAS，檢測(cè)或校準(zhǔn)數(shù)據(jù)將受到法律的承認(rèn)和保護(hù)，促進(jìn)分析測(cè)試中心走向社會(huì)，擴(kuò)大影響力和使用面，有利于相關(guān)學(xué)科爭(zhēng)取國(guó)家重大科研課題和工程項(xiàng)目［7］。我校以分析測(cè)試中心為單位，按資質(zhì)認(rèn)定管理體系的構(gòu)建要求，申請(qǐng)參加了CMA 和CNAS，并以?xún)?yōu)異成績(jī)通過(guò)評(píng)審，開(kāi)全省高校之先河，獲得了CMA 和CNAS合格證書(shū)，極大提升了分析測(cè)試中心的能力范圍［8］。

3 加強(qiáng)基金運(yùn)作，提升服務(wù)動(dòng)力

3.1 為提高服務(wù)質(zhì)量，積極建立和完善測(cè)試基金制度

學(xué)校設(shè)立共享大型精密儀器設(shè)備開(kāi)放基金，一方面可以支持教師科研工作，另一方面可以解決一部分儀器設(shè)備的運(yùn)行和維修經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，保障了大型精密儀器設(shè)備平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。我?；鸬膩?lái)源主要是學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)撥款和服務(wù)收費(fèi)。為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備資源共享，保障大型儀器設(shè)備的使用率、完好率和配套率，學(xué)校每年應(yīng)從預(yù)算經(jīng)費(fèi)中劃撥相應(yīng)資金，作為儀器設(shè)備配件、維修與保養(yǎng)、新功能開(kāi)發(fā)、耗材支出、勞務(wù)費(fèi)及管理費(fèi)等費(fèi)用。凡屬于我校教師和研究生，需要使用共享大型精密儀器設(shè)備的，可向?？萍继幧暾?qǐng)基金。基金的使用通過(guò)補(bǔ)助儀器設(shè)備對(duì)校內(nèi)開(kāi)放服務(wù)收費(fèi)方式實(shí)現(xiàn)。校外人員按照測(cè)試費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繳納。開(kāi)放基金支持教學(xué)、科研、技術(shù)單位或個(gè)人更好地使用共享儀器設(shè)備，支持共享儀器設(shè)備擁有單位的開(kāi)放服務(wù)，提高了共享儀器設(shè)備的利用率和完好率［9］。

3.2 為提高儀器服務(wù)效率，堅(jiān)持有償和校內(nèi)外差別化使用的服務(wù)機(jī)制

建立科學(xué)的開(kāi)放基金管理機(jī)制，有償服務(wù)所得的費(fèi)用，由資金管理機(jī)構(gòu)集中管理，可以用于儀器設(shè)備機(jī)組開(kāi)放服務(wù)的運(yùn)行（或項(xiàng)目測(cè)試）及用于儀器設(shè)備改造升級(jí)的新技術(shù)開(kāi)發(fā)、測(cè)試方法與標(biāo)準(zhǔn)研究等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行滾動(dòng)支持。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、分析測(cè)試中心教師的大力支持與積極配合下，開(kāi)放基金取得了比較顯著的成效。一是開(kāi)放基金的運(yùn)行打破了傳統(tǒng)的運(yùn)行模式，加強(qiáng)了我校大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享體系的建設(shè)，推動(dòng)了科研工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)了科技創(chuàng)新的發(fā)展。二是提高了分析測(cè)試中心教師的技術(shù)水平、管理水平和工作積極性，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)。三是提高了大型儀器設(shè)備的利用率。四是緩解了大型儀器設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)經(jīng)費(fèi)的不足，保證了大型儀器設(shè)備日常工作的順利開(kāi)展［10］。這是提高儀器設(shè)備使用水平、盤(pán)活存量資源、節(jié)約投資的一條捷徑。通過(guò)資金管理，儀器設(shè)備創(chuàng)造的效益應(yīng)用到技術(shù)開(kāi)發(fā)及設(shè)備的維護(hù)、升級(jí)、改造中去，達(dá)到共享資源的可持續(xù)發(fā)展［11］。

