高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)問題研究

張萌

(陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100)

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)問題研究

張萌

(陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100)

隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理的要求也不斷提高，因而高校越來越重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)的建設(shè)和完善。那么在這種背景下，傳統(tǒng)類型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)趨勢，所以有必要開發(fā)出一種新型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)信息的管理系統(tǒng)。本文首先對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的作用進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)階段我國計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)的類別進(jìn)行了闡述，并指出了我國高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的綜合信息管理系統(tǒng)存在的缺陷，最后提出了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)思想。

管理系統(tǒng);計(jì)算機(jī);實(shí)驗(yàn)室

一 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的作用

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)與科技多方面的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也作為一種高科技教學(xué)手段被高校引進(jìn)，引進(jìn)并運(yùn)用信息技術(shù)的主要方式就是建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于高校來說，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地，同時(shí)也是令學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要場所。值得注意的是，高校的計(jì)算機(jī)機(jī)房不僅僅是向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和教師開放的，而是向所有學(xué)生開放的。因?yàn)椴捎脤?shí)驗(yàn)教學(xué)的方式可以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而很多高校紛紛加大對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)的介紹

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)的構(gòu)成主要有門禁管理子系統(tǒng)以及監(jiān)控管理子系統(tǒng)兩個(gè)類別［1］。

(一)門禁管理子系統(tǒng)

對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的門禁管理系統(tǒng)來說，它主要能夠?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)功能，分別是門禁管理以及資源管理。首先，門禁系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)出行為進(jìn)行檢測，這樣不但可以提升實(shí)驗(yàn)室的安全性，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管。學(xué)生要想進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中，需要在經(jīng)過一系列的檢測之后，將學(xué)生所刷卡的信息記錄到實(shí)驗(yàn)室的信息管理系統(tǒng)當(dāng)中;其次，資源管理的實(shí)現(xiàn)可以對(duì)學(xué)生是否能夠開啟計(jì)算機(jī)起到?jīng)Q定性作用，并且資源管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)使得刷一次卡只能開啟一臺(tái)計(jì)算機(jī)，如果學(xué)生的卡沒有通過檢測，則是不被允許開啟計(jì)算機(jī)的。

(二)信息監(jiān)控管理系統(tǒng)

對(duì)于監(jiān)控管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，其中主要包含了四個(gè)功能;首先是可以對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的位置以及上機(jī)的時(shí)間進(jìn)行檢測;其次是帳表的管理，這個(gè)功能主要包括對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)生信息進(jìn)行建立、刪除以及對(duì)帳號(hào)進(jìn)行凍結(jié)等行為，主要操作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間以及票據(jù)的信息進(jìn)行增加、修改、刪除和查詢等信息的維護(hù)。其三是監(jiān)控管理的統(tǒng)計(jì)管理，可以對(duì)不同系別、班級(jí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析之后向教學(xué)研究部門和管理部門提供相關(guān)的信息;最后是對(duì)數(shù)據(jù)庫的維護(hù)，包含對(duì)上述的增加、刪除以及修改和查詢等程序的維護(hù)，最終達(dá)到數(shù)據(jù)完整性的目的。

三 我國高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的綜合信息管理系統(tǒng)存在的問題

由于我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展起步較晚，使得到目前為止很多相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不夠全面［2］。此外高校在對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)通常都是根據(jù)院系不同的要求來設(shè)置的，也就是說每個(gè)學(xué)院和系別對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉加袡?quán)力管理。但是由于現(xiàn)階段我國教育體制和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都無法完全適應(yīng)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，進(jìn)而出現(xiàn)了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)方式不匹配的現(xiàn)象。