4 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證服務(wù)水平

儀器設(shè)備技術(shù)隊(duì)伍的技術(shù)能力、管理水平和整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，決定著儀器設(shè)備開(kāi)放共享的程度和質(zhì)量。如何加強(qiáng)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，建立持續(xù)穩(wěn)定提升技術(shù)隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的長(zhǎng)效機(jī)制，是促進(jìn)儀器設(shè)備開(kāi)放共享水平提升的關(guān)鍵所在。目前各學(xué)校普遍重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍則重視不夠，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和作用被忽視，崗位、職稱(chēng)和待遇等方面存在著各種各樣的問(wèn)題，隊(duì)伍不穩(wěn)定。大型科學(xué)儀器設(shè)備的管理和運(yùn)行，客觀(guān)上要求有一支穩(wěn)定和高水平的人才隊(duì)伍，因此必須重視加強(qiáng)測(cè)試、維護(hù)、研發(fā)、管理等人才隊(duì)伍的建設(shè)［12］。

4.1 為充分適應(yīng)高校人力資源配置特點(diǎn)，積極加強(qiáng)教師和研究生隊(duì)伍建設(shè)

高校分析測(cè)試中心服務(wù)水平的提高，客觀(guān)上要求要穩(wěn)定隊(duì)伍，引進(jìn)人才，強(qiáng)化培訓(xùn)，組建一流的分析測(cè)試隊(duì)伍［13］。一要加強(qiáng)管理使用隊(duì)伍的建立，對(duì)大型精密儀器設(shè)備要求專(zhuān)人專(zhuān)管。我校多年的實(shí)踐表明，按機(jī)組實(shí)行一崗雙人的人員設(shè)置模式具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，既有利于充分調(diào)動(dòng)相關(guān)分析測(cè)試教師的積極性，比學(xué)趕超，相互交流、促進(jìn)、提高和展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和相互約束；又有利于相互協(xié)調(diào)，最大限度地做到機(jī)組發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，有利于教師的后期進(jìn)修培訓(xùn)和職稱(chēng)晉升，為教師個(gè)人的進(jìn)步和晉升從時(shí)間和空間上提供充分的可能。與此同時(shí)，學(xué)校要以?xún)?yōu)惠政策，引進(jìn)高層次分析測(cè)試人才；提高分析測(cè)試教師的地位和待遇，使得水平高的人才愿意進(jìn)、愿意留；激勵(lì)從事科研和實(shí)驗(yàn)室工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到儀器管理人員隊(duì)伍中去。二要加強(qiáng)研究生資源的充分利用。利用學(xué)校研究生導(dǎo)師機(jī)制，鼓勵(lì)相關(guān)教師到院系學(xué)科點(diǎn)申報(bào)研究生導(dǎo)師，與其他管理部門(mén)協(xié)同努力，儀器組配備一定數(shù)量研究生作為配合大型精密儀器開(kāi)放的輔助管理人員。研究生需經(jīng)過(guò)上崗培訓(xùn)，達(dá)到能獨(dú)立上機(jī)操作的要求方可使用。根據(jù)儀器開(kāi)放運(yùn)行要求，研究生與儀器組教師輪流值班，在保證日常工作時(shí)間正常測(cè)試的基礎(chǔ)上，非工作時(shí)間也安排相應(yīng)的管理人員，為真正實(shí)現(xiàn)貴重精密儀器的長(zhǎng)期開(kāi)放運(yùn)行提供了服務(wù)保障。

4.2 為充分發(fā)揮儀器的長(zhǎng)效服務(wù)功能，積極加強(qiáng)人員培訓(xùn)和維修隊(duì)伍建設(shè)