總之，通過對(duì)我國高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的綜合信息管理系統(tǒng)進(jìn)行分析之后，可以發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，主要包含了以下三個(gè)方面:其一，由于每個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房是根據(jù)不同學(xué)科的具體要求而差異化設(shè)置的，這就導(dǎo)致了每個(gè)實(shí)驗(yàn)室是相對(duì)獨(dú)立的，實(shí)驗(yàn)室之間沒有辦法更好的共享和利用教學(xué)資源，出現(xiàn)了物力資源和人力資源浪費(fèi)的現(xiàn)象;其二，隨著各個(gè)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度的逐漸增大，根據(jù)不同學(xué)科的需要建設(shè)了很多相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，但是由于這些實(shí)驗(yàn)室是在不同時(shí)期分別建立的，缺少相關(guān)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，于是使得高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室呈現(xiàn)分布分散的局面。加之計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施尚未完善，這些因素都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室格局不夠統(tǒng)一的后果［3］;其三，很多教師認(rèn)為在教學(xué)過程中僅僅利用計(jì)算機(jī)教學(xué)就可以達(dá)到最好的效果，所以紛紛對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方式產(chǎn)生了依賴心理，但是需要注意的是，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)模式會(huì)使教師難以控制教學(xué)時(shí)間與進(jìn)度。

四 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)前文的分析可以看出我國高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息管理系統(tǒng)面臨著多變、復(fù)雜的數(shù)據(jù)，所以還需要對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行具體的分析。對(duì)于一個(gè)程序的實(shí)現(xiàn)，最主要的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)步驟，這兩個(gè)部分是系統(tǒng)的核心，因此下面就以高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

(一)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)包括系統(tǒng)維護(hù)、上機(jī)管理、實(shí)驗(yàn)課程管理和系統(tǒng)管理等四項(xiàng)功能模塊。系統(tǒng)維護(hù)模塊的功能主要是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)置(權(quán)限設(shè)置等)、修改口令、系統(tǒng)初始化和對(duì)信息定期進(jìn)行安全備份等。上機(jī)管理模塊的功能主要是機(jī)時(shí)分配管理，對(duì)上機(jī)用戶的注冊信息、密碼設(shè)置、資金余額、報(bào)警提示和掛失注銷等賬戶信息進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)用上機(jī)用戶進(jìn)行登錄管理，以及對(duì)上述信息做出統(tǒng)計(jì)和查詢。實(shí)驗(yàn)課程管理模塊的功能主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的科學(xué)管理，用開放的、以資源為中心的新型教學(xué)方式來取代已往封閉的、以知識(shí)為中心的舊教學(xué)方式［4］。系統(tǒng)管理模塊則主要是對(duì)用戶進(jìn)出系統(tǒng)的管理。

1.實(shí)驗(yàn)課程管理

實(shí)驗(yàn)課程管理系統(tǒng)中的排課系統(tǒng)模塊，由于受到排課隨機(jī)性和其它相關(guān)條件的制約，其設(shè)計(jì)相對(duì)來說是比較復(fù)雜的。其主要步驟如下，首先需要掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料，獲取學(xué)生資料的途徑可以是向教務(wù)處以及每個(gè)學(xué)院進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)配置對(duì)每個(gè)班級(jí)的課程安排情況進(jìn)行處理，編排之后將數(shù)據(jù)傳入到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，然后將實(shí)驗(yàn)課程表發(fā)布到WEB上。為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息技術(shù)優(yōu)勢，并適應(yīng)高校教育信息化改革的需要，可以設(shè)計(jì)并開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源信息模塊，主要包含實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)剖析、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境及條件、實(shí)驗(yàn)的體會(huì)、實(shí)驗(yàn)的模擬演示、實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、電子教案、相關(guān)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)的成績等信息，這些信息都來源于各位任課老師和實(shí)驗(yàn)教師，他們結(jié)合教材、各種相關(guān)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了每次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生分析并解決實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題。

此外，還需要對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同程度的實(shí)驗(yàn)要求，其中主要包含兩種:一種是普通級(jí)別，普通級(jí)別要求達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求;一種是拓展級(jí)別，拓展級(jí)別是針對(duì)那些已較好地掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，有能力進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，為他們設(shè)計(jì)一些設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)，讓他們在學(xué)習(xí)方面有進(jìn)一步的提升［5］。而對(duì)于學(xué)生關(guān)心而平時(shí)又不容易了解到的信息，就需要將相關(guān)的信息傳輸?shù)綄W(xué)校的局域網(wǎng)當(dāng)中，這樣在實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)生就可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息直接查詢，還可以將查詢到的信息傳輸?shù)奖镜亍?/p>

2.上機(jī)管理

上機(jī)管理系統(tǒng)主要是由機(jī)時(shí)管理、用戶登錄管理、統(tǒng)計(jì)查詢等功能模塊來構(gòu)成的。其中，機(jī)時(shí)管理負(fù)責(zé)為學(xué)生分配空閑機(jī)器:一方面按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃為上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生分配機(jī)器;另一方面為自由上機(jī)學(xué)生分配零散空閑機(jī)器。這幾個(gè)模塊中，用戶登錄子系統(tǒng)最為復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)入時(shí)使用刷卡的方式進(jìn)行身份判斷，如果屬于當(dāng)時(shí)時(shí)段的實(shí)驗(yàn)課，則為其分配機(jī)器，進(jìn)入“上機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”做實(shí)驗(yàn)，否則如果該用戶具有合法身份，則為其分配零散空閑機(jī)器，同時(shí)記錄機(jī)位、時(shí)間等信息并允許其進(jìn)行自由上機(jī)，此外還需要采用相關(guān)的計(jì)費(fèi)系統(tǒng)來對(duì)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間進(jìn)行記錄。學(xué)生在上機(jī)結(jié)束之后還必須手動(dòng)的退出系統(tǒng)，然后系統(tǒng)根據(jù)相關(guān)的操作對(duì)其進(jìn)行注銷。此外，在學(xué)生刷卡上機(jī)之前余額不足的情況下，是不允許進(jìn)入并使用的。

(二)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

對(duì)高校中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的綜合信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)之后就需要對(duì)其進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，高校之所以加大對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)建設(shè)的重視程度，其原因是系統(tǒng)可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，只要計(jì)算機(jī)處于網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)用戶就可以查閱想查詢的信息，進(jìn)而保證學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，達(dá)到擴(kuò)充視野的目的。其中具體的運(yùn)行方式是首先建立一個(gè)局域網(wǎng)，然后采用星型拓?fù)涞慕Y(jié)構(gòu)將實(shí)驗(yàn)室的所有計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，此外還需要將文件服務(wù)器、WEB服務(wù)器以及實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)和學(xué)生使用的機(jī)器形成一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，這些部門構(gòu)成了高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)生上機(jī)信息管理系統(tǒng)［6］。

五 結(jié)論

通過對(duì)我國高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該以每個(gè)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件為基礎(chǔ)，加大對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。此外還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的工作人員進(jìn)行思想和行為規(guī)范，并對(duì)信息管理系統(tǒng)的初始設(shè)置、數(shù)據(jù)的管理以及管理員設(shè)置、系統(tǒng)日志等方面進(jìn)行完善，最終達(dá)到適應(yīng)我國高校當(dāng)前教學(xué)需要的目的。

［1］崔炯屏，何玉婉.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放和創(chuàng)新管理［J］.西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2010(05)

［2］雷濤，王芳.提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效能的技術(shù)方法淺談［J］.信息與電腦(理論版).2010(09)

［3］薄濤，丁雷.計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室病毒防治及軟件維護(hù)綜合方案研究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù).2008(15)

［4］孫杰，張凱.淺談?dòng)?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)［J］.科技信息(科學(xué)教研).2007(15)

［5］王軍紅.普通高校計(jì)算機(jī)室信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)［J］.科技信息.2011(14)

［6］陳開慧，梁勵(lì)，陳鳳桂，鐘超，劉麗莉.高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)［J］.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(05)

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A

1003－5168(2013)13－0025－02

張萌(1982年—)，男，陜西西安人，陜西學(xué)前師范學(xué)院助理工程師，研究方向:計(jì)算機(jī)信息管理。