首先，要建立多種培訓(xùn)方式。開(kāi)放上機(jī)，培訓(xùn)先行，讓儀器管理人員、操作人員能熟練掌握大精儀器的性能和使用方法及簡(jiǎn)單故障排除方法等。為提高設(shè)備技術(shù)管理人員的理論水平和操作技能，定期聘請(qǐng)專(zhuān)家、教授對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，可以增強(qiáng)他們對(duì)高精設(shè)備功能的擴(kuò)展、提高，提高儀器設(shè)備完好效率［14］。其次，要加強(qiáng)維修隊(duì)伍的建立。為確保大型設(shè)備能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障后能夠及時(shí)檢測(cè)和維修，組成維修隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一道，定期對(duì)大型設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。同時(shí)，對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，并定期對(duì)大型設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行、檢修，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而提高設(shè)備使用效率，為學(xué)校節(jié)省維修經(jīng)費(fèi)。實(shí)驗(yàn)管理處應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的維修崗，負(fù)責(zé)對(duì)維修人員進(jìn)行直接管理和培訓(xùn)，從而，大大減少因維修不及時(shí)造成的設(shè)備閑置和損壞現(xiàn)象［15］。另外，還要建立和完善培訓(xùn)制度和激勵(lì)機(jī)制。

5 結(jié)束語(yǔ)

不斷加強(qiáng)高校分析測(cè)試中心大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享，充分發(fā)揮大型儀器設(shè)備的使用效益和研究?jī)r(jià)值，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)放共享，并為學(xué)校的教學(xué)和科研以及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，已成為高校分析測(cè)試中心的重要工作內(nèi)容之一。提高大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共享程度，首先需要不斷調(diào)查研究，及時(shí)了解實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題；其次需要積極探索新的管理思路，嘗試新的管理模式，形成職能部門(mén)與設(shè)備的管理者和使用者之間良性互動(dòng)；最后設(shè)備管理部門(mén)要經(jīng)常換位思考，找出制約設(shè)備開(kāi)放共享的根本癥結(jié)，不斷完善大型設(shè)備開(kāi)放共享的平臺(tái)，創(chuàng)造有利于設(shè)備開(kāi)放共享的條件和環(huán)境。

（

）

［1］董林，鄧昱.高校分析中心發(fā)展面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（11）:308－310.

［2］魏峰.淺談高校分析測(cè)試中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理［J］.黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（5）:54－56.

［3］張杰軍，曹軍，馬晉并，等.加強(qiáng)大型科學(xué)儀器中心和分析測(cè)試中心建設(shè)的思考［J］.中國(guó)科技論壇，2010（4）:28－31.

［4］王超.高校分析測(cè)試中心的困境與出路［J］.高等工程教育研究，1996（3）:59－61.

［5］郭汝麗.開(kāi)放共享，建設(shè)有特色的校級(jí)測(cè)試平臺(tái)［J］.現(xiàn)代科學(xué)儀器，2012（2）:169－171.

［6］梅建平，馮建躍，李崧.實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定制度在大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享管理中的作用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（11）:350－354.

［7］周日輝，陳樸青.分析測(cè)試中心大型儀器實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放探究［J］.現(xiàn)代科學(xué)儀器，2012（1）:148－150.

［8］王小梅，周裕中.高校分析測(cè)試中心管理探討［J］.管理觀(guān)察，2011（33）:209－210.

［9］郭汝麗，顏鋒.做好校內(nèi)服務(wù)是高校測(cè)試中心存在和發(fā)展的根本［J］.現(xiàn)代科學(xué)儀器，2010（2）:196－199.

［10］孫太群.關(guān)于高校分析測(cè)試中心的若干問(wèn)題［J］.科技信息，2011（28）:398.

［11］秦亮，蘆笙.關(guān)于院級(jí)材料分析測(cè)試中心管理若干問(wèn)題的幾點(diǎn)探討［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2010（4）:79－80.

［12］齊紅，梁齊，朱新遠(yuǎn)，等.加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高科研服務(wù)水平:測(cè)試人才隊(duì)伍建設(shè)研究［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，28（11）:364－367.

［13］王賢親，葉發(fā)青，林丹，等.淺談提高分析測(cè)試中心大型儀器的使用率［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009（4）:152－155.

［14］楊樹(shù)國(guó)，聞星火，梁國(guó)華，等.服務(wù)科研創(chuàng)新的高校大型儀器條件平臺(tái)建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，28（10）:187－189.

［15］王賢親，葉發(fā)青，林丹，等.分析測(cè)試中心大型儀器管理的探索與思考［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2008（4）:117－119.